Plan de Noruega

Reto 2
Clase Ruta Local - K2A

Ruta Español
Global Knotion Noruega
Falta de respeto a la cultura gastronómica
Problema Global
Entendimiento de
La otras
comidaregiones
proviene de diferentes lugares
MagnetiK ¿Qué
y climas.
hace que nuestra comida local sea
Pregunta MagnetiK
diferente a la de otros lugares?
¿Cómo puedo aceptar los platillos de
Pregunta Detonadora
otras culturas?
SEMANA Sesión 1 · Identifico · 14/10/2021
1 Startup
Duración 90 minutos
Actividad
1. ¿Qué encuentro en Noruega?
Curricular
Los alumnos desarrollarán habilidades de

observación, identificación y
Descripción
comunicación al conocer aspectos
importantes de la cultura noruega.
Pasos 1R | 2R | 3R
|| [LC] [EV | CO] Menciona características

Aprendizajes de objetos y personas que conoce y
esperados observa. _x000D_
|| [LC] [EV | CO] Expresa gráficamente
narraciones con recursos personales.
_x000D_
•|| •[LC]
Una[ILM][EV
cartulina| por
CO]equipo
Comprende una
Material adicional variedad de fuentes de información. (R)
_x000D_
2. ¿Dónde está la estrella con la

Actividad letra Nn?
Curricular
1
observación, atención, memorización,
escritura e identificación, al observar el
Descripción cuento en el que Luis encuentra la estrella
con la letra Nn que se perdió en
Noruega.
Pasos 1R | 2 | 3R
|| [LC] [DL | RS] [Kn] Identifica vocales y

consonantes, y las asocia con su forma y
sonido. _x000D_
Aprendizajes || [LC] [EV | CO] Expresa con eficacia sus
esperados ideas acerca de diversos temas y atiende
lo que se dice en interacciones con otras
personas. _x000D_
• • Cartulina o papel para rotafolio

Material adicional
Actividad
3. ¿Cuántos alimentos hay?
Curricular

conteo al comunicar y representar los
Descripción
números del 1 al 20.
Pasos 1 | 2R | 3R
2
|| [PM] [EM | ME] Comunica de manera
oral y escrita los números del 1 al 20 en
diversas situaciones y los representa de
Aprendizajes diferentes maneras, incluida la
esperados convencional. _x000D_
Material adicional
Actividad
Descripción
Duración
Pasos
Aprendizajes
esperados
Material adicional
Close up
SEMANA Sesión 6 · Identifico · 21/10/2021
2 Startup
3
1. ¿Qué animales viven en
Actividad Noruega?
Curricular

observación e identificación al conocer
Descripción algunos animales de Noruega y realizar
creaciones artísticas.
Pasos 1R | 2R | 3R
|| [LC] [EV | CO] Expresa con eficacia sus

ideas acerca de diversos temas y atiende
lo que se dice en interacciones con otras
personas. _x000D_
|| [EF] [DFS | SFH] [Kn]Utiliza tijeras para
Aprendizajes recortar en diferentes tipos de líneas.
esperados _x000D_
|| [EF] [DFS | SFH] Utiliza herramientas,
instrumentos y materiales en actividades
que requieren de control y precisión en
sus movimientos. _x000D_
• • Estambre beige, café y negro

• • Pegamento blanco
Material adicional
• • Un abatelenguas por alumno
• • Tijeras
2. ¿Dónde dice nota?

Actividad
Curricular

asociación al relacionar la forma de
Descripción representación mental de una palabra con
la forma de escribirse.
Pasos 1 | 2R | 3
4
|| [LC] [DL | RS] [Kn] Identifica vocales y
consonantes, y las asocia con su forma y
sonido. _x000D_
Aprendizajes || [SE] [CLP][SE | SE] Demuestra
esperados prácticas inclusivas al participar en
actividades colaborativas. (R) _x000D_
Material adicional
Actividad
3. ¿Cuántos violines hay?
Curricular

relación y representación escrita del
número de elementos de una colección
Descripción
con la sucesión numérica escrita del 1 al
20.
Pasos 1 | 2 | 3R
|| [PM] [RM | MR] Relaciona el número de

elementos de una colección con la
Aprendizajes sucesión numérica escrita del 1 al 20.
esperados _x000D_
Material adicional
Actividad
Descripción
Duración
5
Pasos
Aprendizajes
esperados
Material adicional
Close up
SEMANA Sesión 11 · Mapeo · 28/10/2021
3 Startup
Actividad
1. ¿Qué es un rakfisk?
Curricular

observación y expresión oral al aprender
Descripción y conocer más acerca de la gastronomía
de Noruega.
Pasos 1R | 2 | 3
|| [CM] [DFS | SFH] Reconoce la

importancia de una alimentación correcta
y los beneficios que aporta al cuidado de
Aprendizajes la salud. _x000D_
esperados
6
Material adicional
2. ¿Dónde está la estrella con la

Actividad letra Tt?
Curricular
observación, atención, memorización,
escritura e identificación de grafías al
Descripción observar el cuento en el que Sam
encuentra la estrella con la letra Tt que se
perdió en Noruega.
Pasos 1 | 2R | 3R
|| [LC] [EV | CO] Narra anécdotas,

siguiendo la secuencia y el orden de las
ideas, con entonación y volumen
apropiado para hacerse escuchar y
Aprendizajes entender. _x000D_
esperados || [LC] [EV | CO] Expresa gráficamente
narraciones con recursos personales.
_x000D_
Material adicional
Actividad
3. ¿Cómo es un óvalo?
Curricular

identificación de las figuras círculo,
Descripción cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo,
rombo, romboide.
7
Pasos 1 | 2 | 3R
|| [PM] [CSP | PS] Reconoce formas y

figuras (círculo, cuadrado, triángulo,
Aprendizajes rectángulo, óvalo, rombo, romboide) y
esperados reproduce modelos con las mismas.
_x000D_
Material adicional
Actividad
Power up!
Curricular
Pedirás a los alumnos que consigan

Descripción material reciclado en casa.
Duración 0 minutos
Pasos 1
Aprendizajes
esperados
Material adicional
Close up
SEMANA Sesión 16 · Propongo · 09/11/2021
4 Startup
8
Actividad
1. ¿Cómo bailan en Noruega?
Curricular

expresión artística al mover su cuerpo al
Descripción
ritmo de la música de Noruega.
Pasos 1 | 2 | 3R
|| [CLP] Demuestra prácticas inclusivas al

participar en actividades colaborativas.
_x000D_
|| [SE] [EPS][SE | SE] Reconoce y analiza
Aprendizajes los prejuicios asociados a la diversidad.
esperados (R) _x000D_
• • Tijeras
Material adicional • • Pegamento en barra
Actividad
2. ¿Dónde dice tina?
Curricular

Descripción lectura al identificar palabras escritas y su
representación mental.
9
Pasos 1R | 2 | 3
|| [LC] [EV | CO] Dice rimas, canciones,

trabalenguas, adivinanzas y otros juegos
del lenguaje. _x000D_
|| [LC] [DL | RS] [Kn]Conecta las palabras
Aprendizajes y los sonidos de las vocales y
esperados consonantes que conoce. _x000D_
Material adicional
3. ¿Qué hay arriba del barco

Actividad vikingo?
Curricular
Los alumnos interpretarán los puntos de
referencia: arriba, abajo, adelante y atrás
Descripción para identificar y comunicar la ubicación
de diversos objetos.
Pasos 1 | 2 | 3R
|| [PM] [RM | MR] Comunica la ubicación

de objetos, a través de la interpretación
Aprendizajes de relaciones espaciales y puntos de
esperados referencia, usando las expresiones:
arriba, abajo, adelante y atrás. _x000D_
• • Una tarjeta de cartulina para cada

Material adicional alumno
Actividad
Descripción
10
Duración
Pasos
Aprendizajes
esperados
Material adicional
Close up
Duración
11
Sesión 2 · Identifico · 15/10/2021 Sesión 3 · Identifico · 18/10/2021
92 minutos 95 minutos
1. ¿Cómo es la bandera de
1. Power up
Noruega? Curricular
Curricular
observación, clasificación e identificación
seleccionando materiales y colores Los niños realiza el paso 1 del
mientras conocen y decoran la bandera experimento del congelado
de Noruega.
1 | 2R | 3R 1
|| [EF] [DFS | SFH] [Kn] Manipula, de

acuerdo con sus posibilidades,
instrumentos para dibujar y trazar.
_x000D_
|| [EF] [DFS | SFH] [Kn]Practica el
movimiento de pinza. _x000D_
•|| •[EF]
Papel crepé
[DFS rojo,[Kn]Coordina
| SFH] azul y blanco
el
•movimiento
• Pegamento blanco
de ojo-mano para llevar a
cabo una tarea. _x000D_
2. ¿Noruega empieza con Nn? 2. ¿Cómo se visten en Noruega?

Curricular Curricular
12
observación e identificación al conocer los
identificación visual y auditiva de la letra
trajes típicos de Noruega, mientras
Nn, al observar palabras que inician con
manipulan diferentes tipos de material
esta letra, y practicarán su trazo.
para decorar uno.
1 | 2R | 3R 1 | 2 | 3R
|| [LC] [DL | RS] [Kn] Identifica palabras || [EF] [DFS | SFH] Utiliza herramientas,
que inician con el sonido de las letras que instrumentos y materiales en actividades
conoce. _x000D_ que requieren de control y precisión en
|| [LC] [EE | WW] [Kn] Traza la forma de sus movimientos. _x000D_
las letras con sus partes específicas || [EF] [DFS | SFH] [Kn]Practica el
(palos, ganchos, puntos, inclinaciones, movimiento de pinza. _x000D_
círculos, curvas, túneles, cruces).
_x000D_
• • Lentejuela
• • Pompones
• • Cuadros de papel crepé de diferentes
colores
• • Plumones
• (Suficiente material para todos los
alumnos)
3. ¿Qué ingredientes necesitas 3. ¿Qué palabras inician con la letra

para preparar un rakfisk? Nn?

lectura al identificar palabras que inician
conteo en colecciones de hasta 20
con el sonido de la letra Nn, además
elementos.
practicarán el trazo de la grafía.
1 | 2 | 3R 1 | 2 | 3R
13
|| [PM] [RM | MR] Cuenta hasta 20 || [LC] [DL | RS] [Kn]Conecta las palabras
elementos de una colección e identifica la y los sonidos de las vocales y
cantidad. _x000D_ consonantes que conoce. _x000D_
|| [LC] [EE | WW] [Kn] Traza la forma de
las letras con sus partes específicas
(palos, ganchos, puntos, inclinaciones,
_x000D_
¡Mejora tu coordinación! 4. ¿Cuántos vikingos hay?

Kn·Gym Curricular
Explicarás a los alumnos que existen

diferentes ejercicios que les ayudan a
conteo en colecciones de hasta 20
mejorar la coordinación del cuerpo y
elementos.
aprenderán a realizarlos.
1 1 | 2R | 3R
|| [PM] [RM | MR] Cuenta hasta 20

elementos de una colección e identifica la
cantidad. _x000D_
14
1. ¿Cómo es la música de Noruega? 1. ¿Quiénes fueron los vikingos?
Los alumnos desarrollarán habilidades de Los alumnos desarrollarán habilidades de

lenguaje oral y expresión artística al identificación, clasificación, lenguaje oral y
escuchar y reconocer música de Noruega. lectura, al conocer la cultura vikinga.
1R | 2 | 3R 1R | 2R | 3
|| [EF] [DFS | SFH] [Kn]Coordina el || [LC] [EV | CO] Identifica algunas

movimiento de ojo-mano para llevar a diferencias en las formas de hablar de la
cabo una tarea. _x000D_ gente. _x000D_
|| [SE] [EPS][SE | SE] Identifica sus || [LC] [EV | CO] Menciona características
emociones y las expresa de manera de objetos y personas que conoce y
asertiva. (R) _x000D_ observa. _x000D_
2. ¿Qué letras necesito? 2. Nido, nota, naranja...


Los alumnos practicarán habilidades de
asociación al relacionar palabras con el
lectura y escritura al intentar leer y formar
sonido de la letra Nn con su forma escrita
palabras con las letras que conocen.
y su representación mental.
1R | 2 | 3R 1R | 2 | 3R
15
|| [LC] [DL | RS] [Kn] Identifica palabras || [LC] [EV | CO] Dice rimas, canciones,
que inician con el sonido de las letras que trabalenguas, adivinanzas y otros juegos
conoce. _x000D_ del lenguaje. _x000D_
|| [LC] [EE | WW] [Kn] Traza la forma de || [EF] [DFS | SFH] [Kn] Manipula, de
las letras con sus partes específicas acuerdo con sus posibilidades,
(palos, ganchos, puntos, inclinaciones, instrumentos para dibujar y trazar.
círculos, curvas, túneles, cruces). _x000D_
_x000D_
• • Espuma para afeitar
3. ¿Cuáles animales noruegos

3. ¿Cuántas flores hay?
Curricular
conoces?
Curricular
relación y representación escrita del Los alumnos desarrollarán habilidades
número de elementos de una colección para clasificar objetos en tablas según
con la sucesión numérica escrita del 1 al sus atributos cualitativos y cuantitativos.
20.
1 | 2R | 3R 1 | 2 | 3R
|| [PM] [RM | MR] Relaciona el número de || [PM] [CSP | PS] Registra la cantidad de
elementos de una colección con la objetos contados según sus atributos
sucesión numérica escrita del 1 al 20. cualitativos y cuantitativos en tablas o
_x000D_ pictogramas para contestar preguntas
previamente planteadas. _x000D_
¡Relaja tu cuello!
Kn·Gym
Explica a los alumnos que cuando relajan

el cuello, ayudan a crear nuevas rutas
neurológicas entre este y el cuerpo. Los
alumnos aprenderán a hacerlo.
2 minutos
16
1
Sesión 12 · Mapeo · 03/11/2021 Sesión 13 · Mapeo · 04/11/2021
1. ¿Cómo son los pescados en

1. ¿Qué son los fiordos noruegos?
Curricular
Noruega?
Curricular

observación, exploración e identificación observación, clasificación y exploración
mientras practican trazos y conocen los mientras conocen los pescados y
fiordos noruegos en una travesía. mercados de Noruega.
1 | 2R | 3 1R | 2 | 3
|| [EF] [DFS | SFH] [Kn]Coordina el || [LC] [EV | CO] Menciona características

movimiento de ojo-mano para llevar a de objetos y personas que conoce y
cabo una tarea. _x000D_ observa. _x000D_
|| [SE] [EPS][SE | SE] Identifica sus || [CM] [DFS | SFH] Reconoce la
emociones y las expresa de manera importancia de una alimentación correcta
asertiva. (R) _x000D_ y los beneficios que aporta al cuidado de
la salud. _x000D_
17
2. ¿Inicia con el sonido de la letra
2. ¿Dónde está la letra Tt?
Curricular
Tt?
Curricular

lectura y escritura al identificar palabras
discriminación visual y auditiva al
con el sonido de la letra Tt y practicar su
identificar la letra Tt y decorar su trazo.
trazo.
1 | 2 | 3R 1 | 2 | 3R
|| [LC] [DL | RS] [Kn] Identifica vocales y || [LC] [DL | RS] [Kn] Identifica palabras
consonantes, y las asocia con su forma y que inician con el sonido de las letras que
sonido. _x000D_ conoce. _x000D_
|| [LC] [EE | WW] [Kn] Traza la forma de
las letras con sus partes específicas
(palos, ganchos, puntos, inclinaciones,
_x000D_
|| [EF] [DFS | SFH] [Kn]Practica el
movimiento de pinza. _x000D_
• • Tiras o recortes de tela
• • Pegamento
• • Cartulina o papel rotafolio
• • Plumones
3. ¿Cuáles figuras hay en las 3. ¿Qué figuras hay en los platos

embarcaciones vikingas? con comida noruega?
identificación de las figuras círculo, identificación de las figuras círculo,
cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo, cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo,
rombo, romboide. rombo, romboide.
18
1 | 2 | 3R 1 | 2 | 3R
|| [PM] [CSP | PS] Reconoce formas y || [PM] [CSP | PS] Reconoce formas y
figuras (círculo, cuadrado, triángulo, figuras (círculo, cuadrado, triángulo,
rectángulo, óvalo, rombo, romboide) y rectángulo, óvalo, rombo, romboide) y
reproduce modelos con las mismas. reproduce modelos con las mismas.
_x000D_ _x000D_
• • Masa para modelar de diferentes

colores
¡Estira tus piernas!

Kn·Gym
Explica a los alumnos que al estirar los

músculos posteriores de las piernas, se
activan las células cerebrales y se elimina
el estrés. Los animarás a practicar estos
ejercicios durante el día.
2 minutos
Sesión 17 · Propongo · 10/11/2021 Sesión 18 · Propongo · 11/11/2021
19
1. ¿Qué ingredientes tiene mi 1. ¿Cómo promociono mi buffet

receta? noruego?
comprensión y solución de problemas al
observación, identificación y organización
identificar portadores de texto, mientras
al identificar los ingredientes con los que
elaboran carteles y trípticos, como parte
prepararán el rakfisk el día de la acción.
del cierre del reto.
1 | 2R | 3R 1 | 2R | 3 | 4
|| [LC] [COM][DLE | LM] Demuestra || [SE] [EPS][SE | SE] Muestra iniciativa

habilidades de presentación oral. (R) personal al tomar decisiones y en su
_x000D_ participación en distintos espacios y
|| [SE] [EPS][SE | SE] Toma decisiones y actividades. (R) _x000D_
adopta compromisos de manera
responsable. (R) _x000D_
|| [SE] [EPS][SE | SE] Reconoce y analiza
los prejuicios asociados a la diversidad.
(R) _x000D_
• • 2 cartulinas para el equipo uno

• • Una hoja blanca por cada alumno del
equipo dos
• • Plumones
• • Acuarelas
2. ¿Qué letras necesito para escribir

2. ¡Gira la ruleta!
la palabra toma? Curricular
Curricular

escritura al escribir palabras con la letra lectura al asociar palabras que tienen el
Tt. sonido de la letra Tt con su
20
1 | 2R | 3 1R | 2 | 3
|| [LC] [DL | RS] [Kn] Identifica vocales y || [LC] [EV | CO] Dice rimas, canciones,
consonantes, y las asocia con su forma y trabalenguas, adivinanzas y otros juegos
sonido. _x000D_ del lenguaje. _x000D_
|| [LC] [EE | WW] [Kn] Traza la forma de || [LC] [DL | RS] [Kn]Conecta las palabras
las letras con sus partes específicas y los sonidos de las vocales y
(palos, ganchos, puntos, inclinaciones, consonantes que conoce. _x000D_
_x000D_
3. ¿Cuál flor tiene el tallo más

3. ¿Qué animales hay en Noruega?
largo? Curricular
Curricular
comparación directa de la longitud de comparación directa del tamaño de
objetos y usarán las expresiones: corto y objetos y usarán las expresiones grande,
largo. mediano y pequeño.
1 | 2 | 3R 1 | 2R | 3R
|| [PM] [RM | MR] Identifica la longitud de || [PM] [RM | MR] Identifica la longitud de
varios objetos a través de la comparación varios objetos a través de la comparación
directa, usando expresiones como corto, directa, usando expresiones como corto,
largo, grande, mediano y pequeño. largo, grande, mediano y pequeño.
_x000D_ _x000D_
• • Una hoja de papel por alumno con dos

centros de flores dibujados.
• • 2 tiras de papel verde para cada
alumno, una de 2 × 10 centímetros y la
otra de 2 × 15
¡Imagínate lo que quieres!

Kn·Gym
Explica a los alumnos que cuando

imaginan cosas positivas, ayudan a
relajar su mente.
21
2 minutos
22
1. ¿Qué comen en Noruega? 1. ¿Cómo es el clima en Noruega?

experimentación, observación,
observación, comparación y expresión al
comparación y comunicación al realizar un
conocer más acerca de la gastronomía de
experimento con el que identificarán cómo
Noruega.
es el clima de Noruega.
1R | 2R | 3 1 | 2 | 3R
|| [CM] [CC | CA] Reconoce y valora || [CM] [CME | PS] Experimenta con
costumbres y tradiciones que se objetos y materiales para poner a prueba
manifiestan en los grupos sociales a los ideas y supuestos. _x000D_
que pertenece. _x000D_ || [SE] [EPS][SE | SE] Muestra iniciativa
|| [SE] [EPS][SE | SE] Toma decisiones y •personal
• Un vaso de plástico
al tomar por cada
decisiones y endos
su
adopta compromisos de manera alumnos
participación en distintos espacios y
responsable. (R) _x000D_ •actividades.
• Agua (R) _x000D_
• • 4 gomitas de dulce en forma de oso por
cada dos alumnos
2. Noruega con mayúscula y

2. ¿Con qué letra empieza?
naranja con minúscula Curricular
Curricular
23
escritura al identificar características lectura al clasificar palabras que inician o
específicas de las palabras, como el uso no con el sonido de la letra Nn e
de mayúsculas y minúsculas. inventarán una historia con ellas.
1 | 2R | 3R 1 | 2R | 3R
|| [LC] [DL | RS] [Kn]Reconoce || [LC] [DL | RS] [Kn]Conecta las palabras
mayúsculas y minúsculas. _x000D_ y los sonidos de las vocales y
|| [LC] [EE | WW] [Kn] Traza la forma de consonantes que conoce. _x000D_
las letras con sus partes específicas || [LC] [DL | RS] [Kn] Identifica vocales y
(palos, ganchos, puntos, inclinaciones, consonantes, y las asocia con su forma y
círculos, curvas, túneles, cruces). sonido. _x000D_
_x000D_
• • Gises de colores
• • Una estrella de fomi con la letra Nn
• • Tarjetas con las palabras y el dibujo de:
para cada alumno
noche, nudo, nubes, naranja, niño, nido
• • Una caja o cofre para guardar las
estrellas
3. ¿Cuántos vikingos hay? 3. ¿Cuántas coronas hay?


comparación de la cantidad de elementos comparación de la cantidad de elementos
de dos colecciones estableciendo las de dos colecciones estableciendo las
relaciones: dónde hay más, dónde hay relaciones: dónde hay más, dónde hay
menos y dónde hay la misma cantidad. menos y dónde hay la misma cantidad.
1 | 2 | 3R 1 | 2R | 3R
24
|| [PM] [RM | MR] Compara, iguala y || [PM] [RM | MR] Compara, iguala y
ordena colecciones con base en la ordena colecciones con base en la
cantidad de elementos, estableciendo cantidad de elementos, estableciendo
relaciones como: dónde hay más, dónde relaciones como: dónde hay más, dónde
hay menos y dónde hay la misma hay menos y dónde hay la misma
cantidad. _x000D_ cantidad. _x000D_
¡Coordina tus hemisferios y

Power up!
aprende mejor! Curricular
Kn·Gym
Explicarás a los alumnos que, al realizar
ejercicios de coordinación, ayudan al
Pedirás una foto a los alumnos para la
cerebro a ejercitar la bilateralidad para
sesión 9.
aprender mejor.
2 minutos 0 minutos
1 1
25
1. Un crecimiento vikingo 1. ¿Cuál es mi nombre vikingo?

lenguaje oral al escuchar la lectura de un
lectura y lenguaje escrito, de identificación
cuento y al responder preguntas de
y de asociación al descubrir cuál sería su
comprensión para conocer los valores de
nombre vikingo.
independencia y veracidad.
1R | 2 | 3R 1R | 2 | 3R
|| [LC] [EV | CO] Narra anécdotas, || [SE] [CLP][SE | SE] Demuestra

siguiendo la secuencia y el orden de las prácticas inclusivas al participar en
ideas, con entonación y volumen actividades colaborativas. (R) _x000D_
apropiado para hacerse escuchar y || [LC] [EE | WW] Escribe su nombre con
entender. _x000D_ diversos propósitos e identifica el de
|| [EF] [DFS | SFH] [Kn]Utiliza tijeras para algunos compañeros. _x000D_
recortar en diferentes tipos de líneas.
_x000D_
• • Diamantina
• • Confeti
• • Lentejuelas
• • Plumones
2. ¿Dónde están los pájaros? 2. ¡Me gusta la letra Nn!


lectura y escritura al intentar leer
lectura y escritura al compartir con sus
oraciones combinadas con imágenes y
compañeros lo que aprendieron de la letra
escribir palabras con las letras que
Nn.
conocen.
1R | 2 | 3R 1 | 2 | 3R
26
|| [LC] [EE | WW] Escribe su nombre con || [LC] [DL | RS] [Kn]Conecta las palabras
diversos propósitos e identifica el de y los sonidos de las vocales y
algunos compañeros. _x000D_ consonantes que conoce. _x000D_
|| [LC] [DL | RS] [Kn]Reconoce || [LC] [EV | CO] Identifica algunas
mayúsculas y minúsculas. _x000D_ diferencias en las formas de hablar de la
gente. _x000D_
3. ¿Qué figuras hay en el paisaje

3. ¿Cuántos barcos vikingos hay?
Curricular
noruego?
Curricular
registro de la cantidad de objetos
identificación de las figuras: círculo,
contados en tablas o pictogramas según
cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo,
sus atributos cualitativos y cuantitativos
rombo y romboide.
(forma, color o textura).
1 | 2R | 3R 1 | 2 | 3R
|| [PM] [CSP | PS] Registra la cantidad de || [PM] [CSP | PS] Reconoce formas y
objetos contados según sus atributos figuras (círculo, cuadrado, triángulo,
cualitativos y cuantitativos en tablas o rectángulo, óvalo, rombo, romboide) y
pictogramas para contestar preguntas reproduce modelos con las mismas.
previamente planteadas. _x000D_ _x000D_
• • Siete figuras de fomi (círculo,

cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo,
rombo, romboide)
• • Un paliacate
• • Una bolsa de papel
¡Relájate y piensa mejor!

