RP-HGE4-Sesión 07

Historia, Geografía y Economía - 4 Grado de Educación Secundaria SESIÓN N° 7
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Explica la influencia de los elementos
naturales y sociales en las condiciones
de vida de la población.
Explica las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales que Argumenta la elección de un lugar para
intervienen en la la localización de un asentamiento, una
Actúa construcción de los actividad o un servicio.
responsablemente en el espacios geográficos.
Explica las transformaciones de un
Ambiente.
territorio como resultado de la
intervención de actores sociales.
Maneja y elabora Explica los resultados de sus

diversas fuentes de investigaciones utilizando cuadros y
información y gráficos estadísticos.
herramientas digitales
para comprender el
espacio geográfico.
FRONTERA COMO ESPACIO DE INTEGRACIÒN Y DESARROLLO
I. Aprendizaje esperado
II. Secuencia didáctica
Inicio Tiempo: 10 min
Fuente:http://www.eltelegrafo.com.ec/media/k2/items/cache/4153f1f037e722bd2204ed55c8c24b23_XL.jpg
Se inicia la sesión saludando a los estudiantes, recordando junto con ellos las normas
de convivencia a fin de trabajar de manera óptima. En la motivación, pedir a los
estudiantes que observen y analicen la imagen de la página 230 del texto escolar.
Página 1
Luego, se les pregunta a los estudiantes: ¿Qué elementos observan?. En la

recuperación de saberes previos se formula las siguientes preguntas: ¿Qué es una
frontera?, ¿Cuáles son sus características? Se anotan en la pizarra los aportes de los
estudiantes.
El conflicto cognitivo se genera a partir de la siguiente interrogante: ¿Crees que en el
Perú las fronteras son verdaderos espacios de integración y desarrollo? ¿Por qué?
A continuación se escribe el título en la pizarra y se coloca un papelote que contiene
los aprendizajes esperados en un lenguaje sencillo y familiar para los estudiantes.
Desarrollo Tiempo: 35 min
CONSTRUIMOS APRENDIZAJES:
Se les entrega la ficha de reforzamiento Nº 7 y en su sección “construimos
aprendizajes”, guía el desarrollo de la capacidad o capacidades propuestas lo cual
permitirá en el estudiante, desarrollar la competencia Actúa Responsablemente en el
Ambiente.
Esta sesión busca construir el aprendizaje, definiendo bien Las fronteras como
espacio de integración y desarrollo. Forman equipos mediante una dinámica de
ubicación, y luego inician el trabajo de la sesión que en todo momento será guiado y
apoyado por el docente.
Observan la imagen de frontera como espacio de integración y desarrollo y después
de un trabajo de análisis e interpretación, responden las siguientes preguntas:
a. En la imagen se observa una gran cantidad de personas desarrollando

diversas actividades. ¿Qué actividades realizan las personas de la imagen?
Respuesta adecuada:
Caminan, circulan en motos , transportan bultos, venden ropa, carteras.
b. De acuerdo a la imagen se observa personas cruzando con bultos y

mercaderías. ¿Qué actividades son propias de una zona de frontera?
Respuesta adecuada:
La circulación de un lado a otro lado de la frontera, los intercambios
comerciales.
c. En los últimos años en la zona de frontera se ha registrado mayor tránsito de
ciudadanos y esto deja satisfechos a las autoridades locales. ¿Qué está
ocurriendo en estos últimos años en la zona de frontera?
1. Los ciudadanos de Ecuador están mejor económicamente
2. Se está dando un mayor desarrollo de integración fronteriza
3. La gente ha olvidado antiguos conflictos.
4. Las personas que vivieron antiguos conflictos ya fallecieron.
d. La imagen posee diversos aspectos a tomar en cuenta. El profesor pregunta.

¿Qué elementos de la imagen evidencian el establecimiento de una zona
fronteriza?
Respuesta adecuada:
Página 2
Los carteles de la parte superior, gracias por su visita al Ecuador y el segundo

cartel señalan bienvenidos al Perú.
A continuación leen atentamente y en silencio las páginas 230- 231 del texto
escolar cuarto de secundaria ms, mediante la técnica de lectura rápida anotaran
en su cuaderno las ideas principales del texto, conceptos básicos , características
del objeto de estudio, información cronológica, el propósito de la fuente, palabras
desconocidas a su vocabulario, para luego desarrollar las actividades propuestas:
elaboran un diagrama de secuencia acerca del proceso de integración económica
de los países fronterizos; siempre con el apoyo del docente:
PROCESO DE INTEGRACIÓN ECONÓMICA EN ZONAS DE FRONTERAS

Zona de libre comercio
Continuando con la misma lectura completan el siguiente Cuadro:
Fases del proceso Ejemplo Ventaja Desventaja

de integración
Zona franca de Evita el Quienes compran
Tacna contrabando, en ellas no pagan
amplia oferta de IGV ni IGR
productos
Unión aduanera Mercorsur, Alianza
del Pacifico
Integración Si un miembro
económica plena tiene una economía
solida y una
moneda fuerte y
adopta la moneda
común, cualquier
alteración en las
economías
pequeñas lo afecta.
Página 3
Se sigue construyendo aprendizajes, leen el texto de su ficha de reforzamiento N°7

“DESARROLLO E INTEGRACIÓN FRONTERIZA” mediante la misma técnica de
lectura rápida y subrayan las ideas principales. A continuación responde la
pregunta: ¿Cómo ha cambiado el concepto de frontera en los últimos años?
EVALUACIÓN Tiempo: 40 min
APLICAMOS LOS APRENDIZAJES
La evaluación comprende resolver las preguntas de la sección aplicamos los

aprendizajes enumeradas (del 1 al 10) de la ficha de reforzamiento N°7. El propósito
de la evaluación es desarrollar las capacidades, que a su vez contribuye en el
desarrollo de las competencias.
Los estudiantes aplicarán el aprendizaje de manera individual, desarrollando las 10
preguntas de la presente sección.
Cierre Tiempo: 5 min
METACOGNICIÓN
Para finalizar la sesión de reforzamiento el docente inducirá a los estudiantes a la

metacognición con las siguientes preguntas que deberán ser respondidas de manera
oral y voluntaria:
 ¿Qué aprendí en la sesión?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿En qué casos tuve dificultades y por qué?
 ¿Cómo aplico lo aprendido?
Página 4

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Maneja y elabora Explica los resultados de sus

FRONTERA COMO ESPACIO DE INTEGRACIÒN Y DESARROLLO

II. Secuencia didáctica

Inicio Tiempo: 10 min

Luego, se les pregunta a los estudiantes: ¿Qué elementos observan?. En la

Desarrollo Tiempo: 35 min

a. En la imagen se observa una gran cantidad de personas desarrollando

b. De acuerdo a la imagen se observa personas cruzando con bultos y

d. La imagen posee diversos aspectos a tomar en cuenta. El profesor pregunta.

Los carteles de la parte superior, gracias por su visita al Ecuador y el segundo

PROCESO DE INTEGRACIÓN ECONÓMICA EN ZONAS DE FRONTERAS

Continuando con la misma lectura completan el siguiente Cuadro:

Fases del proceso Ejemplo Ventaja Desventaja

Se sigue construyendo aprendizajes, leen el texto de su ficha de reforzamiento N°7

EVALUACIÓN Tiempo: 40 min

APLICAMOS LOS APRENDIZAJES

La evaluación comprende resolver las preguntas de la sección aplicamos los

Cierre Tiempo: 5 min

Para finalizar la sesión de reforzamiento el docente inducirá a los estudiantes a la

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