INFORME DE EVALUACIÓN ANUAL

PRIMER NIVEL TRANSICÍÓN

AÑO 2019.

NOMBRE DEL NIÑO/A: ___________________________________________________________________

FECHA DE NACIMIENTO: _________________________________________________________________
DIAGNÓSTCO: ______________________________________________________
CURSO: ____________________________________________________________

CRITERIO EVALUATIVO
INDICADORES
L Logra desarrollar objetivo
O/D Objetivo en desarrollo
N/L No logra desarrollar el objetivo
N/O No observado o registrado el objetivo

ÁMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

INDICADORES 1° 2° 3°
Trimestre Trimestre Trimestre
Comunica, emociones y sentimientos tales como: amor, miedo,
alegría, ira, que le provocan diversas narraciones o situaciones
observadas en forma directa o a través de los TICS.
Reconoce emociones y sentimientos autorregulándose en otras
personas, observadas en forma directa o a través de TICS.
Expresa sus emociones y sentimientos autorregulándose en
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

función de las necesidades propias, de los demás y las normas

de funcionamiento grupal.
Comunica sus preferencias, opiniones, ideas, en diversas
situaciones cotidianas y juegos.
Participa en planificar proyectos y juegos, en función de sus
ideas e intereses, proponiendo actividades, organizando los
recursos, incorporando los ajustes necesarios e iniciándose en
la apreciación de sus resultados.
Comunica rasgos de su identidad de género, roles (nieta/o,
vecino/a, entre otros), sentido de pertenencia y cualidades
personales.
Cuida su bienestar personal, llevando a cabo sus prácticas de
higiene, alimentación y vestuario, con independencia
progresiva responsabilidad.
Comunica a otras personas desafíos alcanzados, identificando
acciones que aportaron a su logro y definiendo nuevas metas.
NÚCLEO: CONVIVENCIA Y CIUDADANÍA.

Participa en actividades y juegos colaborativos

planificando, acordando estrategias para un propósito
común y asumiendo progresivamente responsabilidades
en ellos.
Participa en actividades solidarias, que integran las
familias, la comunidad educativa y local.
Aprecia el significado que tienen para las personas y las
comunidades, diversas manifestaciones culturales que se
desarrollan en su entorno.
Practica de manera pacífica resolución de conflictos
cotidianos con otros niños/as.
Respeta normas creadas colaborativamente con pares y
adultos, para el bienestar del grupo.
Identifica objetos, comportamientos y situaciones de
riesgo que pueden atentar contra su bienestar y
seguridad, o la de los demás, proponiendo alternativas
para enfrentarlas.
Comprende que algunas de sus acciones y decisiones
respecto al desarrollo de juegos y proyectos colectivos,
influyen en las de sus pares.
Reconoce, paulatinamente el hacer respetar el derecho a
expresarse libremente, a ser escuchado y a que su
opinión sea tomada en cuenta.
 INDICADORES 1° 2° 3°
Trimestre Trimestre Trimestre
Manifiesta iniciativa para resguardar el autocuidado de su
NÚCLEO: CORPOLARIDAD Y MOVIMIENTO

cuerpo y su confortabilidad, en función de su propio

bienestar.
Reconoce características corporales, manifestando
interés y cuidado por su bienestar y apariencia personal.
Identifica características internas de su cuerpo (tales
como: ritmo cardiaco, de respiración), de su esquema y
progresivamente de su entorno corporal y lateralidad, por
medios de juegos.
Comunica el bienestar que le produce el movimiento, al
ejercitar y recrear su cuerpo en forma habitual, con y sin
implementos u obstáculos.
Coordina con precisión y eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función de sus intereses de
exploración y juego.
Resuelve desafíos prácticos manteniendo el control,
equilibrio y coordinación al combinar diversos
movimientos, posturas y desplazamientos tales como:
lanzar, recibir, desplazarse en planos inclinados, seguir
ritmos, en una variedad de juegos.
Coordina habilidades psicomotoras practicando posturas
y movimientos de fuerza, resistencia y tracción tales
como: tirar la cuerda, transportar objetos, utilizar
implementos, en situaciones cotidianas y de juego.
Utiliza categorías de ubicación espacial y temporal, tales
como: adelante/atrás, al lado/entre, día/noche,
hoy/mañana, antes/durante/después, en situaciones
cotidianas y lúdicas.
AMBITO: COMUNICACIÓN INTEGRAL
Expresa oralmente en forma clara y comprensible, empleando
estructuras oracionales completas, conjugaciones verbales
adecuadas y precisas con los tiempos, personas e intenciones
comunicativas.
Comprende textos orales como preguntas, explicaciones, relatos,
instrucciones y algunos conceptos abstractos en distintas
NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL

situaciones comunicativas, identificando la intencionalidad

comunicativa de diversos interlocutores.
Descubre en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras
conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y
conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales.
Comunica oralmente temas de su interés, empleando un
vocabulario variado e incorporando palabras nuevas y
pertinentes a las distintas situaciones comunicativas e
interlocutores.
Comprende contenidos explícitos de textos literarios y no
literarios, a partir de la escucha atenta, describiendo información
y realizando progresivamente inferencias y predicciones.
Reconoce palabras que se encuentran en diversos soportes
asociando algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.
Representa gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras
significativas y mensajes simples legibles, utilizando diferentes
recursos y soportes en situaciones auténticas.
 NÚCLEO: LENGUAJES ARTÍSTICOS.

Aprecia producciones artísticas de diversos contextos (en forma

directa o a través de medios tecnológicos), describiendo y
comparando algunas características visuales, musicales o
escénicas (desplazamiento, ritmo, carácter expresivo, colorido,
formas, diseño, entre otros).
Comunica sus impresiones, emociones e ideas respecto de
diversas obras de arte, producciones propias y de sus pares
(artesanías, piezas musicales, obras plásticas y escénicas, entre
otras).
Interpreta canciones y juegos musicales, utilizando de manera
integrada diversos recursos tales como, la voz, el cuerpo,
instrumentos musicales y objetos.
Expresa corporalmente sensaciones, emociones e ideas a partir
de la improvisación de escenas dramáticas, juegos teatrales,
mímica y danza.
Representa plásticamente emociones, ideas, experiencias e
intereses, a través de líneas, formas, colores, texturas, con
recursos y soportes en plano y volumen.
Representa a través del dibujo, sus ideas, intereses y
experiencias, incorporando detalles a las figuras humanas y a
objetos de su entorno, ubicándolos en parámetros básicos de
organización espacial (arriba/abajo, dentro/fuera)
AMBITO: INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO
NÚCLEO: EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL

Manifiesta interés y asombro al ampliar información sobre

cambios que ocurren en el entorno natural, a las personas,
animales, plantas, lugares y cuerpos celestes, utilizando diversas
fuentes y procedimientos.
Formula conjeturas y predicciones acerca de las causas o
consecuencias de fenómenos naturales que observa, a partir de
sus conocimientos y experiencias previas.
Reconoce la importancia del agua y la energía solar para la vida
humana, los animales y plantas, a partir de experiencias directas
o TICs.
Comunica propiedades básicas de los objetos y elementos
naturales que explora, tales como: transparencia/opacidad,
flexibilidad/rigidez, rugosidad/lisura, relacionándolos con
posibles usos
Describe semejanzas y diferencias respecto a características,
necesidades básicas y cambios que ocurren en el proceso de
crecimiento, en personas animales y plantas.
Practica algunas acciones cotidianas que contribuyen al cuidado
de ambientes sostenibles, tales como manejo de desechos en
paseo al aire libre, separación de residuos, utilizar envases o
papeles, plantar flores o árboles.
Comunica sus observaciones, los instrumentos utilizados y los
hallazgos obtenidos en experiencias de indagación en el entorno
natural, mediante relatos, representaciones gráficas o
fotografías.
Comprende que la acción humana puede aportar al desarrollo
de ambientes sostenibles y también al deterioro de estos.