Kn·Gym
Explica a los alumnos que cuando relajan

el cuello, ayudan a crear nuevas rutas
neurológicas entre este y el cuerpo.
Aprenderán a hacerlo.
2 minutos
27
1
Sesión 14 · Mapeo · 05/11/2021 Sesión 15 · Mapeo · 08/11/2021
1. ¿Cómo son las casas en

1. ¿De qué será mi rakfisk?
Curricular
Noruega?
Curricular
observación, trabajo colaborativo,
expresión al emplear su creatividad e
seguimiento de instrucciones, orden y
imaginación para construir un pueblito
secuencia de los pasos a seguir para
noruego con materiales diversos.
preparar un rakfisk.
1 | 2 | 3R 1 | 2R | 3R
|| [CM] [CC | CA] Reconoce y valora || [CM] [CME | PS] Experimenta con
costumbres y tradiciones que se objetos y materiales para poner a prueba
manifiestan en los grupos sociales a los ideas y supuestos. _x000D_
que pertenece. _x000D_ || [SE] [EPS][SE | SE] Muestra iniciativa
|| [SE] [SE | SE] Reconoce y nombra personal al tomar decisiones y en su
características personales y de sus participación en distintos espacios y
compañeros. _x000D_ actividades. (R) _x000D_
28
• • Pinceles
• • Cartulina
• • Pinturas de colores
• • Plumones
• • Silicón en barra
• • Tijeras
• • Cinta adhesiva
• • Plumón permanente
• • Una cartulina
2. ¿Qué palabras escribo con

mayúscula y minúscula? Curricular
Curricular

lectura y escritura al identificar lectura al clasificar palabras que inician
características del sistema de escritura, con el sonido de la letra Tt e inventarán
como el uso de mayúsculas y una historia con ellas.
minúsculas.
1 | 2 | 3R 1 | 2 | 3R
|| [LC] [DL | RS] [Kn]Reconoce || [LC] [DL | RS] [Kn] Identifica palabras
mayúsculas y minúsculas. _x000D_ que inician con el sonido de las letras que
|| [EF] [DFS | SFH] [Kn] Manipula, de conoce. _x000D_
acuerdo con sus posibilidades, || [LC] [EE | WW] [Kn] Traza la forma de
instrumentos para dibujar y trazar. las letras con sus partes específicas
_x000D_ (palos, ganchos, puntos, inclinaciones,
_x000D_

• • Revistas de contenido familiar
tren, Tomás, teleférico, Tromso, trineo,
• • Marcadores o plumones
Toti
3. ¿Dónde está la libélula? 3. ¿Dónde está el casco vikingo?

Los alumnos interpretarán los puntos de Los alumnos interpretarán los puntos de
referencia: arriba, abajo, adelante y atrás referencia: arriba, abajo, adelante y atrás
para identificar y comunicar la ubicación para identificar y comunicar la ubicación
de diversos objetos. de diversos objetos.
29
1 | 2 | 3R 1 | 2 | 3R
|| [PM] [RM | MR] Comunica la ubicación || [PM] [RM | MR] Comunica la ubicación
de objetos, a través de la interpretación de objetos, a través de la interpretación de
de relaciones espaciales y puntos de relaciones espaciales y puntos de
referencia, usando las expresiones: referencia, usando las expresiones: arriba,
arriba, abajo, adelante y atrás. _x000D_ abajo, adelante y atrás. _x000D_
¡Estírate con atención!

Kn·Gym
Explica a los alumnos que cuando se

estiran y ponen atención a cómo se
sienten los músculos se mejora su
coordinación motriz.
2 minutos
Sesión 19 · Propongo · 16/11/2021 Sesión 20 · Actúo · 17/11/2021
30
1. ¿Cómo organizas un buffet

1. Buffet noruego de rakfisk
noruego? Curricular
Curricular
organización y trabajo en equipo al trabajo colaborativo y lenguaje oral al
generar propuestas, mientras determinan compartir la información de las
pasos y materiales necesarios para su costumbres, lugares y alimentos que se
buffet noruego. consumen en Noruega.
1R | 2 | 3 1 | 2R | 3
|| [CM] [CC | CA] Reconoce y valora || [CM] [CC | CA] Reconoce y valora
costumbres y tradiciones que se costumbres y tradiciones que se
manifiestan en los grupos sociales a los manifiestan en los grupos sociales a los
que pertenece. _x000D_ que pertenece. _x000D_
|| [SE] [SE | SE] Persiste en la realización || [SE] [EPS][SE | SE] Muestra iniciativa
de actividades desafiantes y toma personal al tomar decisiones y en su
decisiones para concluirlas. _x000D_ participación en distintos espacios y
actividades. (R) _x000D_
• • Música típica noruega

• • Material elaborado durante el reto para
decorar el buffet
• • Manteles
• • Mesas
• • Sillas
2. ¿Qué hace que nuestra comida

2. ¿Qué come Tomás? local sea diferente a la de otros
Curricular lugares?
Curricular
Los alumnos desarrollarán habilidades de reflexión, comunicación, expresión oral y
lectura y escritura al leer oraciones y escrita, mientras comparten con sus
escribir la palabra que falta con tu ayuda. compañeros lo que aprendieron durante el
reto.
31
1 | 2 | 3R 1R | 2R
|| [LC] [DL | RS] [Kn] Identifica palabras || [CM] [CC | CA] Reconoce y valora
que inician con el sonido de las letras que costumbres y tradiciones que se
conoce. _x000D_ manifiestan en los grupos sociales a los
|| [LC] [DL | RS] [Kn]Conecta las palabras que pertenece. _x000D_
y los sonidos de las vocales y || [LC] [COM][DLE | LM] Demuestra
consonantes que conoce. _x000D_ habilidades de presentación oral. (R)
|| [LC] [DL | RS] [Kn] Identifica vocales y _x000D_
consonantes, y las asocia con su forma y || [LC] [ILM] Comprende una variedad de
sonido. _x000D_ fuentes de información. (R) _x000D_
3. ¿Cuál avión está más cerca de

Noruega?
Curricular
comparación directa de distancias y
usarán las expresiones: más cerca y más
lejos.
30 minutos
1 | 2R | 3R
|| [PM] [RM | MR] Compara distancias de

manera directa o mediante el uso de un
intermediario y usa las expresiones: más
cerca que y más lejos qué. _x000D_
¡Imagina lo que puedes lograr!

Kn·Gym
Explica a los alumnos que cuando

imaginamos lo que deseamos hacer, nos
acercamos a lograrlo.
32
2 minutos
33
Reto
Clase
Ruta
Global Knotion
Problema Global
Entendimiento
MagnetiK
Pregunta MagnetiK
Pregunta
Detonadora
Sesión
Actividad
1
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
Instrucción para el
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
34
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
2
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
35
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
3
Duración
36
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
37
Sesión
Actividad
1
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
38
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Recurso 3
Tipo
Recurso 4
Tipo
Sesión
Actividad
2
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
39
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Sesión
Actividad
3
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
40
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
0
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
41
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Sesión
Actividad
1
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Sesión
Actividad
2
Duración
42
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
43
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
3
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
44
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
4
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
45
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
1
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
46
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
2
Duración
Descripción para
alumnos
47
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
48
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Sesión
Actividad
3
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
49
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
0
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
50
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
1
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Recurso 3
Tipo
Paso
51
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Recurso 3
Tipo
Sesión
Actividad
2
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
52
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
53
Sesión
Actividad
3
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
54
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
0
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Sesión
Actividad
1
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
55
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
56
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
2
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
57
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Recurso 3
Tipo
Sesión
Actividad
3
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
58
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
1
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
59
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Recurso 3
Tipo
Sesión
Actividad
2
Duración
60
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
61
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
3
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
62
Tipo
Recurso 2
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
0
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
1
Duración
63
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
64
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
2
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
65
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
3
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
66
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
1
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach

SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
67
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
2
Duración
Descripción para
alumnos
68
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
69
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
3
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
70
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
0
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
1
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
71
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Recurso 3
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
72
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
2
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
73
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
3
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
74
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
1
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
75
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
2
76
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
77
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
3
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
78
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
0
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Sesión
Actividad
1
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
79
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
80
Actividad
2
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
81
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
3
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
82
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Recurso 3
Tipo
Sesión
Actividad
0
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
83
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Sesión
Actividad
1
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
84
Recurso 2
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
2
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
85
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
3
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
86
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
1
Duración
Descripción para
alumnos
87
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Paso
Instrucción para
alumno
88
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
2
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Paso
Instrucción para
alumno
89
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
3
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
90
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Sesión
Actividad
0
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
91
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
1
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
92
Tipo
Recurso 2
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Recurso 3
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
2
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
93
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
3
Duración
94
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
95
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
1
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
96
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
2
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
97
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
3
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
98
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
1
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
99
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
2
Duración
Descripción para
alumnos
100
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
101
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
3
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
102
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
0
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Sesión
Actividad
1
Duración
Descripción para
alumnos
103
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
104
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
2
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
105
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Sesión
Actividad
3
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
106
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
1
Duración
107
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
108
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
2
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
109
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
3
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
110
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
0
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
111
Rúbrica
Visible
Sesión
Actividad
1
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Paso
112
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Sesión
Actividad
2
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
113
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
114
2
Ruta Local - K2A
Español
Noruega
Falta de respeto a la cultura gastronómica de otras regiones
La comida proviene de diferentes lugares y climas.
¿Qué hace que nuestra comida local sea diferente a la de otros lugares?
¿Cómo puedo aceptar los platillos de otras culturas?
1 · 14/10/2021
Curricular
¿Qué encuentro en Noruega?
30 minutos
Acompaña a Isa y a los Buscadores de Estrellas a conocer un nuevo país y su cultura: Noruega.
Los alumnos desarrollarán habilidades de observación, identificación y comunicación al conocer aspectos

importantes de la cultura noruega.
Si
No
• • Una cartulina por equipo
Sustitución
Visualización Gamificación Social
|| [LC] [EV | CO] Menciona características de objetos y personas que conoce y observa. _x000D_
|| [LC] [EV | CO] Expresa gráficamente narraciones con recursos personales. _x000D_
|| [LC] [ILM][EV | CO] Comprende una variedad de fuentes de información. (R) _x000D_
1
¿Qué país visitarás? Observa el cuento y contesta lo que te preguntará el coach.
Pregunta a los alumnos qué país creen que visitarán. Proyecta la animación Buscadores de Estrellas: Noruega y
cuestiónales:
1. ¿Cómo creen que es el clima en Noruega?
2. ¿Cómo son las casas?3. ¿Cómo es la música?4. ¿Qué les gustaría conocer?Permite que respondan y
motívalos a seguir conociendo Noruega.Observa que mencionen características de Noruega incluidas en el
cuento.
No
Si
Formativa
Si
Buscadores de Estrellas: Noruega
Video
115
2
¡Elige las imágenes que corresponden a Noruega!
Motiva a los alumnos a conocer más de Noruega. Proyecta las Tarjetas didácticas: Noruega y pide que las
observen detalladamente.Con la información que ahora tienen, proyecta el interactivo Noruega y México y
resuélvanlo de manera grupal. Permite la participación de algunos voluntarios o elige alumnos al azar para
identificar las imágenes que son de Noruega. Reparte tabletas y ahora permite que lo resuelvan de manera
individual. Al finalizar, pregunta cómo supieron que las imágenes eran o no de ese país. Permite que
enriquezcan la información de manera grupal hablando de lo que cada uno identifica que es de Noruega y
mencionen lo que observaron.Observa que comprendan una variedad de fuentes de información al conocer
características de Noruega observando las tarjetas didácticas.
Si
Si
Formativa
Si
Tarjetas didácticas: Noruega
Flash Cards
Tarjetas didácticas: Noruega
Flash Cards
3
¿Qué es lo que más te gustó de Noruega? ¡Dibújalo!
Invita a los alumnos a recordar lo que conocieron de Noruega en la animación. Organízalos en equipos de cuatro
integrantes y reparte una cartulina a cada uno; puedes pegarlas a las mesas con cinta adhesiva. Solicítales que
dibujen lo que más les gustó de Noruega. Motívalos a llegar a acuerdos con sus compañeros y a enriquecer sus
ideas. Mientras dibujan, coméntales que pueden representar lo que les gustaría hacer en un lugar como
Noruega si fueran de vacaciones.Toma fotografías como evidencia de la actividad.Observa que los alumnos
expresen gráficamente lo que más les gustó de Noruega en la cartulina.
No
No
Formativa
No
Cámara
App
1 · 14/10/2021
Curricular
¿Dónde está la estrella con la letra Nn?
30 minutos
¿Te gustaría encontrar otra letra? En esta actividad encontrarás la Nn en Noruega.
Los alumnos desarrollarán habilidades de observación, atención, memorización, escritura e identificación, al

observar el cuento en el que Luis encuentra la estrella con la letra Nn que se perdió en Noruega.
Si
No
Sustitución
116
Visualización Narración
|| [LC] [DL | RS] [Kn] Identifica vocales y consonantes, y las asocia con su forma y sonido. _x000D_
|| [LC] [EV | CO] Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en
interacciones con otras personas. _x000D_
1
¿Qué letra encontró Luis en Noruega? Observa el cuento y descúbrelo.
Cuestiona a los alumnos para que te digan qué letra creen que los Buscadores de Estrellas encontraron en
Noruega. Reproduce la animación Buscadores de Estrellas: Letra Nn - Noruega y páusalo en el minuto 1:18,
justo antes de que Luis encuentre la letra. Pregúntales:1. ¿Dónde creen que Luis encontró la letra?2. ¿Creen
que lo hizo solo o lo ayudaron?3. ¿Cómo creen que lo hizo?4. ¿Qué harían ustedes?5. ¿Conoces la letra que
busca Luis?Observa que expresen con eficacia sus ideas acerca del cuento de la letra Nn y atiendan lo que
dicen sus compañeros.
No
Si
Formativa
Si
Buscadores de Estrellas: Letra Nn - Noruega
Capsule
2
Dibuja cómo crees que Luis recuperó la estrella con la letra Nn.
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Mi obra maestra y pide a los alumnos que dibujen cómo creen que Luis
recuperó la estrella con la letra Nn.
No
No
N/A
N/A
Kn·book C2 ES K2
Printed Material
3
¡Comparte tu obra maestra!
Pide a los alumnos que, de manera voluntaria y por turnos, comenten cómo creen que Luis recuperó la estrella
de la letra Nn.Reproduce el cuento completo para que comparen sus dibujos con lo que pasó. Después, pega
sus obras en un lugar visible del salón.Para finalizar, cuestiona: 1. ¿Qué letra encontró Luis?2. ¿Alguno de sus
nombres inicia con el sonido de la letra Nn?3. ¿Conocen más palabras que inicien con este sonido? Pega una
cartulina o papel para rotafolio y enlista las palabras que te digan y las que aparecieron en el cuento.Observa
que los alumnos identifiquen vocales y la consonante Nn, y las asocien con su forma y sonido.
No
No
Formativa
No
Capsule
1 · 14/10/2021
Curricular
¿Cuántos alimentos hay?
30 minutos
117
Contarás e identificarás los números del 1 al 20.
Los alumnos desarrollarán habilidades de conteo al comunicar y representar los números del 1 al 20.
Si
No
Aumentación
Visualización Gamificación Narración
|| [PM] [EM | ME] Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 20 en diversas situaciones y los
representa de diferentes maneras, incluida la convencional. _x000D_
1
Cuenta del 1 al 20.
Proyecta la galería Números de 1 a 20 e invita a los alumnos a contar en voz alta. Menciona un número y
pídeles que lo busquen en la galería. Repite el ejercicio varias veces.
No
Si
N/A
N/A
Números de 1 a 20
Gallery
2
Selecciona cuántos alimentos hay en cada colección.
Proyecta el interactivo Cantidades de alimentos y resuélvanlo de manera grupal. Permite la participación de
algunos voluntarios o elige alumnos al azar para resolverlo.Reparte tabletas y pídeles que lo resuelvan de
manera individual.Observa que los alumnos capten el valor numérico de cinco colecciones.
No
Si
Formativa
Si
Cantidades de alimentos
Roulette
3
Selecciona cuántos alimentos hay en cada plato.
Solicita a los alumnos que, en la imagen Dos platos, utilicen el Kn·draw para encerrar la cantidad de alimentos
que hay en cada colección: 13 en la primera y 11 en la segunda.Valora que encierren el número correspondiente
al total de elementos de cada colección.
Si
Si
Sumativa
Si
Dos platos
Image
118
2 · 15/10/2021
Curricular
¿Cómo es la bandera de Noruega?
30 minutos
¿Conoces la bandera de Noruega? Identificarás cómo es y cuáles son sus características.
Los alumnos desarrollarán habilidades de observación, clasificación e identificación seleccionando materiales y

colores mientras conocen y decoran la bandera de Noruega.
Si
No
• • Papel crepé rojo, azul y blanco

Sustitución
Visualización Gamificación
|| [EF] [DFS | SFH] [Kn] Manipula, de acuerdo con sus posibilidades, instrumentos para dibujar y trazar.
_x000D_
|| [EF] [DFS | SFH] [Kn]Practica el movimiento de pinza. _x000D_
|| [EF] [DFS | SFH] [Kn]Coordina el movimiento de ojo-mano para llevar a cabo una tarea. _x000D_
1
¿Cómo es la bandera de Noruega? ¡Coméntalo con tus compañeros!
Pide a los alumnos que cierren los ojos, recuerden cómo se veía la bandera de Noruega en el cuento y la
describan mencionando sus formas, colores y líneas.Proyecta la imagen Bandera de Noruega y pregunta si era
así como la recordaron. Permíteles comentar las diferencias entre lo que pensaron y lo que ven ahora.
No
Si
N/A
N/A
Bandera de Noruega
Image
2
¿Cómo se veía la bandera de Noruega? Recuérdalo y ordena las piezas.
Proyecta el interactivo Bandera de Noruega y resuélvanlo de manera grupal. Permite la participación de algunos
voluntarios o elige alumnos al azar para armar el rompecabezas de la bandera de Noruega recordando la
imagen que observaron.Reparte tabletas y pídeles que lo resuelvan de manera individual.Observa que los
alumnos coordinen el movimiento de ojo-mano para armar el rompecabezas de la bandera de Noruega.
No
Si
Formativa
Si
Bandera de Noruega
Puzzles
3
Crea tu propia bandera de Noruega.
119
Antes de a la actividad recorta papel crepé rojo, azul y blanco en cuadros de 2 x 2 cm. Consulta la coach card
Interactivo y explica a los alumnos cómo usarla. Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Bandera de Noruega y
pídeles que detonen la realidad aumentada, en la que deben de seguir el código de colores para colorear la
bandera.Solicita que remarquen las líneas punteadas para completar la imagen y entrega a cada uno cuadros de
papel crepé (de los tres colores) y pegamento blanco. Motívalos a hacer bolitas de papel crepé o churritos
(puede ser la técnica que elijas) e indícales que los peguen en su dibujo, de manera que formen la bandera de
Noruega. Proyecta la imagen Bandera de Noruega de la bandera para que la tengan como referencia.Observa
que manipulen, de acuerdo con sus posibilidades, instrumentos para trazar la bandera de Noruega y practiquen
el movimiento de pinza al hacer boleado o churritos con papel para decorar la bandera.
Si
Si
Formativa
Si
Kn·immersive
App
Kn·immersive
App
Kn·immersive
App
Kn·immersive
App
2 · 15/10/2021
Curricular
¿Noruega empieza con Nn?
30 minutos
Trazar la letra Nn es muy fácil. Practicarás su trazo e identificarás palabras que inician con su sonido.
Los alumnos desarrollarán habilidades de identificación visual y auditiva de la letra Nn, al observar palabras que
inician con esta letra, y practicarán su trazo.
Si
No
Aumentación
Visualización Narración Gamificación
|| [LC] [DL | RS] [Kn] Identifica palabras que inician con el sonido de las letras que conoce. _x000D_
|| [LC] [EE | WW] [Kn] Traza la forma de las letras con sus partes específicas (palos, ganchos, puntos,
inclinaciones, círculos, curvas, túneles, cruces). _x000D_
1
¿Qué estrella encontró Luis en Noruega? Coméntalo con tus compañeros.
Pregunta a los alumnos qué estrella encontró Luis en Noruega y proyecta la animación Buscadores de Estrellas:
Letra Nn - Noruega.Al finalizar, realiza algunas preguntas de comprensión:1. ¿A dónde fue Luis?2. ¿Era de
noche o de día?3. ¿Qué hizo Luis para llegar al otro lado de la escalera?4. ¿Cómo llegó la estrella Nn hasta
Luis? Repasen la lista de palabras que hicieron en la sesión anterior y agrega las nuevas que mencionen.
No
Si
120
N/A
N/A
Capsule
2
Escoge solo las palabras que inician con el sonido de la letra Nn.
Pide a los alumnos que repitan el sonido de la Nn y que te digan dónde colocan la lengua cuando lo emiten
(consulta la coach card que se encuentra en el cajón de recursos). Proyecta el interactivo Imágenes con Nn y
resuélvanlo de manera grupal. Permite la participación de algunos voluntarios o elige alumnos al azar para elegir
las imágenes de las palabras que inician con el sonido de la letra Nn. Reparte tabletas y permíteles que lo
resuelvan de manera individual. Observa que los alumnos identifiquen palabras que inician con el sonido de la
letra Nn.
No
Si
Formativa
Si
Imágenes con Nn
Check
3
Colorea los dibujos y remarca la letra Nn con color naranja.
Proyecta la imagen Trazo letra Nn y pide a los alumnos que practiquen el trazo en el aire. Motívalos a que
remarquen la letra utilizando Kn·draw.Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Remarca y colorea, pide que
remarquen la Nn con color naranja y que coloreen el nido y la naranja. Ayúdalos a reflexionar acerca del sonido
inicial del nombre de los dibujos.Observa que tracen la forma de la letra Nn con sus partes específicas.
No
No
Formativa
No
Trazo letra Nn
Image
Trazo letra Nn
Image
2 · 15/10/2021
Curricular
¿Qué ingredientes necesitas para preparar un rakfisk?
30 minutos
Contarás de 1 a 20 elementos en colecciones.
Los alumnos desarrollarán habilidades de conteo en colecciones de hasta 20 elementos.
Si
No
Aumentación
121
|| [PM] [RM | MR] Cuenta hasta 20 elementos de una colección e identifica la cantidad. _x000D_
1
Cuenta algunos de los ingredientes que se usan para preparar rakfisk.
Proyecta la ilustración Ingredientes para preparar un rakfisk y pide a los alumnos contar algunos de los
ingredientes que se necesitan para preparar este platillo noruego:• 16 trozos de trucha ahumada• 8 piezas de
pan de papa• 5 rodajas de cebolla
No
Si
N/A
N/A
Ingredientes para preparar un rakfisk
Illustration
2
Cuenta las piezas de rakfisk que hay en cada plato.
Comenta a los alumnos que el rakfisk también se puede preparar sustituyendo el pan de papa por tortillas de
harina y la trucha por salmón que se coloca sobre cada tortilla y se enrolla como si fuera un burrito.Proyecta el
interactivo Piezas de rakfisk y resuélvanlo de manera grupal. Permite la participación de algunos voluntarios o
elige alumnos al azar para resolverlo.Reparte tabletas y ahora pídeles que lo resuelvan de manera individual.
No
No
N/A
N/A
Piezas de rakfisk
Drag
3
¿Cuántos alimentos hay en cada colección?
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Cuenta y tacha y pide a los alumnos que resuelvan el ejercicio, en el que
contarán los elementos de diversas colecciones. Observa que los alumnos cuenten los elementos de cinco
colecciones y tachen las que tienen 16, 13 y 9 elementos con los colores solicitados.
Si
Si
Formativa
Si
Kn·book C2 ES K2
Printed Material
2 · 15/10/2021
Kn·Gym
¡Mejora tu coordinación!
2 minutos
Existen diferentes ejercicios que te ayudan a mejorar la coordinación de tu cuerpo. ¡Aprenderás a realizarlos!
Explicarás a los alumnos que existen diferentes ejercicios que les ayudan a mejorar la coordinación del cuerpo y
aprenderán a realizarlos.
Si
122
No
Movilidad
1
Observa a tu coach y repite el ejercicio.
Modela a los alumnos el siguiente ejercicio:1. Parado de frente, recto y sin moverte de tu lugar, levanta la pierna
izquierda doblada hacia tu estómago.2. Toca tu rodilla con la mano derecha.3. Repítelo tres veces.Realiza el
mismo ejercicio pero ahora con la pierna derecha y la mano izquierda.Anima a los alumnos a hacer tres veces el
ejercicio de cada lado.
No
Si
N/A
N/A
3 · 18/10/2021
Curricular
Power up
5 minutos
Los niños realiza el paso 1 del experimento del congelado
Los niños realiza el paso 1 del experimento del congelado

