Marzo - 3er Grado Inglés (2022-2023)

Educación Primaria Inglés 2022-2023
GRADO y
ASIGNATURA Inglés GRUPO 3° TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
Intercambios
AMBIENTE SOCIAL Familiar y ACTIVIDAD asociados a
DE APRENDIZAJE comunitario COMUNICATIVA información de uno
mismo y de otros.
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
 Escucha diálogos en los que se utilizan
expresiones para obtener lo que se quiere.
 Comprende y expresa deseos o necesidades.
Comprende y comparte expresiones
 Intercambia expresiones para obtener lo que
para obtener lo que se necesita.
se necesita.
 Escribe un recado para obtener lo que se
necesita.
VOCABULARIO
Need, want, help, household chores: vacuum, tidy, sweep the floor, wash the dishes, walk the
dog, etc. Family members: father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,etc.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Pegar imágenes de quehaceres en el hogar en el pizarrón.
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/
flashcards-chores-2018.pdf
 Escribir los nombres junto a las imágenes.
 Repetir las palabras en voz alta
DESARROLLO:
 Escuchar un diálogo corto sobre los deberes del hogar. Ejemplo:
Mom: Pedro, don’t forget your sister’s birthday party tomorrow.
Pedro: I won’t mom.
Mom: I need you to vacuum the living room carpet.
Día #1 Pedro: Ok. Mom.
Mom: And I need you to sweep the floor.
Pedro: But, mom!
 Identificar los quehaceres que se mencionan en la conversación.
 Hacer preguntas como: what are they celebrating? what is Pedro’s mom
asking? Do you think the boy wants to help his mom?
 Señalar la palabra “need” todas las veces que se repita en el diálogo.
Aclarar significado.
 Responder una pregunta en el pizarrón siguiendo como ejemplo un modelo
de respuesta. Ejemplo: What chores do you do at home? – I make my bed.
CIERRE:
 Practicar escritura y pronunciación de los quehaceres.
INICIO:
 Mostrar imágenes de los deberes del hogar.
Día #2 https://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/
 Revisar su escritura y practicar pronunciación.
Lainitas Primaria 2022-2023 www.primaria.lainitas.com.mx

 Ordenar anagramas de los deberes del hogar. Ejemplo: vmuauc (vacuum),

sewep teh folor (sweep the floor), wsah teh dshies (wash the dishes), wlak
teh ogd (walk the dog), etc.
DESARROLLO:
 Escribir palabras de los deberes del hogar debajo de la imagen correcta.
worksheets-doing-chores.pdf
 Leer los nombres en voz alta.
 Completar una tabla con los deberes que les gusta, no les importa hacer y
que detestan. Ejemplo:
I like I don´t mind I hate

Walking the dog Washing the dishes Sweeping the floor
 Leer las respuestas en voz alta.
 Escuchar y leer diálogos sobre los deberes del hogar. Ejemplo:
Dad: Laura!
Daughter: Yes, Dad?
Dad: I need you to clean the living room.
Daughter: Sure, Dad.
Dad: Thank you honey.
Girl: It’s very hot today.

Boy: Yes it is.
Girl: I need a cold beverage.
Boy: Me too, but first Dad wants me to tidy my room.
 Identificar los deberes del hogar y subrayarlos.
 Explicar el significado del verbo “Want”, comparar con el uso y significado
de “Need”.
 Reescribir los diálogos con diferentes quehaceres.
CIERRE:
 Practicar los diálogos en binas.
Día #3 INICIO:
 Preguntar los nombres de los quehaceres del hogar que recuerden y
escribirlos en el pizarrón.
 Practicar su deletreo.
DESARROLLO:
 Escuchar y leer un diálogo sobre la planeación de una fiesta en casa.
Ejemplo:
Girl: Mom, tomorrow is Dad’s surprise birthday party.
Mom: Yes, we need to do many things. Can you help me?
Girl: Yes, mom. What can I do?
Mom: I need you to make the decorations and to sweep the floor. Oh, and
can you make the birthday card?
Girl: O.K.
Mom: I need to order a cake and to make the food.
Girl: It’s going to be a great party.
 Hacer preguntas como: who are talking?, what are they organizing?, what

does the girl need to do?, what does her mom need to do?
 Completar una tabla con los deberes de los interlocutores. (Activity #1 al
final del documento)
CIERRE:
 Responder una sopa de letras de los deberes del hogar.
https://www.toolsforeducators.com/wordsearch/wordsearchq.php?
p=chores&hint=image
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Sitio: www.learnenglishkids.britishcouncil.org
EVALUACIÓN PRODUCTO
Identificar nombres de quehaceres en el
hogar. Recado.
Identificación de los verbos want y need.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA Inglés GRADO y TIEMPO Semana 2

