Piar Pombo

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INSTITUTO RAFAEL POMBO Código: GC-01-F03

FLORIDABLANCA Fecha: 03-03-2020


Gestión a la Comunidad
Versión 01
Procedimiento: Accesibilidad e Inclusión

PLAN INDIVIDUAL DE AJUSTE RAZONABLE PIAR


1. INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE
Nombres: NICOLLE MICHELLE Apellidos: ARDILA PARRA
Lugar de nacimiento: BUCARAMANGA Edad 14 años Fecha de nacimiento 2006-10-13
Tipo: TI. _X_CC __RC __ otro: ¿cuál? No de identificación T.I. No 1098072298 
Departamento donde vive:SANTANDER Municipio:Floridablanca
Dirección de vivienda :Avenida bellavista #152-47 Barrio/vereda: Bellavista
torre 1 apto 404 conjunto panorama

Teléfono: 3152000711 - 3103014896 Correo electrónico: Trompita2015@hotmail.com


¿Está en centro de protección? NO _X_SI _ ¿dónde? Grado en el que se encuentra: NOVENO
Entorno Salud:
Afiliación al sistema de salud SI ___X_ No____ EPS Contributi Subsidi
SANIDAD MILITAR- REGIMEN ESPECIAL vo ado
Lugar donde le atienden en caso de emergencia: BRIGADA DE BUCARAMNGA

¿El niño está siendo atendido por el sector salud? Si No Frecuencia: SEMANAL
X
Tiene diagnóstico médico: Si No Cuál: DEPRESIÓN GRAVE CON PSICOSIS
X
¿El niño está asistiendo a terapias? Si No ¿Cuál? CONDUCTUALES Frecuencia
X SEMANAL
¿Cuál? PSIQUIÁTRICA Frecuencia
QUINCENAL
¿Actualmente recibe tratamiento médico por alguna Si No ¿Cuál? LITIO Y RISPERIDONA
enfermedad en particular? X
Solo si consume medicamentos . ¿Debe consumir medicamentos en el horario de clases? Si No Frecuencia
X Horario AM/PM
¿Cuenta con elementos de apoyo para favorecer su Si No ¿Cuál?
movilidad, comunicación e independencia? X CORSET DE TLCO
¿Conoce efectos secundarios de los medicamentos Si No ¿Cuál?
X ATAQUES DE PÁNICO
Entorno Hogar:
Nombre de la madre KELLY JOHANNA PARRA Nombre del padre WILLIAM ARDILA CARREÑO
RODRIGUEZ
Ocupación de la ESTETICISTA-AMA DE CASA Ocupación del padre PENSIONADO
madre
Nivel educativo TÉCNICO EN COSMETOLOGÍA Nivel educativo alcanzado SUB-OFICIAL
alcanzado
Teléfono 3152000711 Teléfono 3102812231

Dirección Avenida bellavista #152-47 torre 1 Dirección Avenida bellavista #152-47 torre 1
apto 404 conjunto panorama apto 404 conjunto panorama

LUGAR DE ALMACENAMIENTO: ORIENTACION, TIEMPO DE RETENCIÓN: PERMANENCIA DEL ESTUDIANTE, DISPOSICIÓN FINAL: RECICLAJE
INSTITUTO RAFAEL POMBO Código: GC-01-F03

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Versión 01
Procedimiento: Accesibilidad e Inclusión

Correo electrónico: trompita2015@hotmail.com Correo electrónico: williamardila33@hotmail.com

Nombre de quienes PADRES Parentesco


apoyan la crianza del
estudiante
Teléfono Tiempo de permanencia
con el estudiante
Personas con quien vive: Numero de hermanos: 1

Lugar que ocupa 1°

La familia recibe algún subsidio de alguna entidad o Si No ¿Cuál?