Si
No
1
Poner hasta la mitad agua en un vaso de plástico y agregar las gomitas.
Llevarlo al congelador
Poner hasta la mitad agua en un vaso de plástico y agregar las gomitas.
Llevarlo al congelador
No
Si
N/A
N/A
3 · 18/10/2021
Curricular
¿Cómo se visten en Noruega?
30 minutos
123
Conocerás la vestimenta típica de Noruega y sus características. También decorarás ropa de ese país con
diferentes materiales.
Los alumnos desarrollarán habilidades de observación e identificación al conocer los trajes típicos de Noruega,
mientras manipulan diferentes tipos de material para decorar uno.
Si
No
• • Lentejuela
• • Pompones
• • Cuadros de papel crepé de diferentes colores
• • Plumones
• (Suficiente material para todos los alumnos)
Aumentación
|| [EF] [DFS | SFH] Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y
precisión en sus movimientos. _x000D_
1
¿Cómo crees que se visten en Noruega? ¡Coméntalo con tus compañeros!
Pregunta a los alumnos si conocen o han visto cómo son los trajes típicos de Noruega. Proyecta la galería
Vestimenta de Noruega e invítalos a comentar lo que observan. Cuestiónalos:1. ¿Ya los conocían?2. ¿Se
parece a la ropa que usan?
3. ¿Qué colores ven en su vestimenta?4. ¿En qué son diferentes a la ropa que visten en su país?
5. ¿Les gustaría vestirse así?
Escucha sus respuestas y explica que en Noruega también se viste ropa común, pero esos trajes son
representativos del país.
No
Si
N/A
N/A
Vestimenta de Noruega
Gallery
2
¿Qué ropa corresponde a los personajes de Noruega? Observa y elige.
De acuerdo con la ropa que observaron, pregunta a los alumnos cómo describirían la vestimenta típica de
Noruega. Motívalos a participar voluntariamente.Proyecta el interactivo Viste a los noruegos y resuélvanlo de
manera grupal. Permite la participación de algunos voluntarios o elige alumnos al azar para vestir a los
personajes con ropa típica noruega.Reparte tabletas y ahora pídeles que lo resuelvan de manera individual.
No
Si
N/A
N/A
Viste a los noruegos
Drag
124
3
Decora los trajes típicos de Noruega.
Antes de la actividad, alista el material de decoración: lentejuelas, pompones, papel crepé, pegamento blanco
(suficiente para todos los alumnos).Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Trajes típicos de Noruega y pide que
decoren los trajes con el material que les entregues.Observa que los alumnos utilicen materiales para decorar
los trajes noruegos, al requerir control en sus movimientos.
Si
Si
Formativa
Si
Kn·book C2 ES K2
Printed Material
3 · 18/10/2021
Curricular
¿Qué palabras inician con la letra Nn?
30 minutos
Hay muchas palabras con el sonido de la letra Nn; en esta actividad conocerás algunas.
Los alumnos desarrollarán habilidades de lectura al identificar palabras que inician con el sonido de la letra Nn,
además practicarán el trazo de la grafía.
Si
No
Aumentación
|| [LC] [DL | RS] [Kn]Conecta las palabras y los sonidos de las vocales y consonantes que conoce. _x000D_
1
Juega a: ¿Quién se fue?
Imprime la hoja de trabajo Palabras con Nn y pega las imágenes en el pintarrón. Repasen la lista de palabras
con el sonido de la letra Nn. Pide a los alumnos que observen las imágenes que pegaste en el pintarrón
y anímalos a jugar ¿Quién se fue? Solicítales que cierren los ojos y quita una de las palabras; pídeles que abran
los ojos y que te digan cuál palabra falta. Pueden repetir el juego hasta que hayan pasado todas las palabras.
Para aumentar el grado de dificultad, mueve las tarjetas de lugar.
No
Si
N/A
N/A
Palabras con Nn
Printable
2
Escoge las palabras que inician con Nn.
125
Proyecta el interactivo ¿Cuáles inician con Nn? y resuélvanlo de manera grupal. Permite la participación de
algunos voluntarios o elige alumnos al azar para observar las imágenes y escoger solo las que inician con el
sonido de la letra Nn. Reparte tabletas y ahora pídeles que lo resuelvan de manera individual.
No
Si
N/A
N/A
¿Cuáles inician con Nn?
Drag
3
Remarca la letra Nn e identifica los nombres de los dibujos.
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Remarca y colorea y pide a los alumnos que remarquen la letra Nn con
color naranja; luego solicita que coloreen solo los dibujos cuyos nombres inician con su sonido. Observa que los
alumnos conecten las palabras y los sonidos de las vocales y consonantes que conocen, al identificar palabras
que inician con Nn.
Si
Si
Formativa
Si
Kn·book C2 ES K2
Printed Material
3 · 18/10/2021
Curricular
¿Cuántos vikingos hay?
30 minutos
Los alumnos desarrollarán habilidades de conteo en colecciones de hasta 20 elementos.
Si
No
Sustitución
Visualización Movilidad
|| [PM] [RM | MR] Cuenta hasta 20 elementos de una colección e identifica la cantidad. _x000D_
1
Cuenta los vikingos, ¿cuántos hay?
Proyecta el interactivo ¿Cuántos vikingos hay? y resuélvanlo de manera grupal. Permite la participación de
algunos voluntarios o elige alumnos al azar para resolverlo.Reparte tabletas y ahora pídeles que lo resuelvan de
manera individual.
No
Si
N/A
N/A
126
Drag
2
Selecciona la colección que se pide en cada ejercicio.
Proyecta el interactivo Vikingos y resuélvanlo de manera grupal. Permite la participación de algunos voluntarios o
elige alumnos al azar para resolverlo.Reparte tabletas y ahora pídeles que lo resuelvan de manera
individual.Observa que los alumnos seleccionen la colección con la cantidad de elementos que se pide en cada
ejercicio.
No
No
Formativa
No
Vikingos
Check
3
¿Cuántos vikingos hay en cada colección?
Solicita a los alumnos que, en la imagen Colecciones de vikingos, cuenten los elementos de cada grupo y
utilicen Kn·draw para unir las colecciones con los números correspondientes.Valora que los alumnos unen dos
colecciones con el número que expresa su total.
Si
Si
Sumativa
Si
Colecciones de vikingos
Image
4 · 19/10/2021
Curricular
¿Qué comen en Noruega?
30 minutos
¿Conoces platillos noruegos? Aprenderás acerca de la gastronomía de Noruega y los ingredientes que utilizan.
Los alumnos desarrollarán habilidades de observación, comparación y expresión al conocer más acerca de la
gastronomía de Noruega.
Si
No
Aumentación
|| [CM] [CC | CA] Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en los grupos sociales a los
que pertenece. _x000D_
|| [SE] [EPS][SE | SE] Toma decisiones y adopta compromisos de manera responsable. (R) _x000D_
1
¿Sabes qué comen en Noruega? ¡Coméntalo con tus compañeros!
127
Comenta a los alumnos que la comida en Noruega es diferente a la de nuestro país y pregúntales: 1. ¿Saben
qué comen en Noruega?
2. ¿Qué platillos se imaginan que preparan en ese país?3. ¿Creen que son platillos fríos o calientes?
Proyecta la galería Comida de Noruega y ahora cuestiónales:1. ¿Les gustaría comer alguno de esos platillos?2.
¿Alguna vez han probado algo de lo que vieron?3. ¿Se parecen a los platillos de su país?4. ¿Qué diferencias
observan?5. ¿Los ingredientes son iguales?Observa que los alumnos reconozcan y valoren costumbres de su
país al identificar diferencias en la comida de Noruega.
No
Si
Formativa
Si
Comida de Noruega
Gallery
2
Juega memoria y descubre qué comen en Noruega.
Organiza a los alumnos en parejas, pídeles que se sienten en un lugar cómodo del salón e invítalos a resolver el
interactivo La comida típica de Noruega.Permite que ahora jueguen de manera individual.Al finalizar pregúntales
qué es lo que más se les antoja probar.Observa que los alumnos adopten compromisos de manera responsable,
al resolver el interactivo en parejas.
No
No
Formativa
No
La comida típica de Noruega
Memory
3
Arma el rompecabezas. ¿Qué imagen se forma?
Proyecta el interactivo Rakfisk y resuélvanlo de manera grupal. Permite la participación de algunos voluntarios o
elige alumnos al azar para resolverlo.Reparte tabletas y ahora pídeles que lo resuelvan de manera
individual.Luego, con la referencia de la animación de introducción cuestiona:1. ¿Qué ven en la imagen?
2. ¿Dónde lo habían visto?3. ¿Saben cómo se llama? (rakfisk)4. ¿Lo han probado?5. ¿A qué alimento se
parece?
6. ¿De qué ingredientes creen que se puede hacer un rakfisk?
Permíteles dar y comentar sus respuestas en grupo.
No
Si
N/A
N/A
Rakfisk
Puzzles
4 · 19/10/2021
Curricular
Noruega con mayúscula y naranja con minúscula
30 minutos
Hay letras mayúsculas y minúsculas. En esta actividad identificarás palabras que se escriben con unas o con
otras.
128
Los alumnos desarrollarán habilidades de escritura al identificar características específicas de las palabras,
como el uso de mayúsculas y minúsculas.
Si
No
• • Gises de colores
• • Una estrella de fomi con la letra Nn para cada alumno
• • Una caja o cofre para guardar las estrellas
Aumentación
|| [LC] [DL | RS] [Kn]Reconoce mayúsculas y minúsculas. _x000D_
1
¿Dónde encontró Luis la estrella con la letra Nn? Ahora búscala tú.
Antes a la actividad, prepara la caja o cofre con las estrellas de fomi. Escóndelo en algún lugar de la escuela y
haz dos croquis para que los alumnos lo encuentren.Organiza al grupo en dos equipos, reparte los croquis y
diles que tú también perdiste la estrella de la letra Nn, por lo que necesitas ayuda para encontrarla.Invítalos a
salir del salón y seguir la ruta para encontrar la estrella. Cuando tengan el cofre, reparte una estrella por alumno,
pide que la observen y recuerden las palabras que inician con el sonido de la letra que tienen.Toma fotografías
cuando encuentren los cofres.
No
No
N/A
N/A
Cámara
App
2
Toca las palabras que empiezan con Nn.
Repasa con los alumnos la lista de palabras con Nn que tienen hasta ahora y ayúdalos a identificar si hay alguna
que se escriba con mayúscula; de ser así, enciérrenla en un círculo. Para que recuerden cuáles palabras se
escriben con mayúscula y por qué pregúntales si creen que naranja se escribe con mayúscula. Coméntales que
solo se escriben con mayúscula los nombres de personas o lugares, como Noruega y Natalia, pero niño se
escribe con minúscula.Proyecta el interactivo Palabras con n minúscula y resuélvanlo de manera grupal. Permite
a algunos voluntarios o elige alumnos al azar para tocar solo las palabras que inician con la letra n
minúscula.Reparte tabletas y ahora permite que lo resuelvan de manera individual.Observa que los alumnos
reconozcan la letra Nn mayúscula y minúscula al resolver el interactivo.
No
Si
Formativa
Si
Palabras con n minúscula
Check
3
¿Recuerdas cómo es la letra Nn? ¡Trázala con gis!
129
Lleva a los alumnos al patio y reparte gises. Procura que por cada color haya la misma cantidad de gises; por
ejemplo: cinco azules, cinco verdes, cinco rosas, etcétera, para formar equipos por color. Asigna un lugar en el
área para que hagan una fila. Indícales que tracen la letra Nn mayúscula y minúscula tantas veces como
puedan, formando una línea. Ganará el equipo que haga la fila más larga. De regreso al salón, reparte tabletas y
pide que remarquen el trazo de la letra Nn varias veces.Posteriormente, reparte la hoja de trabajo del Kn·book
Remarca y traza y pide que completen los renglones de la letra Nn mayúscula y minúscula.Valora que los
alumnos tracen la forma de las letras Nn con sus partes específicas.
Si
Si
Sumativa
Si
Kn·book C2 ES K2
Printed Material
Kn·book C2 ES K2
Printed Material
4 · 19/10/2021
Curricular
30 minutos
Compararás colecciones e identificarás dónde hay más, dónde hay menos y dónde hay la misma cantidad de
elementos.
Los alumnos desarrollarán habilidades de comparación de la cantidad de elementos de dos colecciones
estableciendo las relaciones: dónde hay más, dónde hay menos y dónde hay la misma cantidad.
Si
No
Aumentación
|| [PM] [RM | MR] Compara, iguala y ordena colecciones con base en la cantidad de elementos, estableciendo
relaciones como: dónde hay más, dónde hay menos y dónde hay la misma cantidad. _x000D_
1
Compara las colecciones de vikingos.
Proyecta la ilustración Los vikingos e invita a los alumnos a contar los vikingos que hay en cada imagen.
Después pide que comparen las colecciones e identifiquen dónde hay más, dónde hay menos o si hay la misma
cantidad.
No
Si
N/A
N/A
Los vikingos
Illustration
2
Haz colecciones y compáralas.
130
Reparte a cada alumno 30 piezas de material concreto; pueden ser fichas.Pide que hagan dos colecciones con 8
y 15 piezas respectivamente. Pregunta dónde hay más. Repite el ejercicio con colecciones de 12 y 9 piezas y
pregunta dónde hay menos.Ahora solicita que hagan dos colecciones con 10 piezas cada una y pregunta dónde
hay más. Finalmente, solicita que hagan una colección con 7 piezas y pide que hagan otra con la misma
cantidad de elementos.Puedes tomar fotografías como evidencia de la actividad.
No
No
N/A
N/A
Cámara
App
3
Encierra los barcos que tienen la misma cantidad de vikingos.
Solicita a los alumnos que, en la imagen Barcos vikingos, cuenten los elementos de cada par de colecciones
y utilicen Kn·draw para encerar las que tienen la misma cantidad.Observa que los alumnos encierren el par de
colecciones que tienen la misma cantidad de elementos.
Si
Si
Formativa
Si
Barcos vikingos
Image
4 · 19/10/2021
Kn·Gym
¡Coordina tus hemisferios y aprende mejor!
2 minutos
Al realizar ejercicios de coordinación aprendes mejor.
Explicarás a los alumnos que, al realizar ejercicios de coordinación, ayudan al cerebro a ejercitar la bilateralidad
para aprender mejor.
Si
No
Sustitución
1
Observa el video y repite el ejercicio.
Pide a los alumnos que observen el video y repitan el ejercicio.

No
Si
N/A
131
N/A
Live Action
5 · 20/10/2021
Curricular
¿Cómo es el clima en Noruega?
30 minutos
¿En Noruega hace frío o calor? En esta actividad lo descubrirás y harás un experimento.
Los alumnos desarrollarán habilidades de experimentación, observación, comparación y comunicación al realizar

un experimento con el que identificarán cómo es el clima de Noruega.
Si
No
• • Un vaso de plástico por cada dos alumnos

• • Agua
• • 4 gomitas de dulce en forma de oso por cada dos alumnos
Sustitución
Visualización
|| [CM] [CME | PS] Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y supuestos. _x000D_
|| [SE] [EPS][SE | SE] Muestra iniciativa personal al tomar decisiones y en su participación en distintos espacios
y actividades. (R) _x000D_
1
¿Cómo crees que es el clima en Noruega? Observa y coméntalo.
Pregunta a los alumnos cómo creen que es el clima en Noruega. Escucha sus opiniones. Proyecta la
galería Noruega para que comparen lo que perciben del clima de Noruega en las imágenes, con el clima de la
ciudad donde viven y complementa proyectando el video El clima de Noruega.Explica a los alumnos que el clima
en Noruega varía en función de la zona del país en la que se encuentren. Pero, en general, los inviernos en las
zonas de costa son relativamente suaves, aunque con nieve y excelentes condiciones para el esquí en las
montañas; mientras que en el interior son fríos y con mucha nieve, y los veranos son secos y
calurosos.Adicionalmente, para tu consulta, observa el video ¿Por qué los noruegos son tan felices? Una
palabra: ‘koselig’ que muestra cómo enseñan en una escuela de Noruega; puedes mostrar algunas partes a los
alumnos o platicar acerca de ello.
No
Si
N/A
N/A
Noruega
Gallery
Noruega
Gallery
Noruega
Gallery
2
132
¿Qué crees que pasará con el hielo? ¡Observa y dibújalo!
Antes de la actividad, congela un vaso con agua purificada (uno por cada dos alumnos) llenándolo a la mitad y
poniendo cuatro gomitas de dulce en forma de oso de distintos colores. Muéstrales los vasos con agua
congelada y pregúntales:
1. ¿Qué creen que pasará con este vaso si modificamos su temperatura?
2. ¿Qué creen que pasará con este vaso si se deja en un lugar muy frío?
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book ¿Qué pasa con el hielo? y pídeles que dibujen qué creen que pasará con
el hielo del vaso.
No
No
N/A
N/A
Kn·book C2 ES K2
Printed Material
3
¡Haz un experimento!
Anima a los alumnos a realizar un experimento en el que observarán qué ocurre con el hielo cuando hace mucho
calor. Forma parejas y reparte los vasos que congelaste. Pídeles que lo toquen y te digan cómo se siente.
Salgan del salón, pide que pongan su vaso en el sol y observen cómo se va derritiendo. Pídeles que midan la
temperatura usando su dedo índice, de forma que comprueben que el contenido es agua. Toma fotografías
utilizando la aplicación sugerida para tener evidencia del experimento.De regreso al salón, cuestiona: 1. ¿Aún es
muy frío?2. ¿Es agua o sigue siendo hielo?3. ¿Puedes sacar las gomitas?
Invítalos a responder la segunda parte de la hoja de trabajo ¿Qué pasa con el hielo? Pídeles que dibujen qué
sucedió durante el experimento, así como a comparar lo que habían pensado con lo que pasó.
Proyecta el video Surfistas extremos en el Ártico que muestra más del clima extremo de Noruega en las partes
más cercanas al Ártico.Observa que los alumnos experimenten con objetos y materiales para poner a prueba los
supuestos acerca del experimento con hielo y muestren iniciativa personal y en su participación durante el
experimento.
Si
Si
Formativa
Si
Cámara
App
Cámara
App
Cámara
App
5 · 20/10/2021
Curricular
¿Con qué letra empieza?
30 minutos
Ya has trabajado con el sonido de la letra Nn; ahora identificarás palabras que inician con ella.
Los alumnos desarrollarán habilidades de lectura al clasificar palabras que inician o no con el sonido de la
letra Nn e inventarán una historia con ellas.
Si
133
No
• • Tarjetas con las palabras y el dibujo de: noche, nudo, nubes, naranja, niño, nido
Sustitución
Visualización
1
Escoge y ordena las palabras que aparecieron en el cuento.
Antes de la actividad, haz tarjetas con las palabras y el dibujo de: noche, nudo, nubes, naranja, niño,
nido. Proyecta la animación Buscadores de Estrellas: Letra Nn - Noruega.Al terminar, pega en el pintarrón las
palabras que preparaste y, por turnos, pide a los alumnos que escojan las que aparecieron en la animación.
Selecciona a algunos voluntarios para que las ordenen como aparecieron en la animación.
No
Si
N/A
N/A
Capsule
2
Escribe la letra Nn si la palabra inicia con su sonido.
Proyecta la imagen Empieza con Nn y pide a los alumnos que observen cada una. Pasa a un voluntario para que
escriba la grafía de la Nn si la palabra inicia con este sonido, utilizando Kn·draw.Reparte las tabletas y dales
tiempo para trazar la letra Nn de manera individual y, cuando hayan terminado, pide que realicen una captura de
pantalla de su imagen favorita.Valora que los alumnos conecten los sonidos de las vocales y consonantes que
conocen para escribir las palabras con Nn.
No
Si
Sumativa
Si
Empieza con Nn
Image
3
Observa las imágenes. ¿Con qué letra empiezan sus nombres?
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Observa y traza y pide a los alumnos que observen las imágenes.
Motívalos para que te digan el nombre de cada una y reflexionen acerca del sonido inicial de cada palabra;
solicítales escribir la Nn si las imágenes inician con ella.Valora que los alumnos identifiquen la consonante Nn y
la asocian con su forma y sonido.
Si
Si
Sumativa
Si
Kn·book C2 ES K2
Printed Material
134
5 · 20/10/2021
Curricular
¿Cuántas coronas hay?
30 minutos
Compararás colecciones e identificarás dónde hay más, dónde hay menos y dónde hay la misma cantidad de
elementos.
Los alumnos desarrollarán habilidades de comparación de la cantidad de elementos de dos colecciones

estableciendo las relaciones: dónde hay más, dónde hay menos y dónde hay la misma cantidad.
Si
No
Sustitución
Visualización Social
|| [PM] [RM | MR] Compara, iguala y ordena colecciones con base en la cantidad de elementos, estableciendo
relaciones como: dónde hay más, dónde hay menos y dónde hay la misma cantidad. _x000D_
1
Cuenta y compara colecciones.
Proyecta la galería Los reyes de Noruega y comenta a los alumnos que en algunos países, como Noruega, hay
reyes. Invítalos a contar y comparar la cantidad de elementos de diversas colecciones:• Primera pantalla: las
joyas de las coronas.• Segunda pantalla: las condecoraciones del rey y la reina.• Tercera pantalla: las flores de
cada color.En cada caso pregunta dónde hay más elementos, dónde hay menos o si hay la misma cantidad.
No
Si
N/A
N/A
Los reyes de Noruega
Gallery
2
Selecciona la colección que se pide en cada ejercicio.
Proyecta el interactivo Las coronas y resuélvanlo de manera grupal. Permite a algunos voluntarios o elige
alumnos al azar para resolverlo.Reparte tabletas y ahora permite que lo resuelvan de manera individual.Observa
que los alumnos seleccionan en cinco ejercicios la colección que tiene la cantidad de elementos que se pide.
No
Si
Formativa
Si
Las coronas
Check
3
Compara las colecciones de coronas.
135
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Cuenta y escribe y pide a los alumnos que resuelvan el ejercicio en el
que compararán la cantidad de elementos de dos colecciones.Valora que los alumnos cuenten los elementos de
dos colecciones y coloreen la que tiene menos.
No
No
Sumativa
No
Kn·book C2 ES K2
Printed Material
5 · 20/10/2021
Curricular
Power up!
0 minutos
Para las próximas sesiones traerás una foto de cuando eras bebé.
Pedirás una foto a los alumnos para la sesión 9.