3°
GRUPO
APRENDIZAJES CLAVE
Intercambios asociados a
AMBIENTE SOCIAL Familiar y ACTIVIDAD
información de uno
DE APRENDIZAJE comunitario COMUNICATIVA
mismo y de otros.
PRACTICA SOCIAL DE
APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
 Intercambia expresiones para obtener lo que se
necesita.
necesita.
VOCABULARIO
INICIO:
 Mostrar imágenes de los deberes del hogar y hacer preguntas como: Do
you make your bed?, do you wash the dishes?, do you mop the floor?, do
you clean the Windows?, etc.
 Pegar las imágenes en el pizarrón y relacionar con sus nombres.
 Leer las palabras en voz alta.
DESARROLLO:
 Escuchar un diálogo. Ejemplo:
Boy: Hey, Sarah.
Girl: Hello, Marco.
Boy: Today is our Dad’s birthday party. Can you help me?
Girl: Sure.
Día #1
Boy: I need you to take out the trash, while I do the dishes and clean the
table.
Girl: OK.
Boy: Thank you.
Girl: You’re welcome.
 Identificar los quehaceres que aparecen en el diálogo.
 Preguntar de qué se trata la conversación.
 Exponer una situación hipotética como la celebración de un cumpleaños en
casa.
 Completar una tabla con los deberes del hogar de cada miembro de su
familia. Ejemplo:
Dad Mom Brother Sister Me
Mow the Mop the floor Wash the Sweep the dust
lawn Windows floor

 Completar oraciones siguiendo modelos como guías. Ejemplo:

1. My dad needs to mow the lawn.
2. My mom needs to mop the floor.
3. My brother needs to wash the windows.
 Revisar que las oraciones estén completas y sean coherentes.
CIERRE:
 Practicar la lectura de las oraciones.
INICIO:
 Escuchar una canción sobre la limpieza. Canción sugerida: “Clean up is fun”
https://youtu.be/-xEoRcRmFqs (3:08)
 Identificar vocabulario conocido.
 Repasar los nombres de quehaceres vistos en las últimas clases.
DESARROLLO:
 Escuchar y completar diálogos con vocabulario de los deberes del hogar.
Ejemplo:
Teacher: Good morning, Carla.
Student: Hello, Miss García.
Teacher: Could you please pick up the books?
Student: Of course, Miss.
Teacher: Thank you, Karla.
Mom: Lisa!
Girl: Yes,Mom?
Día #2 Mom: I need you to clean up your closet and tidy your room.
Girl: O.K. Mom.
Mom: Thanks.
 Identificar saludos y expresiones para solicitar algo en los diálogos.
 Explicar el uso del verbo modal “could” para pedir algo de manera educada.
 Relacionar dos partes del vocabulario de los quehaceres. Ejemplo:
Clean up the dishes
Iron the trash
Mow your room
Do the clothes
Take out the lawn
 Revisar las respuestas.
CIERRE:
 Reescribir un diálogo, usando vocabulario diferente de los deberes del
hogar.
 Revisar que el diálogo esté completo y sea coherente.
 Practicar el diálogo en voz alta.
Día #3 INICIO:
 Completar nombres de quehaceres del hogar. Ejemplo: wash the dishes,
make the bed, etc.
DESARROLLO:
 Recortar y ordenar un diálogo. Ejemplo: (Activity #2 al final del
documento)

Dad: Hey, everybody. We need to organize Paty’s graduation party.

Mom: Hello, honey. You’re right. Roberto I need you to call your sisters
friends, and I want you to vacuum the carpets. Oh! And could you make
her a congratulations card?
Boy: Sure, Mom. Mom, could you bake a cake?
Dad: That’s a good idea.
Mom: O.k. I will.
Boy: Great!
 Leer el diálogo en voz alta para revisar las respuestas.

 Mostrar un recado con información del diálogo. Ejemplo:
Sam,
Remember to call your sister’s friends and to vacuum the carpets.
Don’t forget to make the card.
Love, mom.
 Identificar las diferencias entre la información del diálogo y el recado.
CIERRE:
 Practicar el diálogo y hacer un juego de roles.
Sitio: www.youtube.com
Copias.
Identificación de expresiones para escribir
un recado.
Recado.
Identificación de vocabulario de
quehaceres.

GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Intercambios asociados a
AMBIENTE SOCIAL Familiar y ACTIVIDAD
información de uno
DE APRENDIZAJE comunitario COMUNICATIVA
mismo y de otros.
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
necesita.
necesita.
VOCABULARIO
INICIO:
 Dividir el grupo en dos equipos para jugar tic-tac-toe (el gato) del
vocabulario de los quehaceres del hogar, con la finalidad de hacer un
repaso del glosario.
 Por turnos, pegar la imagen del quehacer debajo del nombre escrito en
inglés en el gato, si es correcto trazar la “O” o la “X”.
 Decir el nombre en voz alta, para ganar puntos extras para el equipo.
DESARROLLO:
Día #1  Escuchar y completar oraciones. Ejemplo:
 I need you to do the dishes.
 I want you to clean up your room.
 I need you to call your uncle Lewis.
 I need you to take out the trash.
 I want you to do the laundry.
 Revisar las respuestas.
 Explicar que ese tipo de oraciones indican la necesidad de una persona, así
como que otra persona va a satisfacer esa necesidad.
 Escribir oraciones de ejemplo sobre necesidades:
I need a pencil, I want a hot dog, I need a sweater, it’s cold, I need my car.

 Preguntar la diferencia con las oraciones anteriores. Explicar que este tipo
de oraciones, indican la necesidad de un objeto o alimento.
CIERRE:
 Siguiendo como guías las oraciones anteriores, escribir 5 oraciones.
 Revisar que la escritura de las oraciones esté correcta y completa.
INICIO:
 Jugar “Fly swatter game”. Dividir el grupo en dos equipos, dar al primer
participante de cada equipo un matamoscas.
 Escribir vocabulario de los deberes escolares, decir en voz alta alguna de las
palabras del vocabulario, el primer estudiante que encuentre la palabra y le
pegue con el matamoscas, gana un punto para su equipo.
DESARROLLO:
 En binas, completar un diálogo, usar como guía los diálogos leídos en clases
anteriores. Ejemplo:
A: _____Hi____, Rosa.
B: Yes, __Can____ I help you?
A: Yes, please. I need to _______________________________, and I need
you to _____________________________________.
B: O.k.
A: Thank you.
Día #2
 Revisar el diálogo.
 Leer diálogos con respuestas negativas. Ejemplo:
Boy: Hey, Lola. I need a pencil. Can you lend me one?
Girl: I’m sorry. I don’t have any.
Boy: O.K.
Girl: Hi, Luis. I have to be at school at five. Could you take me?
Boy: I’m afraid I can’t. I have to be somewhere else.
Girl: O.K. No problem.
 Señalar las expresiones para declinar ayuda a alguien más. Leerlas en voz
alta.
CIERRE:
 Reescribir un diálogo con expresiones negativas.
 Revisar que la conversación esté completa y sea coherente.
 En binas, practicar la lectura del diálogo, respetando la sana distancia.
Día #3 INICIO:
 Jugar “The boat is sinking”. Poner de pie a todos los alumnos, dar órdenes
como: “The boat is sinking, group yourselves into three”. Los alumnos
buscan agruparse en equipos de tres, el alumno que se quede sin equipo
sale del juego. Esta actividad se repite hasta que queden los dos últimos
alumnos.
DESARROLLO:
 Individualmente, ordenar oraciones. Ejemplo:
1. work / I /to go / need / to. I need to go to work.
2. you / I / the dog / to / need / walk. I need you to walk the dog.
3. I / the floor / you / to / want / mop. I want you to mop the floor.
4. a present / I / need / to / buy / money. I need money to buy a present.

5. to make / need / I / you / a birthday card. I need you to make a

birthday card.
6. I / make my bed / you / to / need. I need you to make my bed.
7. I / pick up / you / to / need / the dirty clothes. I need you to pick up
the dirty clothes.
 Intercambiar libreta con un compañero para comparar y revisar las
respuestas.
 Completar diálogos con las oraciones anteriores. Ejemplo:
A: Hi, Mom!
B: Hi, Carla!
A: Tomorrow is my Dad’s brithday and I need money to buy a present
for him. Could you lend me some?
B: O.K. honey.
A: Good afternoon Lore! Are you doing homework?

