1º Básico Estado de Avanço Trimestral Fono

Colégio de São Julião
Programa de Integração Escolar

Trimestre de 2016
DECLARAÇÃO DE PROGRESSO TRIMESTRAL.
Dados de identificação
Nome : Damián Andrés Tapia Muñoz.

Data de nascimento : 24 de dezembro de 2009
Idade : 6 anos 5 meses
Estabelecimento : Colégio São Julião
Curso : Primeiro Básico
Professor Especialista : Vivian Godoy Zamora
Fonoaudióloga : Carolina Pena Morales
Data do relatório : 2 de junho de 2016
II. Diagnóstico
O aluno apresenta Transtorno de Linguagem Expressiva, com múltiplos processos de simplificação,

dislalia de /ȓ/ e inconsistência dos fonemas /b/, /f/, /d/, /s/, /r/, /y/, /ĉ/, /g/ e difones consonantais /xl/
e /xr/. Além disso, surgem dificuldades em tarefas semânticas.
III. Metodologia de Trabalho:
Na sala comum o aluno foi apoiado durante o primeiro trimestre, especificamente nos
subsetores de Linguagem e Comunicação, Matemática e Ciências Naturais. Onde, o Diretor
também foi apoiado, enfatizando a entrega de instruções e o acompanhamento constante na
execução das atividades e planejamento das aulas.
Por outro lado, na sala de recursos trabalhamos de forma personalizada com atividades
focadas nas dificuldades que o aluno apresenta, através de material concreto, gráfico e
visual, reforçando as habilidades descendentes (Leitura, Compreensão leitora e cálculo).
4. Avanços por área
LEITURA:
O aluno consegue com dificuldade reconhecer fonética e graficamente a letra P, M, L, S, N,
estabelecendo a relação entre texto e som. Reconhecer a formação das sílabas e ler em voz alta
palavras curtas que contenham vogais e consoantes, reconhecer sons iniciais.
Demonstra compreensão de um texto ouvido e relaciona o texto com sua própria experiência.
ESCRITA:
O aluno consegue representar graficamente com dificuldade as consoantes P, M, L, S, N e
sua combinação silábica.
O aluno está na fase Pré-caligráfica.
Trimestre de 2016
CÁLCULO:
O aluno é capaz de ler e representar números de 1 a 10, contar até 10 elementos um de cada
vez, identificar 0 como ausência de quantidade, compreender o conceito de dez por meio de
material concreto e exercício. Composição e decomposição de números.
v. Avanço da Fonoaudiologia
Na vertente fonoaudiológica, o aluno é atendido dentro do seu horário de aula, uma vez por
semana, durante 30 minutos, na sala de recursos do mesmo estabelecimento de ensino. Vale
ressaltar que Damián compareceu regularmente às sessões de tratamento fonoaudiológico
correspondentes ao segundo trimestre, portanto foi observado progresso em sua avaliação. Quanto
ao seu déficit de linguagem, este envolve o aspecto expressivo, principalmente nos aspectos
fonético-fonológico e semântico.
Dos objetivos alcançados, e que foram trabalhados durante o segundo trimestre, pode-se citar
que Damián alcança: a identificação de semelhanças e diferenças, nomeação de sinônimos e
antônimos, identificação de sílabas finais e rimas, compreensão de perguntas, nomeação de verbos e
suas conjugações, concordância de gênero e número, identificação e nomeação de noções espaciais
e temporais, e narração de sequências temporais.
Em relação aos objetivos ainda em desenvolvimento, é necessário continuar trabalhando no

reconhecimento e nomeação de analogias verbais e na identificação de sílabas mediais. E por
último, melhore a sua inteligibilidade exercitando aqueles fonemas em que apresenta inconsistência,
sendo este ponto o mais relevante dentro do tratamento.
Recomendações:
-Sugere-se que os pais estimulem o processo de leitura em casa por meio de atividades
simples, como:
-Incentive o aluno a contar uma história usando suas próprias palavras e ouvi-la com
atenção, sem corrigi-la ou interrompê-la.
-Proponha um título e peça-lhes que adivinhem do que se trata a história. Por exemplo,
“Rosita e as cenouras mágicas”.
-Incentive-o a acompanhar a leitura com os olhos. Para isso, selecione textos com letras
grandes e imagens, para que o aluno acompanhe a leitura com facilidade.
Sugere-se aos pais que incentivem a prática da escrita do aluno em casa, por meio de
atividades diárias como:
Trimestre de 2016
-Peça ao aluno para recortar letras de jornal, revista ou usar ímãs com letras. Peça ao aluno
que escreva palavras usando letras que correspondam ao som que está ouvindo. Comece
com palavras simples como: gato, mãe, bota.
-Diga uma palavra e peça ao aluno que a repita, lentamente e alongando cada som. Depois
peça-lhe que escreva as letras que correspondem aos sons dessa palavra.
-Recomenda-se que os pais estejam mais comprometidos com o processo de aprendizagem