Si
Si
Movilidad
1
Pide ayuda a un adulto y busca una fotografía de cuando eras bebé.
Pide a los alumnos que soliciten la ayuda de un adulto para buscar una fotografía de cuando eran bebés.
No
Si
N/A
N/A
6 · 21/10/2021
Curricular
¿Qué animales viven en Noruega?
30 minutos
Conocerás los animales que viven en Noruega identificando sus características.
Los alumnos desarrollarán habilidades de observación e identificación al conocer algunos animales de Noruega
y realizar creaciones artísticas.
Si
No
136

• • Tijeras
Sustitución
Visualización
|| [LC] [EV | CO] Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en
interacciones con otras personas. _x000D_
|| [EF] [DFS | SFH] [Kn]Utiliza tijeras para recortar en diferentes tipos de líneas. _x000D_
|| [EF] [DFS | SFH] Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y
precisión en sus movimientos. _x000D_
1
¿Conoces los animales de Noruega? ¡Observa y comenta!
Pregunta a los alumnos si conocen animales que viven en Noruega o si han oído hablar de ellos.Presenta la
galería Animales de Noruega y permíteles comentar durante la proyección si conocen alguno, motívalos a emitir
los sonidos que conozcan.Proyecta el video Buceando con las orcas del ártico para que conozcan más acerca
de estos animales noruegos.Valora que los alumnos expresen con eficacia sus ideas acerca de los animales
noruegos y atiendan lo que dicen sus compañeros.
No
Si
Sumativa
Si
Buceando con las orcas del ártico
Partners
Buceando con las orcas del ártico
Partners
2
¡Decora tu antifaz de lemino!
Antes de la actividad, prepara recipientes con estambre cortado y pegamento blanco, así como resorte para que
los alumnos puedan ponerse la máscara.Reparte la hoja de trabajo recortable del Kn·book Antifaz de lemino.
Motívalos a recortarlo y decorarlo tomando como referencia la imagen que observaron al inicio de la sesión.
Ayúdalos a amarrar el hilo elástico para poder colocarse la máscara.Da tiempo para que jueguen y recuerden
los animales noruegos. Utiliza la aplicación sugerida para tomar fotografías de los alumnos con sus
máscaras.Observa que los alumnos utilicen tijeras para recortar el antifaz de lemino por la línea.
Si
Si
Formativa
Si
Kn·book C2 ES K2
Printed Material
Kn·book C2 ES K2
Printed Material
3
¡Observa y une los pares de animales!
137
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Animales de Noruega y pide que unan cada animal con su
par. Cuestiónalos para que recuerden los nombres de estos.Valora que los alumnos utilicen herramientas o
instrumentos en actividades que requieren control y precisión de sus movimientos al unir los puntos y unir las
parejas de animales noruegos.
No
Si
Sumativa
Si
Kn·book C2 ES K2
Printed Material
6 · 21/10/2021
Curricular
¿Dónde dice nota?
30 minutos
Practicarás el trazo de palabras asociándolas con el dibujo que les corresponde.
Los alumnos desarrollarán habilidades de asociación al relacionar la forma de representación mental de una
palabra con la forma de escribirse.
Si
No
Aumentación
|| [SE] [CLP][SE | SE] Demuestra prácticas inclusivas al participar en actividades colaborativas. (R) _x000D_
1
Escucha y observa el cuento de los Buscadores de Estrellas.
Pregunta a los alumnos de qué trató el cuento en el que los Buscadores de Estrellas encuentran la estrella con
la letra Nn.Reproduce el cuento, pero no lo proyectes, solo deja que escuchen el audio y pide a los alumnos que
aplaudan, salten o chasqueen los dedos (lo que prefieras), cuando escuchen una palabra con el sonido de la
letra Nn.
No
Si
N/A
N/A
Capsule
2
¡Gira la ruleta! ¿Qué imagen corresponde a cada palabra?
Proyecta el interactivo Palabras con la letra Nn y resuélvanlo de manera grupal. Permite la participación de
algunos voluntarios o elige alumnos al azar para elegir la palabra que inicia con, o tiene la letra Nn que
corresponde a la imagen. Reparte tabletas y ahora pídeles que lo resuelvan de manera individual.Observa que
los alumnos demuestren prácticas inclusivas al participar en la solución del recurso de manera colaborativa.
No
138
Si
Formativa
Si
Palabras con la letra Nn
Roulette
3
Observa las palabras, remárcalas y dibuja lo que corresponde.
Antes de la actividad consulta la coach card Instrucciones RA y explica a los alumnos cómo usarla. Reparte la
hoja de trabajo del Kn·book Observa, remarca y dibuja y pide a los alumnos que abran la aplicación
Kn·immersive y apunten a la hoja de trabajo con la tableta para detonar la realidad aumentada.Solicita que
observen las palabras que aparecen y traten de indagar acerca de lo que dice cada una.Pide que remarquen las
palabras y dibujen en el recuadro lo que corresponde.
No
No
N/A
N/A
Instrucción RA
Coach Card
Instrucción RA
Coach Card
Instrucción RA
Coach Card
6 · 21/10/2021
Curricular
¿Cuántos violines hay?
30 minutos
Los alumnos desarrollarán habilidades de relación y representación escrita del número de elementos de una
colección con la sucesión numérica escrita del 1 al 20.
Si
No
Aumentación
|| [PM] [RM | MR] Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita del 1 al
20. _x000D_
1
¿Cuántos personajes con traje típico de Noruega hay? ¡Cuéntalos!
Proyecta la ilustración Contando en Noruega e invita a los alumnos a describirla. Pide que cuenten los
personajes y las flores que adornan el escenario.
No
Si
139
N/A
N/A
Contando en Noruega
Image
2
Selecciona el total de elementos de cada colección.
Proyecta el interactivo Bailarines, violines y flores y resuélvanlo de manera grupal. Permite la participación de
manera individual.
No
Si
N/A
N/A
Bailarines, violines y flores
Multiple Choice
3
Remarca el número que expresa el total de cada colección.
Solicita a los alumnos que, en la imagen Violines, utilicen Kn·draw para remarcar el número que expresa el total
de elementos de cada colección.Observa que los alumnos remarquen el total de las tres colecciones.
Si
Si
Formativa
Si
Violines
Image
7 · 22/10/2021
Curricular
¿Cómo es la música de Noruega?
30 minutos
Conocerás la música de Noruega y los instrumentos que utilizan para tocarla.
Los alumnos desarrollarán habilidades de lenguaje oral y expresión artística al escuchar y reconocer música de
Noruega.
Si
No
Sustitución
Visualización
|| [SE] [EPS][SE | SE] Identifica sus emociones y las expresa de manera asertiva. (R) _x000D_
1
¡Escucha la música de Noruega!
140
Antes de la actividad, busca algunos videos de música noruega en los que se vean los instrumentos que
utilizan. Proyéctalos, invita a los alumnos a observar los instrumentos, a escuchar la música y pregúntales:a.
¿Qué observaron?b. ¿Conocían algún instrumento de los que vieron?c. ¿Les gustó la música?d. ¿Se parece a
la de su país?e. ¿Qué les hizo sentir la música noruega?f. ¿Cuál sentimiento reconocen al escuchar la música?
Observa que los alumnos identifiquen sus emociones y las expresen de manera asertiva al comentar lo que la
música de Noruega les hace sentir.
No
Si
Formativa
Si
YouTube
App
2
Conoce los instrumentos musicales de Noruega.
Proyecta la galería Instrumentos musicales de Noruega, pide a los alumnos que escuchen cómo se llaman y
pregúntales:a. ¿Habían visto alguno de estos instrumentos?b. ¿Saben cómo suenan?c. ¿En su país utilizan
alguno?d. ¿Qué características observaron?e. ¿Cuál les gustó más?Explora la aplicación sugerida y busca los
sonidos de cada uno de los instrumentos para escuchar cómo suenan:a. Violín hardangerb. Bukkehornc. Cítara
harpeleikd. Lure. Munharpef. Seljefloyte
No
Si
N/A
N/A
YouTube
App
YouTube
App
3
¿Qué instrumentos musicales utilizan en Noruega? Traza las líneas para descubrirlo.
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Instrumentos musicales y pide a los alumnos que abran la aplicación
Kn·immersive y apunten la hoja de trabajo con la tableta para detonar la realidad aumentada.Pide que tracen los
instrumentos mientras escuchan la música noruega que reproduzcas con la aplicación sugerida.Valora que los
alumnos coordinen el movimiento de ojo-mano para completar los instrumentos noruegos.
Si
Si
Sumativa
Si
Kn·immersive
App
Kn·immersive
App
Kn·immersive
App
7 · 22/10/2021
Curricular
¿Qué letras necesito?
30 minutos
141
¡Cada día escribes mejor! En esta actividad practicarás el trazo de palabras con el sonido de la letra Nn.
Los alumnos practicarán habilidades de lectura y escritura al intentar leer y formar palabras con las letras que
conocen.
Si
No
Aumentación
1
Encuentra las letras y forma las palabras.
Antes de la actividad, imprime la hoja de trabajo Palabras con Nn que consiste en palabras divididas en las letras
que las forman, así como la imagen que las representa. Pégalas debajo de las sillas de los alumnos. Repasen la
lista de palabras con el sonido de la letra Nn que tienen hasta esta sesión. Pídeles que busquen debajo de su
silla una letra o dibujo y que se agrupen para ordenar las letras que forman las palabras.Valora que los alumnos
identifiquen palabras que inician con el sonido de la letra Nn.
No
Si
Sumativa
Si
Palabras con Nn
Printable
2
Ordena las letras para formar palabras.
Proyecta el interactivo Palabras con Nn y resuélvanlo de manera grupal. Permite a algunos voluntarios o elige
alumnos al azar para ordenar las letras y formar palabras que tienen el sonido de la letra Nn.Reparte tabletas y
ahora permite que lo resuelvan de manera individual.
No
Si
N/A
N/A
Palabras con Nn
Scramble
3
Observa las palabras y remárcalas.
Reparte un poco de espuma para afeitar en la mesa de cada alumno. Pídeles que la extiendan y dicta algunas
palabras para que las tracen sobre la espuma; escríbelas en el pintarrón para darles referencia: imán, nota,
nadar, nudo. Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Observa y remarca y anímalos leer las palabras. Luego pide
que las remarquen y completen los renglones repitiendo el trazo.Valora que los alumnos tracen la forma de las
letras con sus partes específicas al remarcar las palabras.
142
No
No
Sumativa
Si
Kn·book C2 ES K2
Printed Material
7 · 22/10/2021
Curricular
¿Cuántas flores hay?
30 minutos
Los alumnos desarrollarán habilidades de relación y representación escrita del número de elementos de una
colección con la sucesión numérica escrita del 1 al 20.
Si
No
Aumentación
Narración
|| [PM] [RM | MR] Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita del 1 al
20. _x000D_
1
¡Vamos a cantar la canción Números del 1 al 20!
Reproduce la canción Números del 1 al 20 e invita a los alumnos a dar una palmada cada vez que se menciona
un número. Vuelve a reproducirla y pide que canten y realicen los movimientos que les vayas sugiriendo.
No
Si
N/A
N/A
Números del 1 al 20
Audio
2
¡Vamos a contar flores!
Comenta a los alumnos que en Noruega existe un jardín botánico en el que hay gran variedad de plantas.
Proyecta la primera imagen de la galería Jardín botánico, invítalos a contar las flores en voz alta y pide que
busquen en la galería Números de 1 a 20 el número que expresa el total y mostrarlo. Repite con las demás
imágenes.Observa que los alumnos muestren el número correspondiente al total de flores que contaron en cinco
imágenes.
No
Si
Formativa
Si
Jardín botánico
143
Gallery
Jardín botánico
Gallery
3
Cuenta las flores que hay en cada colección.
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Cuenta y une y pide a los alumnos que resuelvan el ejercicio en el que
relacionarán el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita del 1 al 20.Valora que
los alumnos relacionan tres colecciones con el número que expresa su total.
No
Si
Sumativa
Si
Kn·book C2 ES K2
Printed Material
7 · 22/10/2021
Kn·Gym
¡Relaja tu cuello!
2 minutos
Cuando relajas el cuello, conectas mejor tu cuerpo con tu cerebro. ¡Aprenderás a hacerlo!
Explica a los alumnos que cuando relajan el cuello, ayudan a crear nuevas rutas neurológicas entre este y el
cuerpo. Los alumnos aprenderán a hacerlo.
Si
No
Sustitución
1
Siéntante cómodamente y escucha las instrucciones de tu coach.
Sentados cómodamente y con los ojos cerrados, los alumnos moverán la cabeza de lado a lado mientras
escuchan el audio.
No
Si
N/A
N/A
Relájate y piensa mejor
Audio
8 · 25/10/2021
Curricular
¿Quiénes fueron los vikingos?
30 minutos
144
Aprenderás quiénes fueron los vikingos, cuáles eran sus tradiciones y su cultura, observando un cuento.
Los alumnos desarrollarán habilidades de identificación, clasificación, lenguaje oral y lectura, al conocer la
cultura vikinga.
Si
No
Aumentación
|| [LC] [EV | CO] Identifica algunas diferencias en las formas de hablar de la gente. _x000D_
1
¿Sabes quiénes fueron los vikingos? Escucha la historia y descúbrelo.
Pide a los alumnos que recuerden el cuento de introducción a Noruega y pregúntales acerca de los vikingos: 1.
¿Quiénes eran?2. ¿Dónde vivían?3. ¿Qué crees que hacían?4. ¿Cómo se vestían?5. ¿Cómo se expresaban?
Escucha las respuestas y proyecta la Galería de vikingos y permite que observen cada una de las
imágenes.Valora que los alumnos mencionen características de los vikingos, de acuerdo a lo que observan y
conocen.
No
Si
Sumativa
Si
Galería de vikingos
Gallery
2
Observa y escucha el cuento Nuevo vikingo en la aldea.
Pregunta a los alumnos cómo recibirían a un nuevo compañero en su salón:1. ¿Serían amigables?2. ¿Le
mostrarían el salón?3. ¿Serían amables?4. ¿Qué pasaría si no hablara su mismo idioma?5. ¿Lo recibirían igual?
Proyecta el cuento Nuevo vikingo en la aldea y permite que hagan comentarios acerca de lo que
observaron.Proyecta el interactivo ¿Qué ves diferente aquí? y resuélvanlo de manera grupal. Permite a algunos
voluntarios o elige alumnos al azar para descubrir diferencias entre las imágenes del final del cuento.Reparte
tabletas y ahora permite que lo resuelvan de manera individual.Pide que comenten de los elementos que
observaron:
1. ¿Qué usan los vikingos?
2. ¿Cómo son sus caras?
3. ¿Se parecen a alguien que conozcas?Para finalizar, comenten juntos lo que caracteriza a los
vikingos.Observa que los alumnos identifiquen que la gente puede tener diferentes formas de hablar al referirse
a la posibilidad de conocer personas que hablen otro idioma.
No
Si
Formativa
Si
Nuevo vikingo en la aldea
Kn Story
Nuevo vikingo en la aldea
145
Kn Story
3
¿Te gustaría ser un vikingo? Juega con tus compañeros.
Invita a los alumnos a jugar El barco vikingo se hunde. La dinámica consiste en decir tres veces: “El barco
vikingo se hunde, y solo quedan 4, 3, 6... vikingos en él”; los alumnos deben agruparse según el número que
menciones. Repite el juego las veces necesarias hasta que formes parejas.Puedes tomar fotografías durante el
juego utilizando la aplicación sugerida.
No
No
N/A
N/A
Cámara
App
8 · 25/10/2021
Curricular
Nido, nota, naranja...
30 minutos
Relacionarás palabras con su forma e imagen.
Los alumnos desarrollarán habilidades de asociación al relacionar palabras con el sonido de la letra Nn con su
forma escrita y su representación mental.
Si
No
Aumentación
|| [LC] [EV | CO] Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje. _x000D_
_x000D_
1
¡Juega adivinanzas con tus compañeros!
Proyecta la presentación Adivinanzas letra Nn, lee cada una y cuestiona a los alumnos para que las resuelvan.
Anota en el pintarrón las respuestas.Luego pide a algunos voluntarios, que pasen a encerrar en un círculo las
letras Nn que vean. Lee las palabras para ellos y enfatiza el sonido de la Nn. Observa que los alumnos digan
adivinanzas, como juego del lenguaje, al resolver las de la letra Nn.
No
Si
Formativa
Si
Adivinanzas letra Nn
Keynote
2
Une las palabras con su dibujo.
146
Proyecta el interactivo Palabras que tienen la Nn y resuélvanlo de manera grupal. Permite la participación de
algunos voluntarios o elige alumnos al azar para elegir la imagen que corresponde a la palabra. Pide a otros
voluntarios que pasen al frente e intenten escribir en el pintarrón cada una de las palabras que aparezcan en el
recurso.Reparte tabletas y ahora pídeles que lo resuelvan de manera individual.
No
Si
N/A
N/A
Palabras que tienen la Nn
Check
3
Une las palabras con su dibujo y remárcalas en el renglón.
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Observa, une y remarca, pide a los alumnos que observen las palabras,
las relacionen con el dibujo correspondiente uniéndolas con una línea y las remarquen en el siguiente
renglón.Valora que los alumnos manipulen, de acuerdo con sus posibilidades, instrumentos para remarcar las
palabras con la letra Nn.
Si
Si
Sumativa
Si
Kn·book C2 ES K2
Printed Material
8 · 25/10/2021
Curricular
¿Cuáles animales noruegos conoces?
30 minutos
Clasificarás objetos en tablas.
Los alumnos desarrollarán habilidades para clasificar objetos en tablas según sus atributos cualitativos y
cuantitativos.
Si
No
Aumentación
Narración Visualización
|| [PM] [CSP | PS] Registra la cantidad de objetos contados según sus atributos cualitativos y cuantitativos en
tablas o pictogramas para contestar preguntas previamente planteadas. _x000D_
1
Explora la galería Animales noruegos.
Invita a los alumnos a explorar y comentar libremente la galería Animales noruegos. Pide que muestren y
nombren a las especies marinas y después a las terrestres.
No
Si
N/A
147
N/A
Animales noruegos
Gallery
2
Encierra los animales marinos.
Solicita a los alumnos que encierren los animales marinos en la imagen Animales de Noruega utilizando
Kn·draw.
No
Si
N/A
N/A
Animales de Noruega
Image
3
Clasifica animales terrestres y marinos.
Proyecta el interactivo Animales marinos y terrestres y resuélvanlo de manera grupal. Permite la participación de
manera individual.Observa que los alumnos deslicen los diez animales a las celdas de la fila correspondiente.
Si
Si
Formativa
Si
Animales marinos y terrestres
Drag
9 · 26/10/2021
Curricular
Un crecimiento vikingo
30 minutos
Conocerás la historia de un pequeño vikingo; también reconocerás las diferencias de lo que podías hacer
cuando eras más pequeño y lo que puedes hacer ahora.
Los alumnos desarrollarán habilidades de lenguaje oral al escuchar la lectura de un cuento y al responder
preguntas de comprensión para conocer los valores de independencia y veracidad.
Si
No
• • Foto de cuando era bebé
• • Tijeras
• • Pegamento en barra
Sustitución
|| [LC] [EV | CO] Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen
apropiado para hacerse escuchar y entender. _x000D_
|| [EF] [DFS | SFH] [Kn]Utiliza tijeras para recortar en diferentes tipos de líneas. _x000D_
148
¿Cómo eras de bebé? ¡Cuéntale a tus compañeros!
Invita a los alumnos a pasar al frente y mostrar la fotografía que trajeron. Motívalos para que narren a sus
compañeros cómo eran en esa foto y cómo son ahora. Puedes apoyarlos con preguntas como:1. ¿Qué cosas
han cambiado?
2. ¿Qué puedes hacer ahora, que no podías cuando eras bebé?
3. ¿Qué cosas hacías cuando eras bebé, que ahora ya no haces?
Permite que cada uno tenga su turno. Observa que los alumnos narren anécdotas de cuando era bebés,
siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen apropiado.
No
Si
Formativa
Si
2
¿De qué trata el cuento? Escucha, observa y participa.
Motiva a los alumnos a escuchar el Crecimiento vikingo. Proyéctalo y, al finalizar, pregunta:1. ¿De qué trató el
cuento?
2. ¿Se parece a su vida?
3. ¿Se sienten identificados con el personaje?
4. ¿En qué se parece el cuento a su historia?
Dales oportunidad de que comenten qué similitudes con su vida observaron.Pide a un voluntario que pase a
contar el cuento. También puedes poner el audio y pedir que, por turnos, describan las imágenes que recuerdan
del mismo.
No
Si
N/A
N/A
Crecimiento vikingo
Kn Story
3
¡Observa y ordena las imágenes!
Reparte la hoja de trabajo y el recortable del Kn·book Crecimiento vikingo, motiva a los alumnos a dibujar las
imágenes, recortarlas y colocarlas en el orden correcto según el cuento que escucharon. Permite que comenten
qué fue lo que más les gustó de la historia.Valora que los alumnos utilicen tijeras para recortar la secuencia del
crecimiento vikingo.
Si
Si
Sumativa
Si
Kn·book C2 ES K2
Printed Material
9 · 26/10/2021
Curricular
¿Dónde están los pájaros?
30 minutos
Leerás con ayuda de tu coach algunas palabras que escribirás para completar oraciones.
149
Los alumnos desarrollarán habilidades de lectura y escritura al intentar leer oraciones combinadas con imágenes
y escribir palabras con las letras que conocen.
Si
No
Sustitución
Visualización
|| [LC] [EE | WW] Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros. _x000D_
1
Escucha a tu coach y busca las letras.
Antes de la actividad, imprime la hoja de trabajo Fichas de letras (la cantidad necesaria de acuerdo con el
número de alumnos) y plastifica las letras por pieza individual.Reparte las fichas de letras y solicita a los alumnos
que busquen entre estas las que les vayas indicando. Comienza con vocales y sigue con las letras que han
conocido: Mm, Pp y Nn. Pide que te digan palabras que inicien con el sonido de cada letra e identifiquen si el
nombre de algún alumno empieza con alguna de esas tres letras y fórmenlo con las fichas. Motívalos también a
formar su nombre.Observa que los alumnos formen su nombre con las fichas de letras e identifiquen los de sus
compañeros.
No
No
Formativa
No
Fichas de letras
Printable
2
Lee las oraciones con ayuda de tu coach.
Proyecta la presentación Lectura letra Nn; en él aparecen oraciones que los alumnos leerán con tu ayuda.
Empieza leyendo las palabras haciendo énfasis en el sentido de izquierda a derecha, y deja que ellos lean la
imagen que aparece.
No
Si
N/A
N/A
Lectura letra Nn
Keynote
3
Lee con ayuda de tu coach y remarca la palabra.
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Lee y remarca en la que aparecen las oraciones del paso anterior. Ayuda
a los alumnos a leerlas y pide que remarquen las palabras.Valora que los alumnos reconocen mayúsculas y
minúsculas al leer las oraciones.
No
Si
Sumativa
150
Si
Kn·book C2 ES K2
Printed Material
9 · 26/10/2021
Curricular
¿Cuántos barcos vikingos hay?
30 minutos
Registrarás en tablas y pictogramas la cantidad de elementos que hay en diversas colecciones.
Los alumnos desarrollarán habilidades de registro de la cantidad de objetos contados en tablas o pictogramas
según sus atributos cualitativos y cuantitativos (forma, color o textura).
Si
No
Aumentación
|| [PM] [CSP | PS] Registra la cantidad de objetos contados según sus atributos cualitativos y cuantitativos en
tablas o pictogramas para contestar preguntas previamente planteadas. _x000D_
1
Observa la ilustración y descríbela.
Proyecta la ilustración Objetos noruegos e invita a los alumnos a describirla. Pregunta cuáles de los elementos
ilustrados comprarían como recuerdo para su familia y amigos si fueran a Noruega y cuáles comprarían para
comer.
No
Si
N/A
N/A
Objetos noruegos
Illustration
2
¿Cuántos cascos y barcos vikingos hay? Cuenta y registra en la tabla.
Solicita a los alumnos que, en la imagen Cascos y barcos vikingos, utilicen Kn·draw para colorear una celda por
cada uno de los objetos que hay en la imagen. Primero pídeles que resuelvan el ejercicio de manera grupal,
invítalos a contar los cascos y a registrarlos coloreando una celda por cada casco en la fila correspondiente. Al
terminar puedes señalar simultáneamente un casco y una celda mientras los cuentas y concluye comentando
que hay cuatro cascos y cuatro celdas coloreadas. Repite el ejercicio con los barcos. Después, permite que lo
resuelvan individualmente.Observa que los alumnos coloreen una celda por cada objeto de la imagen.
Si
Si
Formativa
Si
Cascos y barcos vikingos
Image
3
151
¿Cuántos barcos y pescados hay? Regístralos en la tabla.
Proyecta el interactivo Barcos y pescados y resuélvanlo de manera grupal. Permite a algunos voluntarios o elige
alumnos al azar para resolverlo.Reparte tabletas y ahora permite que lo resuelvan de manera individual.Valora
que los alumnos seleccionan una celda por cada objeto de la imagen en la fila correspondiente.
No
Si
Sumativa
Si
Barcos y pescados
Custom
9 · 26/10/2021
Kn·Gym
2 minutos
Cuando relajas el cuello, conectas mejor tu cuerpo con tu cerebro. ¡Aprenderás a hacerlo!
Explica a los alumnos que cuando relajan el cuello, ayudan a crear nuevas rutas neurológicas entre este y el
cuerpo. Aprenderán a hacerlo.
Si
No
Sustitución
1
Siéntate cómodamente y escucha las instrucciones de tu coach.
Sentados cómodamente y con los ojos cerrados, pide a los alumnos que muevan la cabeza de lado a lado
mientras escuchan el audio.
No
Si
N/A
N/A
Relájate y piensa mejor
Audio
10 · 27/10/2021
Curricular
¿Cuál es mi nombre vikingo?
30 minutos
Sabrás cuál sería tu nombre si fueras un vikingo y lo decorarás utilizando muchos materiales.
Los alumnos desarrollarán habilidades de lectura y lenguaje escrito, de identificación y de asociación al descubrir
cuál sería su nombre vikingo.
152
Si
No
• • Diamantina
• • Confeti
• • Lentejuelas
• • Plumones
Aumentación
|| [SE] [CLP][SE | SE] Demuestra prácticas inclusivas al participar en actividades colaborativas. (R) _x000D_
|| [LC] [EE | WW] Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros. _x000D_
1
¡Ponte un casco vikingo y juega con tus compañeros!
Antes de la actividad, imprime la hoja de trabajo Casco vikingo, una por cada dos alumnos.Reparte el material
impreso y organiza a los alumnos en parejas. Uno de ellos debe sostener la hoja a la altura del pecho, y el otro
debe colocar su tableta con la aplicación Kn·immersive abierta con el visor hacia el frente para detonar la
realidad aumentada e interactuar con el casco vikingo y ajustarlo al tamaño de su compañeroPídeles tomar
capturas de pantalla con la tableta, presionando el botón de inicio y el de apagado al mismo tiempo, para
observar el casco vikingo de su compañero. Invítalos a compartirlas y platicar con sus compañeros acerca de su
experiencia. Pide a los alumnos que comenten lo que recuerdan de los vikingos.Valora que los alumnos
demuestren prácticas inclusivas al jugar de manera colaborativa con los trajes vikingos.
No
Si
Sumativa
Si
RA corporal
Coach Card
RA corporal
Coach Card
RA corporal
Coach Card
2
¿Cómo te llamarías si fueras un vikingo? ¡Descúbrelo!
Pregunta a los alumnos si se imaginan como sería su nombre si fueran vikingos. Pide que te den algunas
opciones de nombres.Proyecta la ilustración Mi nombre vikingo, solicítales que busquen la inicial de su nombre y
ayúdalos a leer el nombre vikingo que les corresponde.
No
Si
N/A
N/A
Mi nombre vikingo
Illustration
153
3
¡Remarca, decora tu nombre vikingo y dibuja cómo serías si fueras uno!
Previo a la actividad, prepara recipientes con el material de decoración: diamantina, confeti, lentejuelas y
pegamento blanco, y escribe en el espacio de escritura el nombre vikingo en la hoja de trabajo del Kn·book de
cada alumno.Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Mi obra maestra, pide que remarquen su nombre vikingo y
lo decoren con el material que les proporciones; solicita que escriban su nombre real a lado del nombre vikingo.
Después pide que, en la parte de dibujo, se dibujen como serían si fueran vikingos.Valora que los alumnos
escriban su nombre en la hoja de trabajo e identifiquen el de algunos compañeros.
Si
Si
Sumativa
Si
Kn·book C2 ES K2
Printed Material
10 · 27/10/2021
Curricular
¡Me gusta la letra Nn!
30 minutos
Ahora que conoces la letra Nn, podrás contar a tus compañeros lo que sabes.
Los alumnos desarrollarán habilidades de lectura y escritura al compartir con sus compañeros lo que
aprendieron de la letra Nn.
Si
No
Aumentación
|| [LC] [EV | CO] Identifica algunas diferencias en las formas de hablar de la gente. _x000D_
1
Cuenta el cuento de la letra Nn.
Proyecta el cuento en el que Isa encuentra la estrella con la letra Nn, quítale el sonido y pide a un voluntario que
pase a contarlo como lo recuerde.
No
Si
N/A
N/A
Capsule
2
Juega con tu tableta y menciona palabras con el sonido de la letra Nn.
154
Explora con anticipación la aplicación y recuerda usar una tableta para ir guiando a los alumnos en el
proceso. Reparte tabletas y solicita a los alumnos que abran la aplicación, en la que deben decir palabras con
Nn para que el personaje las repita para ellos.
No
No
N/A
N/A
Turutu Talking Gecko
App
3
Graba un video con todo lo que sabes sobre la letra Nn.
Organiza a los alumnos para grabar un video en el que mencionen todo lo que aprendieron de la letra Nn; se
sugiere lo siguiente: a. Forma: uno o algunos alumnos formando la letra Nn.b. Sonido: uno o algunos alumnos
diciendo cómo suena.c. Palabras: varios alumnos diciendo palabras que inician con el sonido de la Nn. Al
terminar, proyecta los videos, comenten cómo se sintieron al grabarlos e identifiquen las diferencias en la forma
de expresión de cada uno. Valora que los alumnos identifiquen algunas diferencias en las formas de hablar y
expresarse de sus compañeros al observar los videos.
No
Si
Sumativa
Si
Cámara
App
10 · 27/10/2021
Curricular
¿Qué figuras hay en el paisaje noruego?
30 minutos
Identificarás las siguientes figuras: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo, rombo y romboide.
Los alumnos desarrollarán habilidades de identificación de las figuras: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo,
óvalo, rombo y romboide.
Si
No
• • Siete figuras de fomi (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo, rombo, romboide)
Aumentación
Visualización Narración Social
|| [PM] [CSP | PS] Reconoce formas y figuras (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo, rombo, romboide) y
reproduce modelos con las mismas. _x000D_
1
¡Vamos a jugar a reconocer figuras con los ojos vendados!
155
Antes de realizar el paso prepara las siete figuras de fomi y el paliacate. Coloca las figuras en la bolsa de
papel.En clase invita a los alumnos a sentarse en círculo. Explícales que jugarán a reconocer figuras con el
tacto. Cubre los ojos de un alumno con el paliacate, pide que saque una figura de la bolsa, que la explore con
sus manos y diga cuál figura cree que es. Quítale el paliacate y solicita que él mismo diga si acertó o no; en este
último caso pídele decir cuál figura es. Solicita que regrese la figura a la bolsa.Asigna un turno a cada
alumno.Puedes tomar fotografías de la actividad.
No
Si
N/A
N/A
Cámara
App
2
¿Qué figuras observas en los paisajes de Noruega?
Proyecta la galería Paisajes de Noruega e invita a los alumnos a describir las imágenes y a señalar y nombrar
las figuras que identifiquen.
No
Si
N/A
N/A
Paisajes de Noruega
Gallery
3
Remarca el contorno de las figuras que mencione tu coach.
Solicita a los alumnos que en la imagen Figuras en casa noruega utilicen el Kn·draw para remarcar el contorno
de las siguientes figuras:• Un círculo: rojo• Un cuadrado: azul• Un rectángulo: verde• Un triángulo:
amarilloObserva que los alumnos remarcan el contorno de cuatro figuras con los colores solicitados.
Si
Si
Formativa
Si
Figuras en casa noruega
Image
11 · 28/10/2021
Curricular
¿Qué es un rakfisk?
30 minutos
Conocerás platillos típicos de Noruega y sus características.
Los alumnos desarrollarán habilidades de observación y expresión oral al aprender y conocer más acerca de la
gastronomía de Noruega.
Si
No
156
Aumentación
|| [CM] [DFS | SFH] Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al cuidado
de la salud. _x000D_
1
¿Qué es un rakfisk? Observa las fotos y responde las preguntas que hará el coach.
Pregunta a los alumnos si recuerdan el platillo llamado rakfisk, uno de los más famosos de Noruega. Proyecta la
presentación Rakfisk e invítalos a observar los ingredientes necesarios para prepararloCuestiónales:1. ¿De qué
creen que está hecho?2. ¿Cómo creen que lo preparan?
3. ¿Les gustaría preparar uno?
4. ¿Con qué ingredientes lo harían?5. ¿Creen que sus ingredientes son saludables? ¿Por qué?Comenta que los
ingredientes del rakfisk puede tener y ser preparado al gusto de cada quien.Observa que los alumnos
reconozcan la importancia de una alimentación correcta al identificar si el rakfisk es saludable o poco saludable.
No
Si
Formativa
Si
Rakfisk
Keynote
2
¿Qué ingredientes te gustarían para el rakfisk? ¡Observa y selecciona!
Con la información previa que tienen acerca del rakfisk pregunta a los alumnos:1. ¿Qué ingredientes puede
tener el rakfisk?2. ¿Podrían utilizar diferentes ingredientes para hacer uno? ¿Cuáles?Proyecta el interactivo
Prepara tu rakfisk y resuélvanlo de manera grupal. Permite a algunos voluntarios o elige alumnos al azar para
seleccionar lo necesario para preparar un rakfisk. Reparte tabletas y ahora permite que lo resuelvan de manera
individual.
No
Si
N/A
N/A
Prepara tu rakfisk
Drag
3
¡Prepara tu rakfisk!
Invita a los alumnos a imaginar que son chefs noruegos y prepararán un rakfisk. Reparte la hoja de trabajo del
Kn·book Rakfisk, motívalos a seleccionar los ingredientes correctos y a dibujar los pasos a seguir para
prepararlo.Permite que compartan sus creaciones con los demás alumnos comparando recetas e ingredientes.
No
No
N/A
N/A
Kn·book C2 ES K2
Printed Material
11 · 28/10/2021
Curricular
¿Dónde está la estrella con la letra Tt?
157
30 minutos
En Noruega hay otra estrella con una nueva letra, ¿cuál crees que sea? Escucharás un cuento para descubrirlo.
Los alumnos desarrollarán habilidades de observación, atención, memorización, escritura e identificación de