B: Hi Kary! No, I’m done. What’s up?
A: Can you help me to clean my room?
B: Ok! What can I do?
A: I need you to pick up the dirty clothes from the floor.
B: Sure!
A: Oh! And, I need you to make my bed, and to fold my clothes.
B: Mmm, and what are you going to do?
A: Hahaha!
 Leer los diálogos en voz alta y revisar.

 Elegir un diálogo, en binas practicar.
CIERRE:
 Presentar el diálogo frente al grupo.
Copias.
Completa información con texto específico. Recado.

GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
ACTIVIDAD Intercambios asociados a
AMBIENTE SOCIAL Familiar y
COMUNICATIV información de uno mismo
DE APRENDIZAJE comunitario
A y de otros.
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
necesita.
necesita.
VOCABULARIO
Día #1 INICIO:
 Completar una imagen de un árbol genealógico con las palabras (mother,
father, brother, sister, grandma, grandpa).
 Repasar los nombres de los miembros de la familia.
DESARROLLO:
 Dictar oraciones sobre necesidades. Ejemplo:
1. I need to vacuum the carpet.
2. I need you to sweep the floor.
3. I want you to clean the table.
4. I want to go home.
5. I need to wash the dishes.
6. I need you to mow the lawn.
 Escribir las respuestas en el pizarrón.
 Corregir errores ortográficos.
 Leer diálogos y completar una tabla con información de la familia. (Activity
#3 al final del documento)
 Revisar respuestas.
CIERRE:
 Completar recados con información de las oraciones dictadas. Ejemplo:

Jane,
Please pick up your dirty clothes and put them in the washing machine.
Don’t forget to wash the dishes after you eat.
Love, Mom
INICIO:
 Jugar “Something on your forehead”. Dividir el grupo en dos equipos.
 Elegir un participante de cada equipo, pegar una imagen de los deberes del
hogar en su frente (el alumno no debe ver la imagen). Los miembros de su
equipo, con la ayuda de mímica, actuar la imagen para que su compañero
adivine.
 El equipo que adivine el mayor número de palabras es el ganador.
DESARROLLO:
 Recortar y pegar palabras para formar oraciones sobre necesidades.
Día #2
 Revisar que el orden de las palabras esté correcto y que la oración esté
completa.
 De manera voluntaria, leer las oraciones en voz alta.
 En binas, formar un diálogo con las oraciones anteriores.
 Con la ayuda del profesor, revisar que el diálogo esté completo y sea
coherente.
 Entre parejas, tomar turnos y leerse los diálogos.
CIERRE:
 De manera voluntaria, pasar al frente a leer un diálogo.
INICIO:
 Repasar los nombres de quehaceres del hogar.
 Elegir algunos y revisar su significado.
DESARROLLO:
 Formar oraciones sobre necesidades.
 Revisar que el orden de las palabras esté correcto y que la oración esté
Día #3
completa.
 En la libreta, pegar las oraciones para formar un recado.
 Incluir nombre del emisor y receptor.
 Revisar que el recado esté completo y sea coherente.
CIERRE:
 De manera voluntaria, leer los recados en voz alta.
Copias.
Identificación de texto específico para
escribir recados. Recado.
Escritura de un recado.

Date: __________________________
Score: ____________
English Assessment 3rd Grade

March
Name:_______________________________________________________
1. Look at the pictures and order the sentences.
a. the cat / you / I / feed / need / to /.
___________________________________________________________________
b. my / pick up / I / toys / need to / .
___________________________________________________________________
c. to / need / I / you / the dishes / wash / .
___________________________________________________________________
2. Match the picture to the name.
Sweep the floor Dust Make your bed Take out the trash
3. Order the dialogue.

_________ Boy: Thank you.
_________ Girl: Of course.
_________ Boy: Hey, Pamela. Can you help me?
_________ Girl: Hi, Luis. Sure.
_________ Boy: I need to clean my bedroom. Could you pick up the toys?
Answer key
English Assessment 3rd Grade
March
Name:_______________________________________________________
1. Look at the pictures and order the sentences.
a. the cat / you / I / feed / need / to /.
___I need you to feed the cat________________________________________
b. my / pick up / I / toys / need to / .
____I need to pick up my toys_________________________________________
c. to / need / I / you / the dishes / wash / .
____I need you to wash the dishes_____________________________________
2. Match the picture to the name.
Sweep the floor Dust Make your bed Take out the trash
3. Order the dialogue.
___5_____ Boy: Thank you.