do aluno; o trabalho conjunto entre professores e pais é essencial para o progresso do aluno
no seu desempenho educacional;
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Josefina Cárdenas Calderón Ema Verónica Moraga Pezoa
Profundidade Diferencial UTP
Menção DI/TEL Rotina: 8.135.216-K
Rotina: 10.206.969-2
Cadastro: 17654.
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Viviane Godoy Z.
Carolina Pena Morales.
Profundidade Diferencial
Fonoaudióloga Rotina: 16.754.738-9
Inscrição no MINEDUC: 68219.
Registro.146.719
Trimestre de 2016
Nome : Bryan Andrés Silva Vera.

Data de nascimento : 13 de novembro de 2009
II. Diagnóstico
O aluno apresenta Transtorno de Linguagem Expressiva, com inconsistência dos difones

consonantais /xl/ e /xr/. Além disso, surgem dificuldades em tarefas semânticas.
LEITURA:
ESCRITA:
CÁLCULO:
Trimestre de 2016
ressaltar que Bryan compareceu irregularmente às sessões de tratamento fonoaudiológico
correspondentes ao segundo trimestre, de modo que o trabalho não pôde ser realizado de forma
consistente. Quanto ao seu déficit de linguagem, este envolve o aspecto expressivo, principalmente
nos aspectos fonético-fonológico e semântico.
que Bryan alcança: nomeação de sinônimos e antônimos, identificação de sílabas finais e rimas,
compreensão de questões, nomeação de verbos e suas conjugações, concordância de gênero e
número , identificação e nomeação de noções espaciais e temporais.
Em relação aos objetivos ainda em desenvolvimento, é necessário continuar trabalhando na

identificação de semelhanças e diferenças, no reconhecimento e nomeação de analogias verbais, na
identificação de sílabas mediais e na narração de sequências temporais.
Recomendações:
simples, como:
Trimestre de 2016
-Recomenda-se que os pais estejam mais comprometidos com o processo de aprendizagem

do aluno; o trabalho conjunto entre professores e pais é essencial para o progresso do aluno
no seu desempenho educacional;
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Rotina: 10.206.969-2
Inscrição: 17654.
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Viviane Godoy Z.
Registro.146.719
Trimestre de 2016
Nome : Alexis Samuel Lizana Rojas.

Data de nascimento : 9 de janeiro de 2010
II. Diagnóstico
O aluno apresenta um Transtorno de Linguagem Expressiva, com múltiplos processos de

simplificação, havendo também dificuldades na expressão de elementos gramaticais.
LEITURA:
ESCRITA:
CÁLCULO:
Trimestre de 2016
ressaltar que Alexis compareceu regularmente às sessões de tratamento fonoaudiológico
correspondentes ao segundo trimestre, portanto foi observado progresso em relação à sua avaliação.
Quanto ao seu déficit de linguagem, este envolve o aspecto expressivo, principalmente nos aspectos
fonético-fonológico e morfossintático.
que Alexis alcança: a identificação de semelhanças e diferenças, compreensão de questões,
nomeação de verbos e suas conjugações, concordância entre gênero e número, identificação e
nomeação de noções espaciais e temporárias.
Em relação aos objetivos ainda em desenvolvimento, é necessário continuar trabalhando na

nomeação de sinônimos e antônimos, na identificação de sílabas finais e rimas, no reconhecimento
e nomeação de analogias verbais, na identificação de sílabas mediais e na narração de sequências
temporais .
Recomendações:
simples, como:
-Incentive o aluno a contar uma história com suas próprias palavras e ouvi-la com atenção,
sem corrigi-la ou interrompê-la.
Trimestre de 2016
-Recomenda-se aos pais um maior comprometimento com o processo de aprendizagem do

aluno; o trabalho conjunto entre professores e pais é essencial para o progresso do aluno no
seu desempenho educacional;
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Rotina: 10.206.969-2
Inscrição: 17654.
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Viviane Godoy Z.
Registro.146.719
Trimestre de 2016
Nome : Jonathan Demian Arcangel Llanca Llanca.