grafías al observar el cuento en el que Sam encuentra la estrella con la letra Tt que se perdió en Noruega.
Si
No
Sustitución
Visualización
|| [LC] [EV | CO] Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen
apropiado para hacerse escuchar y entender. _x000D_
|| [LC] [EV | CO] Expresa gráficamente narraciones con recursos personales. _x000D_
1
¿Qué letra encontró Sam en Noruega? ¡Descúbrelo en el cuento!
Cuestiona a los alumnos para que te digan qué letra, además de la Nn, creen que encontraron los Buscadores
en Noruega. Reproduce la animación Buscadores de Estrellas: Letra Tt - Noruega en el que encuentran la
estrella con la letra Tt, páusalo en el minuto 1:23 y pregunta: 1. ¿Qué crees que hizo Sam para recuperar la
estrella con la letra Tt?2. ¿A dónde lo habrá llevado Toti?
No
Si
N/A
N/A
Buscadores de Estrellas: Letra Tt - Noruega
Capsule
2
¿Cómo recuperó Sam la estrella con la letra Tt? ¡Dibújalo!
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Mi obra maestra y pide a los alumnos que dibujen qué creen que hizo
Sam para recuperar la estrella con la letra Tt.Valora que los alumnos expresen gráficamente narraciones al
dibujar cómo creen que Sam encontró la estrella con la letra Tt.
Si
Si
Sumativa
Si
Kn·book C2 ES K2
Printed Material
3
¡Comparte tu obra maestra!
Solicita a los alumnos que, por turnos, compartan cómo creen que Sam recuperó la estrella con la letra
Tt. Reproduce la animación completa y, al terminar pídeles que comparen lo que dibujaron con lo que pasó.
Pega sus obras en un lugar visible del salón.Pregúntales: 1. ¿Qué letra encontró Sam?2. ¿Alguno de sus
nombres inicia con el sonido de la letra Tt?3. ¿Conocen más palabras que inicien con este sonido?Valora que
los alumnos narren cómo creen que Sam encontró la estrella con la letra Tt, siguiendo la secuencia de las ideas.
No
158
No
Sumativa
No
Capsule
11 · 28/10/2021
Curricular
¿Cómo es un óvalo?
30 minutos
Los alumnos desarrollarán habilidades de identificación de las figuras círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo,
óvalo, rombo, romboide.
Si
No
Aumentación
1
Juega con figuras en la aplicación.
Invita a los alumnos a jugar con figuras en la aplicación.Explora con anticipación la aplicación y recuerda usar
una tableta para ir guiando a los alumnos en el proceso.
No
Si
N/A
N/A
Pinkfong Formas y Colores
App
2
Juega memoria de figuras.
Proyecta el interactivo Figuras y resuélvanlo de manera grupal. Permite a algunos voluntarios o elige alumnos al
azar para resolverlo.Reparte tabletas y ahora permite que lo resuelvan de manera individual.
No
Si
N/A
N/A
Figuras
Memory
3
Remarca el contorno de las figuras que mencione tu coach.
159
Solicita a los alumnos que en la imagen Contorno de figuras utilicen el Kn·draw para remarcar con colores el
contorno de las siguientes figuras:• Óvalo: rojo• Rombo: azul• Romboide: amarillo• Rectángulo: verde• Triángulo:
rosaObserva que los alumnos remarquen el contorno de cinco figuras con los colores solicitados.
Si
Si
Formativa
Si
Contorno de figuras
Image
11 · 28/10/2021
Curricular
Power up!
0 minutos
Traerás material reciclado para utilizarlo en clase.
Pedirás a los alumnos que consigan material reciclado en casa.
Si
Si
Movilidad
1
Pide ayuda y consigue una cajita de jugo; la traerás a clase.
Pide a los alumnos que, con ayuda de un adulto, consigan una cajita de jugo. Que la laven y enjuaguen muy
bien y la traigan a la escuela para usarla en sesión 15.
No
Si
N/A
N/A
12 · 03/11/2021
Curricular
¿Qué son los fiordos noruegos?
30 minutos
Conocerás qué son los fiordos noruegos y viajarás a través de ellos.
Los alumnos desarrollarán habilidades de observación, exploración e identificación mientras practican trazos y
conocen los fiordos noruegos en una travesía.
Si
No
160
Aumentación
Visualización Narración Movilidad
|| [SE] [EPS][SE | SE] Identifica sus emociones y las expresa de manera asertiva. (R) _x000D_
1
¿Sabes qué es un fiordo? Coméntalo con tus compañeros.
Pregunta a los alumnos si han escuchado hablar de los fiordos de Noruega. Consulta la coach card Fiordo y
explica qué son mientras proyectas el video Geografía y cultura de Noruega.Solicita que presten atención a cada
detalle y, al finalizar, cuestiónales:1. ¿Qué observaron en el video?2. ¿Habían visto los fiordos noruegos?3.
¿Cómo los describirían?4. ¿Les gustaría visitarlos?5. ¿Qué les gustaría hacer ahí?
No
Si
N/A
N/A
Geografía y cultura de Noruega
Video
Geografía y cultura de Noruega
Video
2
¡Prepárate para dar un paseo por los fiordos noruegos!
Invita a los alumnos a explorar el Kn·immersive y dar un paseo por los fiordos noruegos. Motívalos a imaginar
una historia con la que narrarán a sus compañeros su experiencia en los fiordos.Al final pregúntales:1. ¿Cómo
se sintieron durante el paseo?2. ¿Qué observaron?3. ¿Cómo se sintieron?Valora que los alumnos identifiquen
sus emociones y las expresen de manera asertiva al comunicar cómo se sintieron durante el paseo por los
fiordos noruegos.
No
Si
Sumativa
Si
Escenario 360°
Coach Card
Escenario 360°
Coach Card
3
¡Remarca los fiordos y montañas!
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Paisaje noruego y solicita a los alumnos que remarquen las líneas de las
montañas y fiordos mientras practican su trazo. Al finalizar, permite que coloreen la imagen.
No
Si
N/A
N/A
Kn·book C2 ES K2
Printed Material
12 · 03/11/2021
161
Curricular
¿Dónde está la letra Tt?
30 minutos
Practicarás el trazo de la letra Tt, ¡es muy fácil!
Los alumnos desarrollarán habilidades de discriminación visual y auditiva al identificar la letra Tt y decorar su
trazo.
Si
No
• • Tiras o recortes de tela

• • Pegamento
• • Plumones
Aumentación
1
Observa la animación. ¿Qué letra encontró Alex en Noruega?
Proyecta la animación Buscadores de Estrellas: Letra Tt - Noruega.Pregunta a los alumnos cuál es la otra letra
que encontró Alex en Noruega, pide que repitan el sonido de la Tt y te digan dónde colocan la lengua cuando lo
emiten (consulta la coach card que se encuentra en el cajón general de recursos).Proyecta el interactivo Letra Tt
y resuélvanlo de manera grupal. Permite la participación de algunos voluntarios o elige alumnos al azar para
resolverlo.Reparte tabletas y ahora pídeles que lo resuelvan de manera individual.Pega una cartulina o papel
para rotafolio en una parte visible del salón y pregunta a los alumnos por las palabras con el sonido de la letra
Tt que aparecieron en el cuento. Anótalas a manera de lista y anímalos a decir otras que sepan.
No
Si
N/A
N/A
Capsule
Capsule
2
Practica el trazo de la letra Tt.
Reparte las tabletas y solicita a los alumnos que practiquen el trazo en la imagen Trazo letra Tt utilizando el
Kn·draw y eligiendo el color de los tomates.Enséñales a hacer una captura de pantalla (oprimiendo al mismo
tiempo el botón de inicio y el de bloqueo) para que guarden su trabajo como foto en la tableta.
No
Si
N/A
162
N/A
Trazo letra Tt
Image
3
Pega tiras de tela sobre el trazo de la letra Tt.
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Remarca y pega, pedazos de tela y pegamento. Pide a los alumnos que
remarquen la letra y la decoren con tela.Valora que los alumnos identifiquen la consonante Tt, la asocien con su
forma y sonido, y practiquen el movimiento de pinza al manipular la tela y pegarla en la letra Tt.
Si
Si
Sumativa
Si
Kn·book C2 ES K2
Printed Material
12 · 03/11/2021
Curricular
¿Cuáles figuras hay en las embarcaciones vikingas?
30 minutos
Si
No
Aumentación
Gamificación Visualización
1
¡Vamos a jugar con figuras! ¿Estás listo?
Invita a los alumnos a jugar con figuras en la aplicación.Explora con anticipación la aplicación y recuerda usar
una tableta para ir guiando a los alumnos en el proceso.
No
Si
N/A
N/A
Transformables-Forma en Acción
App
2
Completa el barco vikingo.
163
Proyecta el interactivo Figuras en el barco vikingo y resuélvanlo de manera grupal. Permite a algunos voluntarios
o elige alumnos al azar para resolverlo. Pregunta el nombre de la figura que hay en cada objeto que
deslizan.Reparte tabletas y ahora permite que lo resuelvan de manera individual.
No
Si
N/A
N/A
Figuras en el barco vikingo
Drag
3
Identifica figuras en el paisaje.
Antes de la actividad consulta la coach card Ilustración 360 y explica a los alumnos cómo usarla. Reparte la hoja
de trabajo del Kn·book Identifica y colorea y pide a los alumnos que abran la aplicación Kn·immersive y apunten
la hoja de trabajo con la tableta para detonar la realidad aumentada.Después solicita que coloreen las siguientes
figuras:• 3 cuadrados (velas): azul.• 2 triángulos (montañas o pinos): verde oscuro.• 1 círculo en el cielo (Sol):
amarillo.• 2 círculos en los árboles: verde claro.Observa que los alumnos colorean ocho figuras con los colores
solicitados.
Si
Si
Formativa
Si
Kn·immersive
App
Kn·immersive
App
Kn·immersive
App
12 · 03/11/2021
Kn·Gym
2 minutos
Al estirar los músculos de tus piernas eliminas el estrés. ¡Practica estos ejercicios durante el día!
Explica a los alumnos que al estirar los músculos posteriores de las piernas, se activan las células cerebrales y
se elimina el estrés. Los animarás a practicar estos ejercicios durante el día.
Si
No
Movilidad
1
Observa a tu coach y repite el ejercicio.
164
1. Acuéstate con la espalda pegada al suelo y las piernas estiradas, también sobre el suelo.
2. Estira la pierna derecha hacia el techo y jálala suavemente hacia el pecho con ambas manos; no importa
hasta dónde llegues, la clave es no doblar la rodilla.
3. Estira la pierna derecha y colócala sobre el suelo.
4. Estira la pierna izquierda hacia el techo y jálala suavemente hacia el pecho con ambas manos; no importa
hasta dónde llegues, la clave es no doblar la rodilla.
5. Estira la pierna izquierda y colócala sobre el suelo.
6. Repite tres veces el ejercicio con cada pierna.
Asegúrate de transmitir a los alumnos que lo importante es no doblar la rodilla.
No
Si
N/A
N/A
13 · 04/11/2021
Curricular
¿Cómo son los pescados en Noruega?
30 minutos
Conocerás los mercados de Noruega y el pescado que venden ahí.
Los alumnos desarrollarán habilidades de observación, clasificación y exploración mientras conocen los
pescados y mercados de Noruega.
Si
No
Aumentación
Visualización Gamificación Movilidad
|| [CM] [DFS | SFH] Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al cuidado
de la salud. _x000D_
1
¡Conoce los pescados de Noruega!
Comenta a los alumnos que mucha gente en Noruega se dedica a pescar porque en sus mares fríos existen
miles de peces que se consumen en todo el mundo.Proyecta la galería Pescados noruegos y pregúntales:1.
¿Han probado alguno?
2. ¿Conocían esos tipos de pescados?
3. ¿Se les antojan?4. ¿En qué lugar consiguen pescados en su país?5. ¿Consideras que comer pescado es
saludable? ¿Por qué?Explica que dichos pescados se venden en los grandes mercados, como el de Bergen,
donde únicamente venden pescados. Proyecta la galería Mercado Bergen pide que observen las imágenes y
cuestiona:1. ¿Qué es lo que ven?2. ¿Se parece a los mercados de su ciudad?3. ¿Les gustaría visitarlo?4. ¿Qué
características observan?5. ¿Identifican alguno de los pescados?Valora que los alumnos reconozcan la
importancia de una alimentación correcta al identificar al pescado como alimento saludable.
No
Si
Sumativa
Si
Mercado Bergen
Gallery
165
Mercado Bergen
Gallery
2
¿Qué se forma? Ordena las piezas y descúbrelo.
Proyecta el interactivo Pescado noruego y resuélvanlo de manera grupal. Permite la participación de algunos
voluntarios o elige alumnos al azar para armar el rompecabezas. Pregunta qué imagen se forma y si la
reconocen (salmón noruego).Reparte tabletas y ahora pídeles que lo resuelvan de manera individual.
No
Si
N/A
N/A
Pescado noruego
Puzzles
3
¡Juega a hacer un banco de pescados y diviértete!
Invita a los alumnos a jugar a hacer un banco de peces de la misma especie.Organiza al grupo en cuatro
equipos y asígnales un tipo de pescado: salmón, bacalao, lenguado y rodaballo. Di a cada alumno, en secreto, el
pescado que le tocó para que en un principio no sepan con quién agruparse.Primero pídeles que se reúnan con
su equipo, después da instrucciones en las que se unan 2 salmones, 3 bacalaos, 4 rodaballos y un lenguado,
etcétera. Haz diferentes combinaciones.Puedes tomar video durante el juego.
No
No
N/A
N/A
Cámara
App
13 · 04/11/2021
Curricular
¿Inicia con el sonido de la letra Tt?
30 minutos
¡Hay muchas palabras con el sonido de Tt! En esta actividad conocerás algunas y practicarás el trazo de esta
letra.
Los alumnos desarrollarán habilidades de lectura y escritura al identificar palabras con el sonido de la letra Tt y
practicar su trazo.
Si
No
Aumentación
166
Repasen la lista de palabras con el sonido de la letra Tt que tienen hasta ahora. Agreguen más, si han
descubierto nuevas.
No
No
N/A
N/A
2
Clasifica en el contenedor las palabras que tienen el sonido de la letra Tt.
Proyecta el interactivo Palabras con Tt y resuélvanlo de manera grupal. Permite la participación de algunos
voluntarios o elige alumnos al azar para clasificar palabras que inician con el sonido de la letra Tt. Hazles
preguntas con las que recuerden que se escriben con minúscula los nombres comunes y con mayúscula los
propios.Reparte tabletas y ahora pídeles que lo resuelvan de manera individual.
No
Si
N/A
N/A
Palabras con Tt
Drag
3
Remarca la letra Tt y colorea los dibujos que la tienen en su nombre.
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Remarca y colorea y pide a los alumnos que sigan con su dedo el trazo
de la Tt. Reparte crayones y diles que ahora la remarquen con el color del tomate. Indícales que observen las
imágenes y ayúdalos a identificar las que tienen un nombre que inicia con el sonido de la Tt y las
coloreen.Valora que los alumnos identifiquen palabras que inician con el sonido de la letra Tt.
Si
Si
Sumativa
Si
Kn·book C2 ES K2
Printed Material
13 · 04/11/2021
Curricular
¿Qué figuras hay en los platos con comida noruega?
60 minutos
Si
No
• • Masa para modelar de diferentes colores
Sustitución
Visualización Gamificación Movilidad
167
1
¿Qué figuras hay en los platos y alimentos?
Proyecta la ilustración Platos con diferente forma e invita a los alumnos a identificar, señalar y nombrar las
figuras en los platos y alimentos noruegos.
No
Si
N/A
N/A
Platos con diferente forma
Illustration
2
Modela un plato que tenga la forma que te diga tu coach.
Antes de realizar el paso prepara la masa para modelar.En clase reparte la masa y asigna una figura a cada
alumno, puedes usar las tarjetas didácticas Figuras: triángulo, cuadrado, círculo, rectángulo, óvalo, rombo y
romboide como referencia. Pide que modelen un plato que tenga la forma de la figura que se les asignó.Al
terminar, invita a cada alumno a mostrar su plato y pregunta al resto del grupo qué forma tiene.Toma fotografías
como evidencia de la actividad.
No
Si
N/A
N/A
Figuras: triángulo, cuadrado, círculo, rectángulo, óvalo, rombo y romboide
Flash Cards
Figuras: triángulo, cuadrado, círculo, rectángulo, óvalo, rombo y romboide
Flash Cards
3
Remarca las figuras en los platos.
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Identifica y remarca y pide a los alumnos que resuelvan el ejercicio en el
que identificarán las figuras: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo, rombo, romboide.Valora que los
alumnos remarcan el contorno de cinco figuras con los colores solicitados.
Si
Si
Sumativa
Si
Kn·book C2 ES K2
Printed Material
14 · 05/11/2021
Curricular
¿De qué será mi rakfisk?
30 minutos
Conocerás los pasos a seguir para preparar un rakfisk y realizarás comparaciones entre la comida de tu país y la
de Noruega.
168
Los alumnos desarrollarán habilidades de observación, trabajo colaborativo, seguimiento de instrucciones, orden
y secuencia de los pasos a seguir para preparar un rakfisk.
Si
No
• • Cartulina
• • Plumones
Aumentación
|| [SE] [SE | SE] Reconoce y nombra características personales y de sus compañeros. _x000D_
1
¿Cómo se prepara un rakfisk? Observa el video y coméntalo.
Proyecta el video Receta rakfisk en el que se ve el proceso de su preparación.Al terminar, cuestiona a los
alumnos acerca de lo que observaron: 1. ¿Qué se hace primero? ¿Después? ¿Y al final?
2. ¿Pueden encontrar esos ingredientes en su ciudad?
3. ¿Con qué ingredientes prepararían un rakfisk en su ciudad?
Anota las respuestas en un lugar visible del salón para que queden registradas.
No
Si
N/A
N/A
Receta rakfisk
Live Action
2
¿Cómo prepararás tu rakfisk? ¡Recuerda y anótalo!
Pide a los alumnos que recuerden la receta de rakfisk que dibujaron en su hoja de trabajo.Pega una cartulina en
el pintarrón y organiza una lluvia de ideas para que creen una receta de rakfisk con los ingredientes que pueden
encontrar en su ciudad.
Puesto que suele ser complicado o costoso conseguir salmón, pregunta si conocen otro tipo de pescado que
pudieran incluir. Puedes sugerir atún.
Escribe los ingredientes que necesitarán en la cartulina y guárdala para las siguientes sesiones.Comenta al final,
que como observaron, cada uno tiene gustos y características que los hacen diferentes y siempre debemos
respetarlas.Cerciórate de que ningún alumno sea alérgico a alguno de los ingredientes.
No
Si
N/A
N/A
3
¿Que alimentos hay en Noruega y en tu país? ¡Observa y selecciona!
169
Comienza preguntando a los alumnos:1. ¿La comida de Noruega se parece a la de su país?2. ¿Tienen
ingredientes parecidos?3. ¿Qué las hace diferentes?4. ¿Qué diferencias observan entre la comida de Noruega y
la de México?5. ¿Cuál creen que les guste más?Proyecta el interactivo Comida de México y Noruega y
resuélvanlo de manera grupal. Permite a algunos voluntarios o elige alumnos al azar para que seleccionen
alimentos que encuentran en su país y Noruega, y los coloquen donde corresponde.Reparte tabletas y ahora
pídeles que lo resuelvan de manera individual.Valora que los alumnos reconozcan y valoren tradiciones
gastronómicas de su país, que se manifiestan en los grupos a los que pertenece.
Si
Si
Sumativa
Si
Comida de México y Noruega
Drag
14 · 05/11/2021
Curricular
¿Qué palabras escribo con mayúscula y minúscula?
30 minutos
Identificarás palabras que se escriben con mayúscula y con minúscula.
Los alumnos desarrollarán habilidades de lectura y escritura al identificar características del sistema de escritura,
como el uso de mayúsculas y minúsculas.
Si
No
• • Revistas de contenido familiar

