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    ACTIVIDAD DE LA UNIDAD 4 Arlet R

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    joseantonio reyna
    Este documento presenta las actividades de la Unidad 4 de un curso de formación virtual. Incluye instrucciones para que los participantes analicen los pasos del diseño de clases virtuales en el manual metodológico. También proporciona un ejemplo de cómo convertir un módulo en una unidad didáctica y explica la importancia de cada etapa del proceso de tutoría como el cronograma de trabajo, la motivación inicial, el desarrollo de enseñanza y aprendizaje, y la evaluación y conclusión. Finalmente, señala que

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    Descripción original:

    practicas de contabilidad

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    Este documento presenta las actividades de la Unidad 4 de un curso de formación virtual. Incluye instrucciones para que los participantes analicen los pasos del diseño de clases virtuales en el manual metodológico. También proporciona un ejemplo de cómo convertir un módulo en una unidad didáctica y explica la importancia de cada etapa del proceso de tutoría como el cronograma de trabajo, la motivación inicial, el desarrollo de enseñanza y aprendizaje, y la evaluación y conclusión. Finalmente, señala que

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    Este documento presenta las actividades de la Unidad 4 de un curso de formación virtual. Incluye instrucciones para que los participantes analicen los pasos del diseño de clases virtuales en el manual metodológico. También proporciona un ejemplo de cómo convertir un módulo en una unidad didáctica y explica la importancia de cada etapa del proceso de tutoría como el cronograma de trabajo, la motivación inicial, el desarrollo de enseñanza y aprendizaje, y la evaluación y conclusión. Finalmente, señala que

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    Unidad IV

    Presentado por: Arlet Ramírez


    ACTIVIDAD DE LA UNIDAD 4

    1- Lea el paso 1 del TEMA 1 (DISEÑO DE CLASES VIRTUALES)


    del MANUAL DE ORIENTACIÓN METODOLÓGICA PARA LA
    FORMACIÓN VIRTUAL.
    Luego realice un análisis con las preguntas que debe hacerse
    el tutor, indicando la importancia que tienen para él poder
    concebir las actividades de aprendizaje. (ver página 6)

    1-¿Qué se pretende que los participantes aprendan, a partir de


    este curso o programa de formación?

    Se pretende fomentar una estrategia metodológica en este curso, en el


    que el proceso de enseñanza-aprendizaje pueda transformar el
    conocimiento de un estado inicial hasta un estado deseado, con el
    propósito de vencer dificultades optimizando tiempos y recursos.

    2-¿Cuál es el dominio que deben tener para lograr un buen


    desempeño en el puesto laboral?

    Un buen desempeño laboral suele estar marcado por una serie de


    características intrínsecas a la persona, en este caso positivas, entre las
    que encontramos:

    Ser aplicado: como decíamos, la actitud, el esfuerzo, la disposición de la


    persona es fundamental a la hora de encontrar soluciones. La
    productividad, el interés y compromiso con la compañía inciden en los
    resultados.

    Tener capacidad de aprendizaje: directamente relacionado con lo anterior.

    Ser íntegro: las empresas quieren empleados en los que puedan confiar.
    Esto quiere decir que, precisamente como trabajadores de la compañía,
    tomarán las decisiones más íntegras y las que beneficien el interés
    general.

    Ser adaptable y flexible: para continuar siendo productivo cuando se


    produzcan cambios en la organización.

    Tener buenas habilidades interpersonales: para relacionarse bien en


    equipo y con el resto de los departamentos.
    3-¿Qué tipo de actividades permitirán a los participantes
    obtener el desempeño esperado, según el programa de
    formación y el mercado laboral?

    Este programa de formación se distribuirá en bloques o unidades


    didácticas compuestos por actividades individuales y colaborativas, foros,
    reflexiones, evaluaciones, recursos, entre otras.

    4-¿Las actividades que estructure están en correspondencia


    con lo que plantea el programa de la acción formativa?

    Estructura esta correspondida en bloque en la plataforma, es decir, cómo


    los temas, objetivos o resultados de aprendizaje los convertimos en
    actividades y proyectos para desarrollar las competencias en los
    participantes.

    5-¿Las actividades permiten el desarrollo de habilidades del


    saber, saber hacer, saber ser y convivir?

    Las actividades y habilidades permitirán que los participantes logren una


    estructura de estudio de casos o parte de los proyectos que deben realizar
    los participantes.

    2- Realice un ejemplo de conversión de un módulo o tema a un


    bloque o unidad didáctica (ver página 7 y 8).

    3- Comente la importancia de cada una de las etapas de la


    metodología a seguir para la tutoría (cronograma de trabajo,
    Inicio del proceso formativo: Motivación y encuadre grupal,
    Desarrollo del proceso enseñanza y aprendizaje en entorno
    virtual, Evaluación y conclusión.

    La tutoría en educación a distancia tiene una serie de


    características específicas que la diferencian del resto de los
    roles docentes. Se trata del único sistema prolongado de
    interacción personal directa entre la institución académica y el
    alumno. De todos los sistemas de comunicación utilizados en
    la educación a distancia es, pues, el más flexible y capacitado
    para adaptarse a las necesidades planteadas por cada alumno.
    Esto es lo que confiere a la función tutorial a distancia una
    importancia decisiva.

    En el ámbito de la enseñanza a distancia no universitaria, el


    profesor-tutor es la figura básica en la dirección y el
    mantenimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.
    Desarrolla entre otras funciones las de orientación, seguimiento
    y evaluación de dicho proceso. Ocupa un lugar clave; es un
    punto de referencia. Ofrece la posibilidad de orientación relativa
    a cualquiera de los aspectos que pueden afectar el aprendizaje
    del alumno.

    El alumno dispone de la opción de relacionarse directamente


    con la institución docente en la que estudia, puede llevar a cabo
    su aprendizaje mediante un uso completamente autónomo de
    los materiales, y puede abordar en solitario las dificultades para
    desarrollar sus estudios derivadas de su situación personal.

    4- Y diga por qué no podemos dejar de trabajar ningunas de estas


    etapas en un proceso de formación virtual.

    Considero que se deben emplear todas sin descuidar el


    seguimiento que se le debe dar a cada participante.

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