___4_____ Girl: Of course.
___1_____ Boy: Hey, Pamela. Can you help me?
___2_____ Girl: Hi, Luis. Sure.
___3_____ Boy: I need to clean my bedroom. Could you pick up the toys?
Activity #1
Household chores
Instructions: Listen to the conversations and complete the tables.
Girl: Mom, tomorrow is Dad’s surprise birthday party.

Mom: Yes, we need to do many things. Can you help me?
Girl: Yes, mom. What can I do?
Mom: I need you to make the decorations and to sweep the floor. Oh, and can you
make the birthday card?
Girl: O.K.
Mom: I need to order a cake and to make the food.
Girl: It’s going to be a great party.
Mom Girl
Dad: Good morning, kiddo!

Son: Hi dad! Are you going to help me with my project?
Dad: Of course, I am! But first I need to wash the car.
Son: Ok dad! I need to make my bed too!
Dad: Right.
Mom: Honey! Can you please take out the garbage?
Dad: Sure Honey!

Dad Son
Activity #2
Household chores
Instructions: Cut and paste the dialogues in order.
Boy: Sure, Mom. Mom, could you bake a cake?
Boy: Great!
Mom: Hello, honey. You’re right. Roberto, I need you to call your sisters friends,
and I want you to vacuum the carpets. Oh! And could you make her a
congratulations card?
Mom: O.k. I will.
Dad: Hey, everybody. We need to organize Paty’s graduation party.
Dad: That’s a good idea.
Activity #2
Household chores

Instructions: Cut and paste the dialogues in order.
Activity #3

Household chores
Instructions: Listen, read and complete the table. Then color.
Grandma: Lucy, can you help me?

Girl: Yes, Granny. What can I do?
Grandma: I need you to mop the floor. It is wet.
Girl: O.K.
Father: Luis, are you there?

Boy: Here I am Dad.
Father: I need you to rake the leaves.
Boy: Why me?
Boy: Jenny, my mom wants us to tidy our room.

Girl: Ok. What can I do?
Boy: I need you to pick up your toys.
Girl: Ok.
Boy: And I’m going to sweep and mop the floor.
Girl Boy

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 Ordenar anagramas de los deberes del hogar. Ejemplo: vmuauc (vacuum),

I like I don´t mind I hate

Girl: It’s very hot today.

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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

ASIGNATURA Inglés GRADO y TIEMPO Semana 2

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 Completar oraciones siguiendo modelos como guías. Ejemplo:

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Dad: Hey, everybody. We need to organize Paty’s graduation party.

 Leer el diálogo en voz alta para revisar las respuestas.

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5. to make / need / I / you / a birthday card. I need you to make a

A: Good afternoon Lore! Are you doing homework?

 Leer los diálogos en voz alta y revisar.

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English Assessment 3rd Grade

1. Look at the pictures and order the sentences.

a. the cat / you / I / feed / need / to /.

b. my / pick up / I / toys / need to / .

c. to / need / I / you / the dishes / wash / .

2. Match the picture to the name.

3. Order the dialogue.

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_________ Boy: Thank you.

_________ Girl: Of course.

_________ Boy: Hey, Pamela. Can you help me?

_________ Girl: Hi, Luis. Sure.

1. Look at the pictures and order the sentences.

a. the cat / you / I / feed / need / to /.

___I need you to feed the cat________________________________________

b. my / pick up / I / toys / need to / .

____I need to pick up my toys_________________________________________

c. to / need / I / you / the dishes / wash / .

____I need you to wash the dishes_____________________________________

2. Match the picture to the name.

3. Order the dialogue.

___5_____ Boy: Thank you.

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___4_____ Girl: Of course.

___1_____ Boy: Hey, Pamela. Can you help me?

___2_____ Girl: Hi, Luis. Sure.

Instructions: Listen to the conversations and complete the tables.

Girl: Mom, tomorrow is Dad’s surprise birthday party.

Dad: Good morning, kiddo!

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Instructions: Cut and paste the dialogues in order.

Boy: Sure, Mom. Mom, could you bake a cake?

Mom: O.k. I will.

Dad: Hey, everybody. We need to organize Paty’s graduation party.

Dad: That’s a good idea.

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Instructions: Cut and paste the dialogues in order.

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_I need you to feed the cat______________________________________

I need to pick up my toys_____________________________________

I need you to wash the dishes_________________________________

_5___ Boy: Thank you.

_4___ Girl: Of course.

_1___ Boy: Hey, Pamela. Can you help me?

_2___ Girl: Hi, Luis. Sure.