• • Marcadores o plumones
Aumentación
Gamificación Visualización
_x000D_
1
¿Qué palabras escribes con mayúscula? Busca algunas en una revista.
Repasen la lista de palabras con el sonido de la letra Tt. Encierren en un círculo verde las que se escriben con
mayúscula y en uno azul las que se escriben con minúscula. Reparte los marcadores y revistas. Pide a los
alumnos que busquen palabras que inicien con el sonido de la Tt, identificando cuáles se escriben con
mayúscula y cuáles con minúscula. Solicita que encierren en un círculo las que inician con mayúscula. Haz
énfasis en que los nombres de personas y lugares se escriben con mayúscula, y los nombres de cosas y
animales con minúscula.
No
Si
N/A
N/A
2
Clasifica en el contenedor las palabras que tienen el sonido de la letra Tt.
170
Proyecta el interactivo T mayúscula y t minúscula y resuélvanlo de manera grupal. Permite la participación de
algunos voluntarios o elige alumnos al azar para clasificar las palabras que inician con el sonido de la letra Tt en
mayúscula y minúscula.Cuestiónalos con el objetivo de recordar que se escriben con minúscula los nombres
comunes y con mayúscula los propios.Reparte tabletas y ahora permite que lo resuelvan de manera individual.
No
Si
N/A
N/A
T mayúscula y t minúscula
Gravity Tubes
3
Completa los renglones con la letra Tt mayúscula y minúscula.
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Remarca y traza y pide a los alumnos que completen los renglones de las
letras Tt mayúscula y minúscula. Valora que los alumnos reconozcan la letra Tt mayúscula y minúscula.
Si
Si
Sumativa
Si
Kn·book C2 ES K2
Printed Material
14 · 05/11/2021
Curricular
¿Dónde está la libélula?
30 minutos
Ubicarás objetos que se encuentran arriba, abajo, adelante o atrás de otro objeto.
Los alumnos interpretarán los puntos de referencia: arriba, abajo, adelante y atrás para identificar y comunicar la
ubicación de diversos objetos.
Si
No
Sustitución
Visualización Movilidad Gamificación
|| [PM] [RM | MR] Comunica la ubicación de objetos, a través de la interpretación de relaciones espaciales y
puntos de referencia, usando las expresiones: arriba, abajo, adelante y atrás. _x000D_
1
Describe la ilustración.
Proyecta la ilustración ¿Dónde están los personajes? e invita a los alumnos a describirla, puedes preguntar:1.
¿Dónde está la libélula? Arriba de Luis.2. ¿Quién está abajo de la libélula? Luis.3. ¿Dónde está la pelota? Abajo
del pie de Sam.4. ¿Qué hay atrás del árbol? Una valla de madera.5. ¿Quién está adelante del árbol? Sam.
No
Si
N/A
171
N/A
¿Dónde están los personajes?
Illustration
2
¿Dónde está el balón?
Proyecta el interactivo El balón y resuélvanlo de manera grupal. Permite la participación de algunos voluntarios o
elige alumnos al azar para resolverlo.Reparte tabletas y ahora pídeles que lo resuelvan de manera individual.
No
Si
N/A
N/A
El balón
Check
3
Identifica la ubicación de personajes, mascotas y objetos.
Reparte la hoja de trabajo Ubica y remarca y pide a los alumnos que encierren la pelota que está atrás de Isa, el
perro que está adelante de Ana y el cubo que está abajo de la mesa.Observa que los alumnos ubican y
encierran dos objetos y un perro.
Si
Si
Formativa
Si
Kn·book C2 ES K2
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14 · 05/11/2021
Kn·Gym
2 minutos
Cuando te estires, pon atención a cómo se sienten tus músculos; esto te ayuda a mejorar tu coordinación.
Explica a los alumnos que cuando se estiran y ponen atención a cómo se sienten los músculos se mejora su
coordinación motriz.
Si
No
Sustitución
1
Observa el video y repite el ejercicio.
172
Pide a los alumnos que observen el video y repitan el ejercicio. Recuérdales enfatizar en la importancia de poner
atención a cómo se sienten sus músculos cuando se estiran.
No
Si
N/A
N/A
Live Action
15 · 08/11/2021
Curricular
¿Cómo son las casas en Noruega?
30 minutos
Conocerás cómo son las casas en Noruega y construirás un pueblito.
Los alumnos desarrollarán habilidades de expresión al emplear su creatividad e imaginación para construir un
pueblito noruego con materiales diversos.
Si
No
• • Cajita de jugo
• • Pinceles
• • Pinturas de colores
• • Silicón en barra
• • Tijeras
Aumentación
Visualización Narración Social
|| [CM] [CME | PS] Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y supuestos. _x000D_
1
Observa las casas noruegas, ¿se parecen a las que conoces?
Proyecta la imagen Casas de Noruega y cuestiona a los alumnos:

1. ¿Se parecen a las casas que conocen?
2. ¿Qué figuras tienen?
3. ¿Qué colores observan?
4. ¿Les gustan?
5. ¿Cómo creen que sean por dentro?Complementa la información proyectando la galería Casas noruegas.
No
Si
N/A
N/A
Casas noruegas
173
Gallery
Casas noruegas
Gallery
2
¡A decorar!
Reparte las cajas que trajeron los alumnos y motívalos a cuidarlas. Reparte plumones permanentes y pide que
escriban su nombre en la parte de abajo de la caja.Invítalos a crear casas estilo noruego, pintándolas muy
coloridas, para que posteriormente hagan un pueblito noruego. Consulta la coach card Casitas de cartón.Entrega
pinceles y pinturas para que pinten las casas.Puedes reproducir música noruega con la aplicación sugerida para
que se relajen y tomar fotografías del proceso de elaboración.Observa que los alumnos muestren iniciativa
personal y en su participación durante la creación del pueblo noruego.
No
Si
Formativa
Si
Cámara
App
Cámara
App
Cámara
App
3
¡Construye un pueblito noruego!
Deja que las cajas sequen. Al final de la sesión, con las casas ya secas, pide a los alumnos que en orden
construyan un pueblito noruego, colocando las casitas alineadas como en las imágenes que observaron.Toma
fotografías del resultado.Valora que los alumnos experimenten con materiales para crear un pueblito noruego,
definiendo los pasos a seguir.
Si
Si
Sumativa
Si
Cámara
App
15 · 08/11/2021
Curricular
¿Con qué letra empieza?
30 minutos
Ya has trabajado con el sonido de la letra Tt. En esta actividad identificarás palabras que inician con dicha letra.
Los alumnos desarrollarán habilidades de lectura al clasificar palabras que inician con el sonido de la letra Tt e
inventarán una historia con ellas.
Si
No
174
• • Tarjetas con las palabras y el dibujo de: tren, Tomás, teleférico, Tromso, trineo, Toti
Sustitución
Visualización
1
Escoge y ordena las palabras que aparecieron en el cuento.
Previo a la actividad, haz tarjetas con las palabras y el dibujo de: tren, Tomás, teleférico, Tromso, trineo,
Toti. Proyecta la animación Buscadores de Estrellas: Letra Tt - Noruega. Al terminar, pega en el pintarrón las
palabras que preparaste y, por turnos, pídeles que escojan únicamente las que aparecieron en la animación.
Luego solicita la participación de algunos voluntarios para que ordenen las palabras como aparecieron.
No
Si
N/A
N/A
Capsule
2
Encuentra en la imagen las palabras que inician con la letra Tt.
Proyecta la presentación Palabras con la letra Tt y pide a los alumnos que identifiquen las imágenes que su
nombre inicia con el sonido de la letra Tt (torre, tomate, tostada, tijeras).Invítalos a que pasen por turnos y
toquen una de las imágenes en las que aparecerá la palabra.
No
Si
N/A
N/A
Palabras con la letra Tt
Keynote
3
Observa las imágenes e identifica su nombre.
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Observa y traza y pide a los alumnos que observen las imágenes.
Indícales que escriban en el renglón la letra Tt si su nombre inicia con el sonido de esta letra.Valora que los
alumnos tracen la forma de la letra Tt con sus partes específicas.
Si
Si
Sumativa
Si
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15 · 08/11/2021
Curricular
¿Dónde está el casco vikingo?
30 minutos
175
Si
No
Aumentación
Visualización Movilidad Gamificación
1
Ayuda a Alex a colocar objetos en una tienda de recuerdos de Noruega.
Proyecta la presentación La tienda de recuerdos e invita a los alumnos a observarla y a participar respondiendo
las preguntas que se plantean en la misma.
No
Si
N/A
N/A
La tienda de recuerdos
Keynote
2
¿Dónde están los recuerdos noruegos?
Proyecta el interactivo Arriba y adelante de Luis y resuélvanlo de manera grupal. Permite la participación de
algunos voluntarios o elige alumnos al azar para resolverlo.Repite el proceso con el interactivo Abajo y atrás de
Luis.Reparte tabletas y ahora pídeles que los resuelvan de manera individual.
No
Si
N/A
N/A
Abajo y atrás de Luis
Drag
Abajo y atrás de Luis
Drag
3
Ubica los objetos que mencione tu coach y táchalos.
Solicita a los alumnos que utilicen el Kn·draw para tachar los siguientes objetos en la imagen Recuerdos de
Noruega:• El barco que está abajo de la mesa.• El pescado que está atrás del vikingo.• El vikingo que está
adelante del barco.Observa que los alumnos ubiquen y tachan los tres objetos.
No
Si
Formativa
Si
176
Recuerdos de Noruega
Image
16 · 09/11/2021
Curricular
¿Cómo bailan en Noruega?
30 minutos
¡Te moverás al ritmo de la música típica de Noruega!
Los alumnos desarrollarán habilidades de expresión artística al mover su cuerpo al ritmo de la música de
Noruega.
Si
No
• • Tijeras
Aumentación
Visualización Social Movilidad
|| [CLP] Demuestra prácticas inclusivas al participar en actividades colaborativas. _x000D_
|| [SE] [EPS][SE | SE] Reconoce y analiza los prejuicios asociados a la diversidad. (R) _x000D_
1
¿Sabes cómo bailan en Noruega? ¡Observa y coméntalo!
Antes de realizar la actividad, utiliza la aplicación sugerida y busca videos de bailes típicos de
Noruega. Pregunta a los alumnos si se imaginan cómo bailan en este país e invítalos a observar los videos. Al
terminar la reproducción, cuestiona:1. ¿Habían visto un baile así?
2. ¿Se parece al baile típico de su país?3. ¿Les gustaría bailar así?Reproduce el video nuevamente y anima a
los alumnos a bailar de manera libre.
No
Si
N/A
N/A
YouTube
App
2
¡A bailar como noruego! Baila con tus compañeros.
Ve nuevamente el video que elegiste de la aplicación y proyecta la parte en la que se enfocan a bailar.Invita a
los alumnos a formar parejas y a imitar el baile del video. Dales tiempo para que se preparen y motívalos a
trabajar en equipo, apoyando a su pareja con los pasos.
No
Si
N/A
N/A
YouTube
App
3
177
¿Listos para grabar? ¡Prepárate para bailar!
Comenta a los alumnos que ha llegado el momento de su presentación, la cual será grabada en video.
Reproduce la música o el video y motívalos a iniciar con el baile. Utiliza la aplicación sugerida para grabar su
demostración.Al final, reproduce el video que tomaste para que observen cómo lo hicieron e identifiquen las
características del baile de cada pareja.Observa que los alumnos reconozcan y analicen las características
personales de cada compañero durante el baile noruego.
Si
Si
Formativa
Si
Cámara
App
16 · 09/11/2021
Curricular
¿Dónde dice tina?
30 minutos
¿Dónde dice tina? Observarás palabras y dibujarás lo que corresponde a cada una.
Los alumnos desarrollarán habilidades de lectura al identificar palabras escritas y su representación mental.
Si
No
Aumentación
1
Busca debajo de tu silla y encuentra a la pareja de tu palabra o imagen.
Antes de la actividad, imprime la hoja de trabajo Imprimible palabras Tt y pega una palabra y una imagen
(tomate, tarro, tijeras, tuza, torre, taza, tierra, televisión, tostada, tucán) diferentes debajo de la silla de cada
alumno.Pídeles que busquen la palabra o imagen debajo de su silla y que deben encontrar al compañero que
tenga la palabra o imagen que corresponda a lo que les haya tocado. Una vez que se hayan juntado en parejas,
anímalos a leer lo que dice su palabra y motiva a algunos voluntarios a mencionar palabras que rimen con las de
las tarjetas.Valora que los alumnos digan palabras que rimen con las de las tarjetas.
No
Si
Sumativa
Si
Imprimible palabras Tt
Printable
2
¿Cuál es el sonido correcto? ¡Resuelve el ejercicio!
178
Proyecta el interactivo Sonido inicial e intermedio de la letra Tt y resuélvanlo de manera grupal. Permite a
algunos voluntarios o elige alumnos al azar para clasificar las palabras si tienen sonido inicial de la letra Tt o
intermedio. Reparte tabletas y ahora permite que lo resuelvan de manera individual.
No
Si
N/A
N/A
Sonido inicial e intermedio de la letra Tt
Gravity Tubes
3
Observa las palabras, remárcalas y dibuja lo que corresponde.
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Observa, remarca y dibuja; pide a los alumnos que observen las
palabras, las remarquen y dibujen lo que corresponde.
No
No
N/A
N/A
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16 · 09/11/2021
Curricular
¿Qué hay arriba del barco vikingo?
30 minutos
Si
No
• • Una tarjeta de cartulina para cada alumno
Aumentación
1
Describe la imagen Vikingos, ¡a navegar!
Proyecta la ilustración Vikingos, ¡a navegar! e invita a los alumnos a describirla, pide que señalen:• El cuervo que
está arriba del barco vikingo.• El cuervo que está abajo de una nube.• Los vikingos que están adelante del
barco.• La montaña que está atrás del barco.
No
Si
N/A
N/A
179
Vikingos, ¡a navegar!
Illustration
2
Dibuja un vikingo y colócalo donde pida tu coach.
Antes de realizar el paso prepara las tarjetas de cartulina.En clase reparte la tarjeta y crayones a cada alumno y
pide que dibujen un vikingo.Invítalos a colocar el vikingo en diferentes lugares del salón.• Arriba de la mesa.•
Abajo de la silla.• Adelante de un bote de crayones.• Atrás de un bote de tijeras.Puedes tomar fotografías de la
actividad. Guarda la tarjeta con el dibujo de los alumnos para usarlo en la sesión 19.
No
Si
N/A
N/A
Cámara
App
3
Ubica, colorea y dibuja diferentes elementos en un paisaje.
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Colorea y dibuja y pide a los alumnos que resuelvan el ejercicio en el que
interpretarán los puntos de referencia: arriba, abajo, adelante y atrás para identificar la ubicación de diferentes
elementos en una imagen.Valora que los alumnos ubiquen y coloreen una montaña y dibujen un ave y un barco.
Si
Si
Sumativa
Si
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17 · 10/11/2021
Curricular
¿Qué ingredientes tiene mi receta?
30 minutos
Identificarás los ingredientes con los que prepararás el rakfisk para presentar el día de la acción.
Los alumnos desarrollarán habilidades de observación, identificación y organización al identificar los ingredientes
con los que prepararán el rakfisk el día de la acción.
Si
No
Sustitución
Visualización
|| [LC] [COM][DLE | LM] Demuestra habilidades de presentación oral. (R) _x000D_
|| [SE] [EPS][SE | SE] Toma decisiones y adopta compromisos de manera responsable. (R) _x000D_
|| [SE] [EPS][SE | SE] Reconoce y analiza los prejuicios asociados a la diversidad. (R) _x000D_
180
¿Recuerdas cómo se prepara un rakfisk? ¡Coméntalo con tus compañeros!
Pregunta a los alumnos si recuerdan cuáles son los principales ingredientes de un rakfisk. Permite que los
mencionen y registra la información. Proyecta nuevamente el video Receta rakfisk que muestra los pasos a
seguir para preparar un rakfisk y verifiquen la información que dieron previamente.
No
Si
N/A
N/A
Receta rakfisk
Live Action
2
Dibuja tu rakfisk.
Explica a los alumnos que organizarán un concurso de chefs y el ganador será quien presente mejor su platillo
noruego. Solicita a los alumnos que dibujen su platillo en la imagen Vamos a dibujar utilizando el Kn·draw. Pide
que tomen en cuenta la presentación, el parecido con el real y los utensilios que necesitan utilizar para su
preparación. Pide que hagan una captura de pantalla para tener evidencia del rakfisk de cada alumno.Al
finalizar, invítalos a exponer sus platillos y a elegir con aplausos los tres mejores, hasta que quede solo un
ganador para que sea la receta que preparen en el cierre de reto. Pídeles que tomen en cuenta la creatividad, el
interés en la actividad y la presentación.Observa que los alumnos demuestren habilidades de presentación oral
al mostrar a sus compañeros el rakfisk que crearon.
No
Si
Formativa
Si
Vamos a dibujar
Image
3
¿Qué ingredientes necesitarás? ¡Dibújalos!
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Receta de rakfisk, motiva a los alumnos a dibujar los utensilios que
necesitan traer para preparar el rakfisk y cómo va a quedar y a escribir los ingredientes del platillo ganador con
las grafías que conocen.Comenta que es importante dar a conocer cómo es la comida noruega en su comunidad
escolar, ya que de este modo pueden conocer acerca de su cultura, estilos de vida y los ingredientes que
utilizan.Permite que todos muestren cómo dibujaron el rakfisk y observen características de cada uno.Valora que
los alumnos adopten compromisos de manera responsable al intentar escribir los ingredientes del rakfisk y que
analicen las características personales al identificar el dibujo de cada compañero.
Si
Si
Sumativa
Si
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17 · 10/11/2021
Curricular
¿Qué letras necesito para escribir la palabra toma?
30 minutos
Practicarás el trazo de palabras con el sonido inicial e intermedio de la letra Tt.
181
Los alumnos desarrollarán habilidades de escritura al escribir palabras con la letra Tt.
Si
No
Aumentación
1
Juega memoria de palabras que inician con la letra Tt.
Proyecta las tarjetas didácticas de la letra Tt que se encuentran en el cajón general de recursos y pide a los
alumnos que vayan mencionando lo que aparece.Luego, proyecta el interactivo Memoria palabras letra Tt y
resuélvanlo de manera grupal. Permite la participación de algunos voluntarios o elige alumnos al azar para
formar pares de palabras con la letra Tt.Reparte tabletas y ahora pídeles que lo resuelvan de manera individual.
No
Si
N/A
N/A
Memoria palabras letra Tt
Memory
2
Lee las palabras y remárcalas.
Reparte tabletas y solicita a los alumnos que remarquen las palabras tina, tomate, tío, moto en las imágenes
Palabras con Tt utilizando el Kn·draw.Pide que realicen una captura de pantalla para tenerla como evidencia de
su avance.Valora que los alumnos identifiquen vocales y consonantes al remarcar las palabras.
No
Si
Sumativa
Si
Palabras con Tt
Image
Palabras con Tt
Image
3
Observa las palabras y remárcalas para completar cada renglón.
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Observa y remarca y ayuda a los alumnos a leer las palabras. Guíalos
para que reflexionen que el sonido de la letra Tt puede estar al inicio o en medio de las palabras. Al terminar,
indica que las remarquen para completar los renglones.
No
No
N/A
N/A
182
Kn·book C2 ES K2
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17 · 10/11/2021
Curricular
¿Cuál flor tiene el tallo más largo?
30 minutos
Compararás la longitud de diversos objetos y usarás las expresiones corto y largo.
Los alumnos desarrollarán habilidades de comparación directa de la longitud de objetos y usarán las
expresiones: corto y largo.
Si
No
• • Una hoja de papel por alumno con dos centros de flores dibujados.
• • 2 tiras de papel verde para cada alumno, una de 2 × 10 centímetros y la otra de 2 × 15
Sustitución
Visualización
|| [PM] [RM | MR] Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación directa, usando expresiones
como corto, largo, grande, mediano y pequeño. _x000D_
1
Identifica el tallo más largo y el más corto.
Proyecta la ilustración Flores e invita a los alumnos a comparar la longitud de los tallos de las flores, pide que
señalen el largo y el corto.
No
Si
N/A
N/A
Flores
Illustration
2
Remarca el tallo largo y colorea el corto.
Solicita a los alumnos que remarquen el tallo largo y coloreen el corto en la imagen Tres tusílagos utilizando el
Kn·draw.
No
Si
N/A
N/A
Tres tusílagos
Image
3
Dibuja los pétalos de dos flores y pégales los tallos.
183
Antes de la clase prepara las tiras de papel y la hoja para cada alumno. Coloca la hoja horizontalmente y en el
lado izquierdo dibuja dos círculos de color amarillo, uno arriba y otro abajo, procurando que haya espacio entre
uno y otro y con respecto al límite de la hoja.En clase reparte las hojas y crayones a los alumnos. Comenta que
los círculos amarillos son los centros de dos flores. Pídeles que alrededor del círculo que está arriba (colocando
la hoja horizontalmente) dibujen pétalos rojos y alrededor del que está abajo, pétalos rosas.Reparte las tiras de
papel, comenta que serán los tallos de las flores y pide que los peguen horizontalmente: el tallo corto a la flor
roja y el largo a la flor rosa.Observa que los alumnos peguen los tallos interpretando correctamente las
expresiones corto y largo. Puedes tomar fotografías de la actividad.
Si
Si
Formativa
Si
Cámara
App
17 · 10/11/2021
Kn·Gym
2 minutos
Imaginar cosas positivas te ayuda a relajar tu mente.
Explica a los alumnos que cuando imaginan cosas positivas, ayudan a relajar su mente.
Si
No
Movilidad
1
Observa a tu coach y sigue sus instrucciones.
Sentado en el suelo, en una posición cómoda, junta las yemas de tus dedos y coloca las manos frente a tu
pecho. Invita a los alumnos a adoptar la misma postura. Cierra los ojos y pídeles imaginar algo positivo que les
gustaría hacer.
Asegúrate de decirles que traten de imaginar algo que quieren hacer, no algo que quieren tener.
No
Si
N/A
N/A
18 · 11/11/2021
Curricular
¿Cómo promociono mi buffet noruego?
30 minutos
Crearás carteles y trípticos para promocionar el buffet e invitarás a la comunidad escolar.
184
Los alumnos desarrollarán habilidades de comprensión y solución de problemas al identificar portadores de
texto, mientras elaboran carteles y trípticos, como parte del cierre del reto.
Si
No
• • 2 cartulinas para el equipo uno