Data de nascimento : 27 de setembro de 2009
Data do relatório : 9 de setembro de 2016.
II. Diagnóstico
O aluno apresenta Transtorno de Linguagem Expressiva, com processos de simplificação

principalmente de estrutura silábica. Além disso, há dificuldades em estruturar afirmações
complexas de acordo com a idade. Respirador oral, de possível origem orgânica.
LEITURA:
ESCRITA:
Trimestre de 2016
CÁLCULO:
semana e no mesmo estabelecimento de ensino, em sala de recursos. Vale ressaltar que Jonathan
compareceu regularmente às sessões de tratamento fonoaudiológico correspondentes ao primeiro
trimestre, portanto foi observado progresso em relação à sua avaliação. Quanto ao seu déficit de
linguagem, este envolve o aspecto expressivo, principalmente nos aspectos fonético-fonológico e
semântico. Considera-se importante realizar o tratamento de forma constante, pois apoia a aquisição
e generalização do processo de aprendizagem da leitura e da escrita, do discurso narrativo e do
desenvolvimento normal da linguagem.
Com relação aos objetivos alcançados, e que foram trabalhados durante as sessões, pode-se citar
que Jonathan consegue uma respiração adequada, consegue a execução de práticas faciais e labiais
de forma isolada e sequenciada, discrimina corretamente sons verbais e não verbais , reconhece o
som da vogal inicial e consegue a segmentação de palavras mono, bi e trissilábicas. Além disso,
observa-se um aumento no seu vocabulário passivo.
Quanto aos objetivos que ainda estão em desenvolvimento, é necessário continuar trabalhando o
padrão respiratório, fortalecendo as habilidades metafonológicas por meio da consciência da
estrutura das palavras de maior métrica e das frases. Por outro lado, o trabalho de estruturação dos
enunciados deve continuar.
Recomendações:
simples, como:
Trimestre de 2016
-Recomenda-se aos pais um maior comprometimento com o processo de aprendizagem do

aluno; o trabalho conjunto entre professores e pais é essencial para o progresso do aluno no
seu desempenho educacional;
_________________________ _______________________
Rotina: 10.206.969-2
Inscrição: 17654.
_______________________
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Viviane Godoy Z.
Registro.146.719
Trimestre de 2016

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DECLARAÇÃO DE PROGRESSO TRIMESTRAL.

Nome : Damián Andrés Tapia Muñoz.

O aluno apresenta Transtorno de Linguagem Expressiva, com múltiplos processos de simplificação,

III. Metodologia de Trabalho:

4. Avanços por área

Em relação aos objetivos ainda em desenvolvimento, é necessário continuar trabalhando no

-Recomenda-se que os pais estejam mais comprometidos com o processo de aprendizagem

DECLARAÇÃO DE PROGRESSO TRIMESTRAL.

Nome : Bryan Andrés Silva Vera.

O aluno apresenta Transtorno de Linguagem Expressiva, com inconsistência dos difones

III. Metodologia de Trabalho:

4. Avanços por área

Em relação aos objetivos ainda em desenvolvimento, é necessário continuar trabalhando na

-Recomenda-se que os pais estejam mais comprometidos com o processo de aprendizagem

DECLARAÇÃO DE PROGRESSO TRIMESTRAL.

Nome : Alexis Samuel Lizana Rojas.

O aluno apresenta um Transtorno de Linguagem Expressiva, com múltiplos processos de

III. Metodologia de Trabalho:

4. Avanços por área

Em relação aos objetivos ainda em desenvolvimento, é necessário continuar trabalhando na

-Recomenda-se aos pais um maior comprometimento com o processo de aprendizagem do

DECLARAÇÃO DE PROGRESSO TRIMESTRAL.

Nome : Jonathan Demian Arcangel Llanca Llanca.

O aluno apresenta Transtorno de Linguagem Expressiva, com processos de simplificação

III. Metodologia de Trabalho:

4. Avanços por área

-Recomenda-se aos pais um maior comprometimento com o processo de aprendizagem do

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