PLANO DE ATENDIMENTO ESPECIALIZADO Pss 2024

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED
3. PLANO DE ATENDIMENTO ESPECIALIZADO/ PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL - EDUCAÇÃO ESPECIAL
IDENTIFICAÇÃO
Número do Estudo de Caso
Estudo de caso 1
Candidato (a): Arciele Taine de Abreu Feitosa Candido

ano/série de matrícula: Turno:
DN.:23/08/2011
Ano de 2024 6 Ano A
Manhã
Estudante: Davi Braga da Silva
Diagnóstico: O aluno tem diagnóstico TEA grau 3, e discalculia, portanto apresenta uma série de desafios no ambiente escolar. Ele tem
dificuldades na comunicação oral e escrita. Sendo assim se encontra na fase de alfabetização.
Cronograma de Atendimento SRM:
Dois dias por semana,com duas horas aulas.
CARACTERIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Avaliação pedagógica acadêmica
No desenvolvimento pedagógico, O Aluno apresenta um pequeno desenvolvimento no conhecimento das letras que componha seu nome e
algumas palavras, faz a assimilação de alguns números, por exemplo de 1 ao 10, acima do número Dez o aluno se perde na contagem,
consegue realizar a contagem apenas com o material concreto , que o mesmo possa pegar e manusear, não identifica os sinais como mais
ou o sinal de menos nem o sinal de igual, não consegue realizar a conta de adição e subtração escrito , mas consegue realizar a conta com
materiais concreto.
Aspectos sociais e psicoafetivos
Em termos de interações comunicativas com os colegas e professores, o estudante tem muitas dificuldades em iniciar e manter conversas,
entender e responder adequadamente às falas dos outros, interpretar linguagem corporal e expressões faciais, e se envolver de forma eficaz
em atividades de grupo. Ele apresenta comportamentos desafiadores, como isolamento, gritos, choros, sair da sala com a bolsa para ir
embora, e até mesmo risadas altas. Utiliza poucas palavras e frases curtas para expressar suas necessidades básicas. Frequentemente
recorre a gestos ou sistemas alternativos de comunicação, como cartões de comunicação.
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED
PLANO DE TRABALHO
Organização do Atendimento: O atendimento acontece duas vezes por semana, sendo duas aulas. Atendimento individual, aluna em
processo de alfabetização em Língua Portuguesa leitura e interpretação, alfabetização com consciência fonológica para melhorar a fluência
leitora com pista visual (desenho e escrita), e em Matemática, resgate das 4 operações, com enfoque na multiplicação e divisão, respeitando a
casa das ordens. Necessita de adaptação em todas as disciplinas, e mediação individual para acompanhar no registo e no desenvolvimento
das atividades, que acontecem através do Trabalho Colaborativo entre os professores do ensino comum, pedagoga e professora da SRM.
Objetivo Geral: Deverá retratar o objeto do trabalho a ser desenvolvido tomando como referência o acesso ao currículo do ano de matrícula
no ensino comum.
Em Língua Portuguesa trabalhar a conclusão do processo de alfabetização com o uso da consciência fonológica, através de atividades de
leitura e escrita. Em Matemática trabalha a seriação numérica diferença entre unidade dezena e centena, cálculos de adição, subtração, com
o uso de material concreto e lateralidade, jogos para fixação de conteúdo desenvolvendo a parte espacial em conjunto com a percepção das
mudanças temporais.
Objetivos Específicos: Analisar o percurso de aprendizagem e o conhecimento prévio do estudante; criar situações de aprendizagem que
se aproximem - o máximo possível - dos conhecimentos trazidos pelo estudante, do currículo, do ano de matrícula; organizar o espaço,
materiais e equipamentos em função das propostas de ensino dirigido em relação ao ano de matrícula do estudante no ensino comum.
A estudante está no nível pré silábico, não consegue relacionar as letras com os sons da língua falada; silábica: interpreta a letra a sua
maneira, atribuindo valor de sílaba a cada uma; silábico-alfabética: mistura a lógica da fase anterior com a identificação de algumas sílabas;
alfabética:é esperado que ela venha a dominar, enfim, o valor das letras e sílabas.

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