• • Una hoja blanca por cada alumno del equipo dos
• • Plumones
• • Acuarelas
Aumentación
1
¿Qué es un cartel y qué es un tríptico? ¡Coméntalo!
Platica con los alumnos acerca de la acción que realizarán en la última sesión y coméntales que harán un buffet
de comida noruega basada en los rakfisk. Diles que estos no deben ser iguales a los de Noruega y por eso
crearon sus propias recetas. Pídeles que recuerden la receta ganadora y mencionen cómo es.Luego
pregúntales:1. ¿A quiénes les gustaría invitar al evento?
2. ¿Cómo creen que podrían promocionar el evento?
Proyecta la presentación Cartel y tríptico para mostrar que son y pregunta:1. ¿Conocían los carteles y trípticos?
2. ¿Pueden hacer uno?
3. ¿Qué material necesitan?
4. ¿Qué dibujarían y escribirían para promocionar el buffet?
Comenten en grupo.
No
Si
N/A
N/A
Cartel y tríptico
Keynote
2
¡Elabora un cartel y un tríptico!
Organiza a los alumnos en dos equipos; uno hará dos carteles; el otro, trípticos.Entrega dos cartulinas cortadas
en cuartos, plumones y acuarelas al equipo de los carteles; equipo de los trípticos entrégale hojas blancas
(dobladas previamente como tríptico), colores y plumones.Coméntales que los promocionales deben incluir la
fecha, el lugar y las actividades del evento. Puedes escribir los datos en el pintarrón para que intenten copiarlos,
o bien, ayúdalos a escribirlos. Motívalos a crear dibujos llamativos y claros.Toma fotografías de la elaboración de
los carteles y trípticos como evidencia.Valora que los alumnos muestren iniciativa personal al tomar decisiones y
en su participación durante la elaboración de los carteles y trípticos, al hacerse cargo de lo que se les asignó.
Si
Si
Sumativa
Si
185
Cámara
App
3
¡Haz públicas tus creaciones!
Organiza a los alumnos en cuatro equipos para ir a pegar los carteles y repartir los trípticos en las zonas que se
les indique. Motívalos a que platiquen con los alumnos de otros salones y expliquen su evento.Pueden utilizar la
aplicación sugerida para tomar evidencia de los carteles pegados en diferentes áreas de la escuela.
Vuelvan al salón y comenten su experiencia con la promoción del evento.
No
No
N/A
N/A
Cámara
App
4
Abre Kn·spire desde el cajón general para crear un video con las evidencias recopiladas a lo largo del reto.
Puedes usarlo para presentarlo en la última fase y compartir el trabajo de los alumnos con la comunidad escolar.
Si tienes dudas consulta la coach card Binumi.
No
No
N/A
N/A
Kn·spire
Coach Card
18 · 11/11/2021
Curricular
¡Gira la ruleta!
30 minutos
Jugarás ruleta con palabras que tienen el sonido de la letra Tt.
Los alumnos desarrollarán habilidades de lectura al asociar palabras que tienen el sonido de la letra Tt con su
Si
No
Aumentación
1
¡Juega adivinanzas con tus compañeros!
186
Proyecta la presentación Adivinanzas letra Tt y léelas a los alumnos. De ser necesario dales más pistas para que
adivinen las respuestas.Cuestiónalos para que reflexionen acerca de la posición del sonido de la letra Tt, que en
algunas de las respuestas aparece como intermedio.Valora que los alumnos dicen y resuelven las adivinanzas
de la letra Tt.
No
Si
Sumativa
Si
Adivinanzas letra Tt
Keynote
2
Juega a girar la ruleta. Lee las palabras y toca la imagen que les corresponda.
Proyecta el interactivo Ruleta de palabras con Tt y resuélvanlo de manera grupal. Permite la participación de
algunos voluntarios o elige alumnos al azar para elegir la palabra que corresponde a la imagen. Reparte tabletas
y ahora permite que lo resuelvan de manera individual.Pide que cada uno elija la imagen/palabra que más le
guste y entre todos digan algunas que rimen.
No
Si
N/A
N/A
Ruleta de palabras con Tt
Roulette
3
Observa las palabras, únelas con el dibujo correcto y remárcalas.
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Observa, une y remarca y pide a los alumnos que abran la aplicación
Kn·immersive y apunten la hoja de trabajo con la tableta para detonar la realidad aumentada.Pide que observen
las palabras y las unan con el dibujo correspondiente, para terminar remarcándolas en el renglón.
No
No
N/A
N/A
Kn·book C2 ES K2
Printed Material
Kn·book C2 ES K2
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18 · 11/11/2021
Curricular
¿Qué animales hay en Noruega?
30 minutos
Compararás el tamaño de diversos objetos y usarás las expresiones: grande, mediano y pequeño.
Los alumnos desarrollarán habilidades de comparación directa del tamaño de objetos y usarán las expresiones
grande, mediano y pequeño.
Si
No
187
Aumentación
|| [PM] [RM | MR] Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación directa, usando expresiones
como corto, largo, grande, mediano y pequeño. _x000D_
1
Conoce algunos animales de Noruega y compara su tamaño.
Proyecta la galería Animales de Noruega y solicita a los alumnos que describan a los animales y comparar su
tamaño, puedes preguntar cuáles creen que son el más grande y el más pequeño.
No
Si
N/A
N/A
Animales de Noruega
Gallery
2
Selecciona el animal que tiene el tamaño que se menciona en el audio.
Proyecta el interactivo Animales en Noruega y resuélvanlo de manera grupal. Permite la participación de algunos
voluntarios o elige alumnos al azar para resolverlo.Reparte tabletas y ahora pídeles que lo resuelvan de manera
individual.Observa que los alumnos seleccionen la imagen que corresponde al tamaño solicitado en cada uno de
los cinco ejercicios.
No
Si
Formativa
Si
Animales en Noruega
Check
3
Compara el tamaño de los salmones.
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Compara y colorea y pide a los alumnos que resuelvan el ejercicio en el
que compararán el tamaño de tres imágenes usando las expresiones grande, mediano y pequeño.Valora que los
alumnos coloreen el salmón grande y el pequeño con los colores solicitados.
No
Si
Sumativa
Si
Kn·book C2 ES K2
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19 · 16/11/2021
Curricular
¿Cómo organizas un buffet noruego?
30 minutos
188
Organizarás un buffet para dar a conocer un poco de la gastronomía noruega.
Los alumnos desarrollarán habilidades de organización y trabajo en equipo al generar propuestas, mientras
determinan pasos y materiales necesarios para su buffet noruego.
Si
No
Aumentación
|| [SE] [SE | SE] Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones para concluirlas.
_x000D_
1
¡Lotería de Noruega! Juega con tus compañeros.
Reparte tabletas y pide que abran la imagen Lotería de Noruega. Motívalos a jugar y pide que elijan un tablero
haciendo captura de pantalla.Puedes seleccionar a un alumno para que “cante” las cartas y asignar turnos para
que varios participen con las tarjetas didácticas Tarjetas de lotería.Valora que los alumnos reconozcan y valoren
costumbres y tradiciones de Noruega al recordarlas jugando lotería.
No
Si
Sumativa
Si
Tarjetas de lotería
Flash Cards
Tarjetas de lotería
Flash Cards
2
¿Recuerdas el rakfisk favorito? ¡Enumera los ingredientes!
Pide a los alumnos que recuerden el rakfisk favorito del grupo y qué ingredientes incluye. En el pintarrón, pide
que te digan cuáles son los ingredientes, enlístalos y haz un sorteo para asignar quién traerá cada ingrediente
para compartir.Considera que escriban una nota con el ingrediente asignado pidiendo apoyo a sus
papás.Sugiere que traigan de casa su plato y tenedor favoritos; descarta el uso de desechables.Pídeles que
escriban en otra lista los materiales que necesitarán para el día siguiente, como mesas, sillas y otros artículos
que haya en la escuela.
No
No
N/A
N/A
3
¡Comparte los rakfisk con los Buscadores de Estrellas!
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Buffet noruego y motívalos a unir los puntos para relacionar los platillos
con los Buscadores de Estrellas.
No
Si
189
N/A
N/A
Kn·book C2 ES K2
Printed Material
19 · 16/11/2021
Curricular
¿Qué come Tomás?
30 minutos
Con ayuda de tu coach, leerás oraciones y escribirás las palabras que faltan para completarlas.
Los alumnos desarrollarán habilidades de lectura y escritura al leer oraciones y escribir la palabra que falta con
tu ayuda.
Si
No
Aumentación
1
Forma las palabras que veas.
Previo a la actividad, imprime, plastifica y recorta la hoja de trabajo Fichas de letras. Lo utilizaste en sesiones
anteriores. Reparte las fichas de letras, proyecta la galería Imágenes con la letra Tt y pide a los alumnos que
formen las palabras: tina, tela, topo y pato. No les digas qué palabras escribirán, solo pasa las imágenes y
permite que busquen las letras para formar las palabras.
No
Si
N/A
N/A
Imágenes con la letra Tt
Gallery
Imágenes con la letra Tt
Gallery
2
Lee las oraciones con ayuda de tu coach.
Proyecta la presentación Lectura letra Tt y ayuda a los alumnos a leer. Empieza leyendo las palabras y haciendo
énfasis en el sentido de izquierda a derecha; deja que ellos lean el dibujo que aparece.
No
Si
N/A
N/A
Lectura letra Tt
190
Keynote
3
Lee y remarca la palabra que falta en cada oración.
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Lee y remarca, en la que aparecen las oraciones del paso anterior. Pide a
los alumnos que las observen y que remarquen las palabras faltantes. Motívalos a crear nuevas oraciones con
las palabras de la galería que no aparecen en la hoja de trabajo.Valora que los alumnos conecten las palabras y
los sonidos de las vocales y consonantes al leer las oraciones y remarcar las palabras con Tt.
Si
Si
Sumativa
Si
Kn·book C2 ES K2
Printed Material
19 · 16/11/2021
Curricular
¿Cuál avión está más cerca de Noruega?
30 minutos
Compararás distancias y usarás las expresiones: más cerca y más lejos.
Los alumnos desarrollarán habilidades de comparación directa de distancias y usarán las expresiones: más
cerca y más lejos.
Si
No
• • Tarjeta con un vikingo que el alumno dibujó en la sesión 16
Modificación
Visualización
|| [PM] [RM | MR] Compara distancias de manera directa o mediante el uso de un intermediario y usa las
expresiones: más cerca que y más lejos qué. _x000D_
1
¿Cuál avión está más cerca de Noruega?
Proyecta la ilustración Distancia entre México y Noruega describe el mapa a los alumnos y comenta que hay dos
aviones viajando de México a Noruega, pregunta cuál avión está más cerca de Noruega y cuál está más lejos.
No
Si
N/A
N/A
Distancia entre México y Noruega
Illustration
2
Ubícate y coloca al vikingo donde diga tu coach.
191
Antes de realizar el paso revisa que todos los alumnos tengan su dibujo de un vikingo que hicieron en la sesión
16.Invítalos a colocar su vikingo en diferentes ubicaciones usando las expresiones: más cerca y más lejos, por
ejemplo:• Coloca al vikingo cerca del coach.• Coloca al vikingo lejos de la ventana.También puedes hacer
preguntas como las siguientes:1. ¿Quién está más cerca de la puerta, Carlos o su vikingo?2. ¿Quién está más
lejos del coach, Claudia o Edgar?Observa que los alumnos interpreten correctamente las expresiones: más
cerca y más lejos.Toma fotografías como evidencia de la actividad.
Si
Si
Formativa
Si
Cámara
App
3
Remarca con amarillo la trayectoria corta y con morado la larga.
Solicita a los alumnos que, con el Kn·draw, remarquen con amarillo la trayectoria corta y con morado la
trayectoria larga en la imagen Rutas a Noruega.Valora que los alumnos identifiquen cuál barco está más cerca y
cuál está más lejos del punto de referencia y los remarquen con los colores solicitados.
No
Si
Sumativa
Si
Rutas a Noruega
Image
19 · 16/11/2021
Kn·Gym
2 minutos
Imaginar lo que deseas te acerca a lograrlo.
Explica a los alumnos que cuando imaginamos lo que deseamos hacer, nos acercamos a lograrlo.
Si
No
Movilidad
1
Observa a tu coach y sigue las instrucciones.
Sentado en el suelo, en una posición cómoda, junta las yemas de tus dedos y coloca las manos frente a tu
pecho. Invita a los alumnos a adoptar la misma postura. Luego, cierra los ojos y pídeles que se imaginen a ellos
mismos logrando algo que desean.Asegúrate de decirles que traten de imaginar algo que quieren hacer, no algo
que quieren tener.
No
Si
192
N/A
N/A
20 · 17/11/2021
Curricular
Buffet noruego de rakfisk
60 minutos
Participarás en un buffet noruego presentando lo que aprendiste de Noruega.
Los alumnos desarrollarán habilidades de trabajo colaborativo y lenguaje oral al compartir la información de las
costumbres, lugares y alimentos que se consumen en Noruega.
Si
No
• • Plato
• • Tenedor

• • Material elaborado durante el reto para decorar el buffet
• • Manteles
• • Mesas
• • Sillas
Aumentación
1
¿Estás listo para probar los rakfisk? ¡Decora y que comience el buffet!
Antes de la actividad, destina un espacio en el salón o un lugar amplio de la escuela para montar el buffet de
rakfisk. Puedes elaborar un letrero para indicar el lugar y motivar a los alumnos.Invítalos a recordar lo que han
conocido de Noruega y lo que hicieron para decorar el buffet: a. Casitas de Noruegab. Cuadros de auroras
borealesc. Carteles y trípticosd. Antifaz de leminoe. Cascos vikingos Reparte el material para que arreglen y
decoren el espacio con tu ayuda; ambienta con música típica de Noruega utilizando la aplicación sugerida y
pídeles que usen sus cascos vikingos.Utiliza la aplicación para tomar fotos y video del evento.
No
Si
N/A
N/A
Cámara
App
Cámara
App
2
193
¡Hora de preparar los rakfisk! Trabaja de manera colaborativa.
Organiza al grupo en dos equipos. Uno será el encargado de preparar y mostrar los rakfisk y el otro de
probarlos.Una vez que lo hayan hecho, cambia los papeles para que todos los puedan probar.
Si reciben invitados, solicita a los alumnos que expliquen lo que hicieron, qué tipo de comida es, cómo es
Noruega y toda la información que recuerden, haciendo énfasis en la Pregunta MagnetiK: ¿Qué hace que
nuestra comida local sea diferente a la de otros lugares? Pueden apoyarse en los trípticos y carteles, así como
de sus creaciones noruegas.Valora que los alumnos muestren iniciativa personal en su participación durante el
buffet noruego, reconociendo lo que pueden hacer con ayuda o sin ayuda.
Si
Si
Sumativa
Si
3
¿Te gustaron los rakfisk? Coméntalo con tus compañeros.
Para cerrar el reto, reúnanse y colóquense en algún lugar cómodo. Pide a los alumnos que, acorde con su
experiencia en el buffet noruego, contesten:
a. ¿Cuál fue su experiencia al hacer y probar los rakfisk?b. ¿Eran diferentes al que planearon hacer?c. ¿Les
gustó el sabor?d. ¿Les gustó compartir con los demás cómo es la gastronomía de Noruega?e. ¿Qué les gusto
más de Noruega?
No
Si
N/A
N/A
20 · 17/11/2021
Curricular
30 minutos
Reflexionarás y comentarás lo que aprendiste durante el reto.
Los alumnos desarrollarán habilidades de reflexión, comunicación, expresión oral y escrita, mientras comparten
con sus compañeros lo que aprendieron durante el reto.
Si
No
Sustitución
Narración
|| [LC] [COM][DLE | LM] Demuestra habilidades de presentación oral. (R) _x000D_
|| [LC] [ILM] Comprende una variedad de fuentes de información. (R) _x000D_
1
Realiza un recorrido exprés por Noruega.
194
Previo a la actividad, acomoda las evidencias del Kn·book y algunas fotografías impresas (en las que los
alumnos realicen las actividades del reto) o proyecta la presentación que hiciste con Binumi, con la finalidad de
que los alumnos recuerden todo lo que hicieron y aprendieron.Valora que los alumnos comprendan la variedad
de fuentes de información al observar lo aprendido durante el reto en las evidencias mostradas.
No
Si
Sumativa
Si
2
¿Qué aprendiste durante el reto?
Genera la reflexión en el grupo sobre lo que aprendieron durante el reto, las diferencias entre Noruega y México
y pregunta a los alumnos:1. ¿Qué fue lo que más les gustó?2. ¿Qué aprendieron?3. ¿Cómo lo hicieron?4.
¿Cómo explicarían a los demás cómo es la comida noruega?Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Pregunta
MagnetiK: ¿Qué hace que nuestra comida local sea diferente a la de los demás? y permite que comparen los
alimentos de su país con los que conocieron de Noruega. Pide que utilicen sus colores para dibujar un platillo de
Noruega y uno de México. Solicita también que, con las letras que conocen, escriban el nombre de cada uno;
puedes apoyarlos anotando en el pintarrón. Valora que los alumnos demuestren habilidades de presentación
oral al expresar lo aprendido durante el reto y al responder la Pregunta MagnetiK.
Si
Si
Sumativa
Si
Kn·book C2 ES K2
Printed Material
195
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276
Asignaturas Knotion
Iniciales Español
CME | PS Curiosidad · Materia y Energía
CSV | LS Curiosidad · Seres Vivos
CTU | ES Curiosidad · Tierra y Universo
DTC | TCT Desarrollo Tecnológico y Pensamiento Computacional
CSP | PS Comprensión y Solución de Problemas
RM | MR Razonamiento Matemático
CC | CA Conciencia Ciudadana
CP | PA Conciencia Productiva
CA | EA Conciencia Ambiental
CH | HA Conciencia Histórica
EA | AE Expresión Artística
EM | ME Expresión Matemática
EV | CO Expresión Verbal
EE | WW Expresión Escrita
DL | RS Destrezas Lectoras
DLE | LM Dominio del Lenguaje
DFS | SFH Deportes, Fitness y Salud
CG | GC Conciencia Global
EMU | ME Expresión Musical
SE | SE Destrezas Socioemocionales
Outer Kore
Iniciales Español
COM Comunicación
RD Responsabilidad Digital
IPS Innovación, Pensamiento Crítico y Solución de Problemas
ILM Información y Lectura Mediática
CLP Colaboración, Liderazgo y Desarrollo de Proyectos
EPS Empoderamiento Personal y Social
as Knotion
Inglés
Exploring Energy and Matter
Exploring Living Things
Exploring the Earth and the Universe
Technology and Computational Thinking
Problem-Solving
Mathematical Reasoning
Civic Awareness
Productive Awareness
Environmental Awareness
Historical Awareness
Artistic Expression
Mathematical Expression
Oral Expression
Written Expression
Reading Skills
Language Mastery
Sports, Fitness, and Health
Global Awareness
Musical Expression
Socio-Emocional Skills
r Kore
Inglés
Communication
Digital Responsibility
Innovation, Critical Thinking, and Problem Solving
Information and Media Literacy
Collaboration, Leadership, and Project Development
Personal and Social Agency
Asignaturas Oficiales
Nivel Asignatura Oficial

Educación Física
Educación Socioemocional
Artes
Preescolar Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
Pensamiento Matemático
Lenguaje y Comunicación
Inglés
Educación Física
Artes
Primaria Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
Inglés
as Oficiales
Iniciales
EF
SE
AT
CM
PM
LC
IN
EF
SE
AT
CM
PM
LC
IN
Grado
Reto
Clase
Ruta
Global Knotion
Problema Global
Entendimiento MagnetiK
Pregunta MagnetiK
Pregunta Detonadora
Educación Física
Aprendizaje esperado
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social

Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
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Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sin materia oficial

Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
2º de Preescolar
2
Ruta Local - K2A
Español
Noruega
Falta de respeto a la cultura gastronómica de otras regiones
La comida proviene de diferentes lugares y climas.
¿Cómo puedo aceptar los platillos de otras culturas?
[Kn] Manipula, de acuerdo con sus posibilidades, instrumentos para dibujar y trazar.
2
Act 1. ¿Cómo es la bandera de Noruega?
Paso 2 (A) | Paso 3 (M)
8
Act 2. Nido, nota, naranja...
Paso 3 (M)
14
Act 2. ¿Qué palabras escribo con mayúscula y minúscula?
[Kn]Practica el movimiento de pinza.
2
3
Act 2. ¿Cómo se visten en Noruega?
Paso 3 (M)
12
Act 2. ¿Dónde está la letra Tt?
Paso 3 (M)
[Kn]Coordina el movimiento de ojo-mano para llevar a cabo una tarea.
2
7
Act 1. ¿Cómo es la música de Noruega?
Paso 3 (M)
12
Act 1. ¿Qué son los fiordos noruegos?
Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimien
3
Act 2. ¿Cómo se visten en Noruega?
Paso 3 (M)
6
Act 1. ¿Qué animales viven en Noruega?
Paso 2 (M) | Paso 3 (M)
[Kn]Utiliza tijeras para recortar en diferentes tipos de líneas.
6
9
Act 1. Un crecimiento vikingo
Paso 3 (M)
Reconoce y nombra características personales y de sus compañeros.