Comprende los roles que desarrollan miembros de su familia y

de su comunidad y su aporte para el bienestar común.
Aprecia diversas formas de vida de comunidades, del país y del
NÚCLEO:

mundo, en el pasado y en el presente, tales como: viviendas,

paisajes, alimentación, costumbres, identificando mediante
diversas fuentes de documentación gráfica y audiovisual, sus
características relevantes.
Compara características de diseño, funcionamiento, utilidad,
precaución de uso e impacto en el entorno, de diferentes
 C objetos tecnológicos.
O Realiza interpretaciones respecto de las necesidades y
M situaciones que dieron origen a creaciones e inventos, tales
PR como: refrigerador, radio, avión, naves espaciales, cámara
EN fotográfica, entre otros.
SI Reconoce la importancia del servicio que prestan instituciones,
Ó
organizaciones, lugares y obras de interés patrimonial, tales
ND
como: escuelas, transporte público, empresas, iglesias, museos,
EL
EN bibliotecas, entro otros.
TO Reconoce la vida de algunas mujeres y hombres, que han
RN realizado en el pasado y en el presente, aportes diversos en su
O comunidad, país y el mundo, a través de relatos, o con apoyo de
SO TICs.
CI Comprende normas de protección y seguridad referidas a
O tránsito, incendios, inundaciones, sismos, y otras pertinentes a
CU su contexto geográfico.
LT Identifica lugares de su entorno a través de su representación
UR geográfica, tales como: maquetas, fotografías aéreas, dibujos y
AL planos.

Clasifica por dos o tres atributos a la vez (forma, color, tamaño,

función, masa, materialidad, entre otros) y seriar por altura,
ancho, longitud o capacidad de contener.
Compara posición de objetos y personas respecto de un punto u
objeto de referencia, empleando conceptos de ubicación
(dentro/fuera; encime/debajo/entre; al frente de/detrás de);
NÚCLEO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

distancia (cerca/lejos) y dirección (adelante/atrás/hacia el lado).

En situaciones lúdicas.
Emplea cuantificadores, tales como: “más que”, “menos que”,
“igual que”, al comparar cantidades de objetos en situaciones
cotidianas.
Reconoce nociones temporales y relaciones de secuencia
(antes/ahora/después/al mismo tiempo, día/noche), frecuencia
(siempre/a veces/nunca) y duración (larga/corta).
Cuantifica e identifica cantidades hasta el 15 e indicar orden o
posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o
juegos.
Resuelve problemas simples de adición y sustracción de manera
concreta agregando o quitando hasta 05 elementos,
comunicando las acciones llevadas a cabo.
Identifica cuerpos geométricos reconociendo atributos 2Dy 3D,
tales como: forma, cantidad de lados, vértices, caras, que
observa en forma directa o a través de TICs.
Emplea medidas no estandarizadas, para determinar longitud
de objetos, registrando datos, en diversas situaciones lúdicas o
actividades cotidianas.
EVALUACIÓN PARTICIPACIÓN DE APODERADOS.
CRITERIO EVALUATIVO.
INDICADORES
S SIEPRE
A AVECES
N NUNCA

INDICADORES 1° 2° 3°
Trimestre Trimestre Trimestre
Asiste a reuniones de apoderados
Asiste a entrevistas
Cuida asistencia y puntualidad de su pupilo
Justifica inasistencias
Participa en actividades extracurriculares y talleres impartidos por el
establecimiento.
Cumple con el apoyo al alumno/a en tareas enviadas al hogar,
disertaciones, trabajos, etc.
 Proporciona a su pupilo útiles y materiales necesarios para poder trabajar.

INFORME DE EVALUACIÓN ANUAL

PRIMER NIVEL TRANSICÍÓN
AÑO 2019.

OBSERVACIONES 1° TRIMESTRE.

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FIRMA Y NOMBRE DE DOCENTE FIRMA APODERADO

OBSERVACIONES 2° TRIMESTRE.

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FIRMA Y NOMBRE DE DOCENTE FIRMA APODERADO

OBSERVACIONES TRECER TRIMESTRE.

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FIRMA Y NOMBRE DE DOCENTE FIRMA APODERADO.