14
Act 1. ¿De qué será mi rakfisk?
Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones para concluirlas.
19
Act 1. ¿Cómo organizas un buffet noruego?
nsión del Mundo Natural y Social

Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece.
4
Act 1. ¿Qué comen en Noruega?
Paso 1 (M)
14
Act 1. ¿De qué será mi rakfisk?
Paso 3 (M)
19
Act 1. ¿Cómo organizas un buffet noruego?
Paso 1 (M)
20
Act 1. Buffet noruego de rakfisk
Act 2. ¿Qué hace que nuestra comida local sea diferente a la de otros lugares?
Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y supuestos.
5
Act 1. ¿Cómo es el clima en Noruega?
Paso 3 (M)
15
Act 1. ¿Cómo son las casas en Noruega?
Paso 3 (M)
Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al cuidado de la salud.
11
Act 1. ¿Qué es un rakfisk?
Paso 1 (M)
13
Act 1. ¿Cómo son los pescados en Noruega?
Paso 1 (M)
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 20 en diversas situaciones y los representa de diferentes m
convencional.
1
Act 3. ¿Cuántos alimentos hay?
Cuenta hasta 20 elementos de una colección e identifica la cantidad.
2
Act 3. ¿Qué ingredientes necesitas para preparar un rakfisk?
Paso 3 (M)
3
Act 4. ¿Cuántos vikingos hay?
✘ Paso 2 (A) | Paso 3 (M)
Compara, iguala y ordena colecciones con base en la cantidad de elementos, estableciendo relaciones como: dónd
y dónde hay la misma cantidad.
4
Act 3. ¿Cuántos vikingos hay?
Paso 3 (M)
5
Act 3. ¿Cuántas coronas hay?
Paso 2 (A) |✘ Paso 3 (M)
Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita del 1 al 20.
6
Act 3. ¿Cuántos violines hay?
Paso 3 (M)
7
Act 3. ¿Cuántas flores hay?
Registra la cantidad de objetos contados según sus atributos cualitativos y cuantitativos en tablas o pictogramas pa
previamente planteadas.
8
Act 3. ¿Cuáles animales noruegos conoces?
Paso 3 (A)
9
Act 3. ¿Cuántos barcos vikingos hay?
Paso 2 (M) | Paso 3 (A)
Reconoce formas y figuras (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo, rombo, romboide) y reproduce modelos
10
Act 3. ¿Qué figuras hay en el paisaje noruego?
Paso 3 (M)
11
Act 3. ¿Cómo es un óvalo?
Paso 3 (M)
12
Act 3. ¿Cuáles figuras hay en las embarcaciones vikingas?
Paso 3 (M)
13
Act 3. ¿Qué figuras hay en los platos con comida noruega?
Paso 3 (M)
Comunica la ubicación de objetos, a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia, usa
abajo, adelante y atrás.
14
Act 3. ¿Dónde está la libélula?
Paso 3 (M)
15
Act 3. ¿Dónde está el casco vikingo?
Paso 3 (M)
16
Act 3. ¿Qué hay arriba del barco vikingo?
Paso 3 (M)
Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación directa, usando expresiones como corto, largo, gr
17
Act 3. ¿Cuál flor tiene el tallo más largo?
Paso 3 (M)
18
Act 3. ¿Qué animales hay en Noruega?
Compara distancias de manera directa o mediante el uso de un intermediario y usa las expresiones: más cerca que
19
Act 3. ¿Cuál avión está más cerca de Noruega?
Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.

1
Act 1. ¿Qué encuentro en Noruega?
Paso 1 (M) |✘ Paso 3 (M)
8
Act 1. ¿Quiénes fueron los vikingos?
13
Act 1. ¿Cómo son los pescados en Noruega?
Expresa gráficamente narraciones con recursos personales.
1
11
Act 2. ¿Dónde está la estrella con la letra Tt?
[Kn] Identifica vocales y consonantes, y las asocia con su forma y sonido.
1
Act 2. ¿Dónde está la estrella con la letra Nn?
5
Act 2. ¿Con qué letra empieza?
6
Act 2. ¿Dónde dice nota?
12
Paso 3 (M)
17
Act 2. ¿Qué letras necesito para escribir la palabra toma?
Paso 2 (M)
19
Act 2. ¿Qué come Tomás?
Paso 3 (M)
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras person
1
Act 2. ¿Dónde está la estrella con la letra Nn?
6
Paso 1 (M)
[Kn] Identifica palabras que inician con el sonido de las letras que conoce.
2
Act 2. ¿Noruega empieza con Nn?
7
Act 2. ¿Qué letras necesito?
13
Act 2. ¿Inicia con el sonido de la letra Tt?
Paso 3 (M)
15
Paso 3 (M)
19
Paso 3 (M)
[Kn] Traza la forma de las letras con sus partes específicas (palos, ganchos, puntos, inclinaciones, círculos, curvas,
2
Act 2. ¿Noruega empieza con Nn?
3
Act 3. ¿Qué palabras inician con la letra Nn?
Paso 3 (M)
4
Act 2. Noruega con mayúscula y naranja con minúscula
7
Act 2. ¿Qué letras necesito?
12
Paso 3 (M)
15
Paso 3 (M)
17
Act 2. ¿Qué letras necesito para escribir la palabra toma?
Paso 2 (M)
[Kn]Conecta las palabras y los sonidos de las vocales y consonantes que conoce.
3
Act 3. ¿Qué palabras inician con la letra Nn?
Paso 3 (M)
5
10
Act 2. ¡Me gusta la letra Nn!
Paso 3 (M)
16
Act 2. ¿Dónde dice tina?
Paso 1 (M)
18
Act 2. ¡Gira la ruleta!
Paso 1 (M)
19
Paso 3 (M)
[Kn]Reconoce mayúsculas y minúsculas.
4
Act 2. Noruega con mayúscula y naranja con minúscula
9
Act 2. ¿Dónde están los pájaros?
✘ Paso 1 (M) | Paso 3 (M)
14
Act 2. ¿Qué palabras escribo con mayúscula y minúscula?
Paso 3 (M)
Identifica algunas diferencias en las formas de hablar de la gente.
8
Act 1. ¿Quiénes fueron los vikingos?
10
Act 2. ¡Me gusta la letra Nn!
Paso 3 (M)
Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
8
Act 2. Nido, nota, naranja...
Paso 1 (M)
16
Act 2. ¿Dónde dice tina?
Paso 1 (M)
18
Act 2. ¡Gira la ruleta!
Paso 1 (M)
Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen apropiado para hacerse
9
Act 1. Un crecimiento vikingo
Paso 1 (M)
11
Act 2. ¿Dónde está la estrella con la letra Tt?
Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.
9
Act 2. ¿Dónde están los pájaros?
✘ Paso 1 (M) | Paso 3 (M)
10
Act 1. ¿Cuál es mi nombre vikingo?
Paso 3 (M)
Comprende una variedad de fuentes de información.

1
Paso 2 (M)
20
Toma decisiones y adopta compromisos de manera responsable.
4
Act 1. ¿Qué comen en Noruega?
✘ Paso 2 (M)
17
Act 1. ¿Qué ingredientes tiene mi receta?
Muestra iniciativa personal al tomar decisiones y en su participación en distintos espacios y actividades.
5
Act 1. ¿Cómo es el clima en Noruega?
Paso 3 (M)
20
Act 1. Buffet noruego de rakfisk
Paso 2 (M)
Demuestra prácticas inclusivas al participar en actividades colaborativas.
6
Act 2. ¿Dónde dice nota?
Paso 2 (A)
10
Act 1. ¿Cuál es mi nombre vikingo?
Paso 1 (M)
16
Act 1. ¿Cómo bailan en Noruega?
Paso 3 (M)
Identifica sus emociones y las expresa de manera asertiva.
7
Act 1. ¿Cómo es la música de Noruega?
Paso 1 (M)
12
Act 1. ¿Qué son los fiordos noruegos?
Paso 2 (M)
Muestra iniciativa personal al tomar decisiones y en su participación en distintos espacios y actividades.
15
Act 1. ¿Cómo son las casas en Noruega?
Paso 2 (M)
18
Act 1. ¿Cómo promociono mi buffet noruego?
Paso 2 (M)
Reconoce y analiza los prejuicios asociados a la diversidad.
16
Act 1. ¿Cómo bailan en Noruega?
Paso 3 (M)
17
Demuestra habilidades de presentación oral.
17
20
Grado 2º de Preescolar
Reto 2
Ruta Español
Problema Global Falta de respeto a la cultura gastronómica de otras regiones
Entendimiento MagnetiK La comida proviene de diferentes lugares y climas.
Pregunta MagnetiK ¿Qué hace que nuestra comida local sea diferente a la de otros lugares
Pregunta Detonadora ¿Cómo puedo aceptar los platillos de otras culturas?
SEMANA Sesión 1 · Identifico 14/10/2021

1 Actividad
Curricular
– Noruega
Temas
2. ¿Dónde está la estrella con la letra Nn?

Actividad
Curricular
– Letra Nn: identificación visual y auditiva
Temas
3. ¿Cuántos alimentos hay?

Actividad
Curricular
– Conteo
Temas
Actividad
Temas

1. ¿Qué animales viven en Noruega?
2 Actividad
Curricular
– Noruega
– Grafomotricidad: unir puntos para formar líneas
Temas
2. ¿Dónde dice nota?

Actividad
Curricular
– Letra Nn: trazo
– Letra Nn: relación palabra-imagen
Temas
3. ¿Cuántos violines hay?

Actividad Curricular
– Conteo
Temas
Actividad
Temas
SEMANA Sesión 11 · Mapeo 28/10/2021
3 1. ¿Qué es un rakfisk?
Actividad Curricular
– Noruega: gastronomía
Temas
2. ¿Dónde está la estrella con la letra Tt?

Actividad
Curricular
– Lectura de imágenes
Temas – Letra Tt: identificación visual y auditiva
3. ¿Cómo es un óvalo?
Actividad
Curricular
– Figuras
Temas
Power up!
Actividad
Curricular
Temas
SEMANA Sesión 16 · Propongo 09/11/2021

4 Actividad
Curricular
– Noruega: música
Temas
2. ¿Dónde dice tina?

Actividad
Curricular
– Letra Tt: trazo
– Letra Tt: relación palabra-imagen
Temas
3. ¿Qué hay arriba del barco vikingo?

Actividad
Curricular
– Ubicación de objetos
Temas
Actividad
Temas
ras regiones
as.
nte a la de otros lugares?
uras?
Sesión 2 · Identifico 15/10/2021

1. ¿Cómo es la bandera de Noruega?
Curricular
– Noruega
– Grafomotricidad: completar objetos
2. ¿Noruega empieza con Nn?

Curricular
– Letra Nn: letra inicial e intermedia
– Letra Nn: trazo
3. ¿Qué ingredientes necesitas para preparar un

rakfisk?
Curricular
– Conteo
¡Mejora tu coordinación!
Kn·Gym

1. ¿Cómo es la música de Noruega?
Curricular
2. ¿Qué letras necesito?

Curricular
– Letra Nn: trazo
3. ¿Cuántas flores hay?

Curricular
– Conteo
¡Relaja tu cuello!
Kn·Gym
Sesión 12 · Mapeo 03/11/2021

1. ¿Qué son los fiordos noruegos?
Curricular
– Noruega: fiordos
2. ¿Dónde está la letra Tt?

Curricular
– Letra Tt: trazo
3. ¿Cuáles figuras hay en las embarcaciones

vikingas?
Curricular
– Figuras

Kn·Gym
Sesión 17 · Propongo 10/11/2021

1. ¿Qué ingredientes tiene mi receta?
Curricular
– Independencia
2. ¿Qué letras necesito para escribir la palabra

toma?
Curricular
– Letra Tt: trazo
3. ¿Cuál flor tiene el tallo más largo?

Curricular
– Longitud

Kn·Gym
1. Power up
Curricular
2. ¿Cómo se visten en Noruega?

Curricular
– Noruega: trajes típicos
3. ¿Qué palabras inician con la letra Nn?

Curricular
– Letra Nn: trazo
4. ¿Cuántos vikingos hay?

Curricular
– Conteo

1. ¿Quiénes fueron los vikingos?
Curricular
– Noruega: vikingos
– Lectura de cuentos
2. Nido, nota, naranja...

Curricular
– Letra Nn: trazo
3. ¿Cuáles animales noruegos conoces?

Curricular
– Registro de datos en tablas y pictogramas
Sesión 13 · Mapeo 04/11/2021

1. ¿Cómo son los pescados en Noruega?
Curricular
2. ¿Inicia con el sonido de la letra Tt?

Curricular
– Letra Tt: trazo
– Letra Tt: letra inicial e intermedia
3. ¿Qué figuras hay en los platos con comida

noruega?
Curricular
– Figuras

1. ¿Cómo promociono mi buffet noruego?
Curricular
– Comprensión y solución de problemas
2. ¡Gira la ruleta!
Curricular
– Letra Tt: identificación visual y auditiva
3. ¿Qué animales hay en Noruega?

Curricular
– Tamaño
1. ¿Qué comen en Noruega?
Curricular
2. Noruega con mayúscula y naranja con

minúscula
Curricular
– Letra Nn: trazo
3. ¿Cuántos vikingos hay?

Curricular
– Conteo
– Comparación de colecciones

Kn·Gym

1. Un crecimiento vikingo
Curricular
– Independencia
– Veracidad
2. ¿Dónde están los pájaros?

Curricular
– Letra Nn: trazo
– La oración
3. ¿Cuántos barcos vikingos hay?

Curricular
– Registro de datos en tablas y pictogramas

Kn·Gym
Sesión 14 · Mapeo 05/11/2021

1. ¿De qué será mi rakfisk?
Curricular
2. ¿Qué palabras escribo con mayúscula y

minúscula?
Curricular
– Letra Tt: identificación visual y auditiva
– Letra Tt: trazo
3. ¿Dónde está la libélula?

Curricular

Kn·Gym

1. ¿Cómo organizas un buffet noruego?
Curricular
– Grafomotricidad: unir puntos para formar líneas
– Independencia
– Veracidad
2. ¿Qué come Tomás?

Curricular
– Letra Tt: trazo
– La oración
3. ¿Cuál avión está más cerca de Noruega?

Curricular
– Comparación de distancias

Kn·Gym
1. ¿Cómo es el clima en Noruega?
Curricular
– Experimento: ¿qué les pasó a los hielos?

Curricular
3. ¿Cuántas coronas hay?

Curricular
– Conteo
– Comparación de colecciones
Power up!
Curricular

1. ¿Cuál es mi nombre vikingo?
Curricular
2. ¡Me gusta la letra Nn!

Curricular
3. ¿Qué figuras hay en el paisaje noruego?

Curricular
– Figuras
Sesión 15 · Mapeo 08/11/2021

1. ¿Cómo son las casas en Noruega?
Curricular
– Noruega

Curricular
3. ¿Dónde está el casco vikingo?

Curricular
Sesión 20 · Actúo 17/11/2021

1. Buffet noruego de rakfisk
Curricular
– Noruega: trajes típicos
– Independencia
– Veracidad
– Noruega: fiordos
– Noruega: aurora boreal
– Noruega: monarquía
2. ¿Qué hace que nuestra comida local sea

diferente a la de otros lugares?
Curricular
– Noruega
– Independencia
– Veracidad
Grado 2º de Preescolar
Reto 2
Ruta Español
Problema Global Falta de respeto a la cultura gastronómica de otras regiones
Entendimiento MagnetiK La comida proviene de diferentes lugares y climas.
Pregunta MagnetiK ¿Qué hace que nuestra comida local sea diferente a la de otros lugares?
Pregunta Detonadora ¿Cómo puedo aceptar los platillos de otras culturas?

1 Actividad
Curricular
• • Una cartulina por equipo
Materiales para el
coach
Materiales para el
alumno
2. ¿Dónde está la estrella con la letra
Actividad Nn?
Curricular
Materiales para el
coach
Materiales para el
alumno

1. ¿Qué animales viven en Noruega?
2 Actividad
Curricular

Materiales para el • • Tijeras
coach
Materiales para el
alumno
Actividad
Materiales para el
coach
Materiales para el
alumno
SEMANA Sesión 11 · Mapeo 28/10/2021
3 Actividad
Materiales para el
coach
Materiales para el
alumno
Actividad
Materiales para el
coach
Materiales para el
alumno
SEMANA Sesión 16 · Propongo 09/11/2021

4 Actividad
Curricular
• • Tijeras
Materiales para el
coach
Materiales para el
alumno
3. ¿Qué hay arriba del barco vikingo?
Actividad
Curricular
Materiales para el • • Una tarjeta de cartulina para cada alumno

coach
Materiales para el
alumno
mica de otras regiones
res y climas.
sea diferente a la de otros lugares?
otras culturas?
Sesión 2 · Identifico 15/10/2021 Sesión 3 · Identifico 18/10/2021

1. ¿Cómo es la bandera de Noruega? 2. ¿Cómo se visten en Noruega?
• • Papel crepé rojo, azul y blanco • • Lentejuela
• • Pegamento blanco • • Pompones
• • Cuadros de papel crepé de diferentes
colores
• • Plumones
• (Suficiente material para todos los alumnos)

2. ¿Qué letras necesito?
Curricular
Sesión 12 · Mapeo 03/11/2021 Sesión 13 · Mapeo 04/11/2021
2. ¿Dónde está la letra Tt? 3. ¿Qué figuras hay en los platos con
comida noruega?
• • Tiras o recortes de tela • • Masa para modelar de diferentes colores
• • Pegamento
• • Plumones
Sesión 17 · Propongo 10/11/2021 Sesión 18 · Propongo 11/11/2021

3. ¿Cuál flor tiene el tallo más largo? 1. ¿Cómo promociono mi buffet
noruego?
• • Una hoja de papel por alumno con dos • • 2 cartulinas para el equipo uno
centros de flores dibujados. • • Una hoja blanca por cada alumno del equipo
• • 2 tiras de papel verde para cada alumno, una dos
de 2 × 10 centímetros y la otra de 2 × 15 • • Plumones
• • Acuarelas
2. Noruega con mayúscula y naranja con 1. ¿Cómo es el clima en Noruega?
minúscula
• • Gises de colores • • Un vaso de plástico por cada dos alumnos
• • Una estrella de fomi con la letra Nn para • • Agua
cada alumno
• • Una caja o cofre para guardar las estrellas • • 4 gomitas de dulce en forma de oso por cada
dos alumnos

Curricular
noche, nudo, nubes, naranja, niño, nido

1. Un crecimiento vikingo 1. ¿Cuál es mi nombre vikingo?
• • Diamantina
• • Confeti
• • Lentejuelas
• • Plumones
• • Foto de cuando era bebé
• • Tijeras
3. ¿Qué figuras hay en el paisaje

noruego?
Curricular
• • Siete figuras de fomi (círculo, cuadrado,
triángulo, rectángulo, óvalo, rombo, romboide)
Sesión 14 · Mapeo 05/11/2021 Sesión 15 · Mapeo 08/11/2021

1. ¿De qué será mi rakfisk? 1. ¿Cómo son las casas en Noruega?
• • Cartulina • • Pinceles
• • Plumones • • Pinturas de colores

• • Cinta adhesiva • • Silicón en barra
• • Tijeras
• • Cajita de jugo
2. ¿Qué palabras escribo con mayúscula 2. ¿Con qué letra empieza?

y minúscula?
• • Revistas de contenido familiar • • Tarjetas con las palabras y el dibujo de: tren,
• • Marcadores o plumones Tomás, teleférico, Tromso, trineo, Toti
Sesión 19 · Propongo 16/11/2021 Sesión 20 · Actúo 17/11/2021

3. ¿Cuál avión está más cerca de 1. Buffet noruego de rakfisk
Noruega?
• • Material elaborado durante el reto para
decorar el buffet
• • Manteles
• • Mesas
• • Sillas
• • Tarjeta con un vikingo que el alumno dibujó • • Plato

en la sesión 16 • • Tenedor

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Reto 2

Clase Ruta Local - K2A

SEMANA Sesión 1 · Identifico · 14/10/2021

Los alumnos desarrollarán habilidades de

|| [LC] [EV | CO] Menciona características

2. ¿Dónde está la estrella con la

|| [LC] [DL | RS] [Kn] Identifica vocales y

• • Cartulina o papel para rotafolio

Los alumnos desarrollarán habilidades de

SEMANA Sesión 6 · Identifico · 21/10/2021

Los alumnos desarrollarán habilidades de

|| [LC] [EV | CO] Expresa con eficacia sus

• • Estambre beige, café y negro

2. ¿Dónde dice nota?

Los alumnos desarrollarán habilidades de

Los alumnos desarrollarán habilidades de

|| [PM] [RM | MR] Relaciona el número de

SEMANA Sesión 11 · Mapeo · 28/10/2021

Los alumnos desarrollarán habilidades de

|| [CM] [DFS | SFH] Reconoce la

2. ¿Dónde está la estrella con la

|| [LC] [EV | CO] Narra anécdotas,

Los alumnos desarrollarán habilidades de

|| [PM] [CSP | PS] Reconoce formas y

Pedirás a los alumnos que consigan

SEMANA Sesión 16 · Propongo · 09/11/2021

Los alumnos desarrollarán habilidades de

|| [CLP] Demuestra prácticas inclusivas al

Los alumnos desarrollarán habilidades de

|| [LC] [EV | CO] Dice rimas, canciones,

3. ¿Qué hay arriba del barco

|| [PM] [RM | MR] Comunica la ubicación

• • Una tarjeta de cartulina para cada

|| [EF] [DFS | SFH] [Kn] Manipula, de

2. ¿Noruega empieza con Nn? 2. ¿Cómo se visten en Noruega?

3. ¿Qué ingredientes necesitas 3. ¿Qué palabras inician con la letra

Los alumnos desarrollarán habilidades de

¡Mejora tu coordinación! 4. ¿Cuántos vikingos hay?

Explicarás a los alumnos que existen

|| [PM] [RM | MR] Cuenta hasta 20

Sesión 7 · Identifico · 22/10/2021 Sesión 8 · Identifico · 25/10/2021

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|| [EF] [DFS | SFH] [Kn]Coordina el || [LC] [EV | CO] Identifica algunas

2. ¿Qué letras necesito? 2. Nido, nota, naranja...

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• • Espuma para afeitar

3. ¿Cuáles animales noruegos

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1. ¿Cómo son los pescados en

Los alumnos desarrollarán habilidades de Los alumnos desarrollarán habilidades de

|| [EF] [DFS | SFH] [Kn]Coordina el || [LC] [EV | CO] Menciona características

Los alumnos desarrollarán habilidades de

3. ¿Cuáles figuras hay en las 3. ¿Qué figuras hay en los platos

• • Masa para modelar de diferentes

¡Estira tus piernas!

Explica a los alumnos que al estirar los

92 minutos 120 minutos