institución X
Entorno Educativo:
Información de la Trayectoria Educativa (Diligenciar sólo si viene de otra institución)
¿Ha estado vinculado en otra institución educativa, fundación o S No ¿Cuáles? INSTITUTO ÉXODO
modalidad de educación inicial? i
X
Ultimo grado cursado en la institución anterior 2° ¿Aprobó? Observaciones: (Motivo del cambio de institución)
Si No CAMBIAR DE JORNADA
X
¿Se recibe informe pedagógico cualitativo que describa el Si No ¿De qué institución o modalidad proviene el informe?
proceso de desarrollo y aprendizaje del estudiante y/o PIAR? X INSTITUTO ÉXODO

¿Está asistiendo en la actualidad a programas Si No ¿Cuáles?


complementarios? X

Información actual:
Año en el que llegó a la institucion educativa: 2015 Grado que cursaba cuando llegó 3°
¿Ha reprobado años en esta institución? Si No ¿Cuáles?
X
Medio que usará el estudiante para transportarse a la institución educativa: MOTO

Diagnóstico:
DEPRESIÓN GRAVE CON PSICOSIS
Categoria de Simat MENTAL-PSICOSOCIAL
¿Requiere manejo de situaciones especiales relacionadas con la salud?
NO PUEDE ESTAR EN PISOS SUPERIORES- ACOMPAÑAMIENTO PERMANENTE

Observaciones especiales
HACER EJERCICIOS DE RELAJACIÓN PARA REDUCIR ANSIEDAD.
SE RECOMIENDA HACER MINDFULLNESS.
MANEJAR LA TÉCNICA DEL PARE PARA LOS PENSAMIENTOS NEGATIVOS
EJERCICOS PARA AUMENTAR TAMAÑO DE LETRA
HACER TERAPIA DEL ESPEJO

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Procedimiento: Accesibilidad e Inclusión

2. VALORACION Y SEGUIMIENTO PEDAGÓGICO


Objetivo: Valorar las particularidades individuales de los estudiantes en los procesos de enseñanza y aprendizaje, haciendo énfasis en el entorno
escolar, familiar y las formas de relación que se establecen entre él y su entorno que facilitan o limitan el proceso de aprendizaje.
NOMBRES Y APELLIDOS NICOLLE MICHELLE ARDILA PARRA
COMPLETOS DEL ESTUDIANTE
GRADO DE ESCOLARIDAD NOVENO
DIAGNÓSTICO DERESIÓN GRAVE CON PSICOSIS
CATEGORÍA SIMAT MENTAL -PSICOSOCIAL
NOMBRES Y APELLIDOS DEL (LA) CLAUDIA FABIOLA ACEVEDO CAMACHO
DOCENTE DIRECTOR DEL GRUPO
FECHA DE EVALUACIÓN ABRIL 14 DE 2021

2.1 EVALUACIÓN POR DIMENSIONES


A continuación, encontrará 5 dimensiones con diferentes aspectos a observar en el estudiante; por favor, marque con una
X según corresponda. Para cada factor solo se debe dar una respuesta, siendo 1 la ausencia del factor a evaluar y 5 su
máximo desarrollo posible.
Posterior a cada dimensión, encontrará un cuadro donde podrá describir las fortalezas y debilidades correspondientes al
análisis de los factores.
A. DIMENSIÓN COGNITIVA
DISPOSITIVOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE
FACTORES ASPECTOS A OBSERVAR 1 2 3 4 5
Puede discriminar: forma, color, tamaño, figura, fondo, e información auditiva y X
Percepción
visual.
Tiempo que logra prestar atención, hace contacto visual, escucha, optimización X
Atención
de tiempo de trabajo.
Concentración Prioriza y establece orden de actividades asignadas; es constante en el trabajo. X
Puede recordar la información a corto (actividad del día), mediano (hasta por una X
Memoria
semana) y largo plazo (de forma permanente)
Se mantiene motivado, le gusta que lo incentiven, responde a los estímulos de X
Motivación
motivación.
Describa las fortalezas y debilidades en los dispositivos básicos del aprendizaje
LE GUSTA DIBUJAR O HACER MAQUILLAJE ARTÍSTICO
APRENDIZAJE
Con pares X
Adaptación Con los adultos X
En los ambientes X

Kinestésico (motor, movimiento, actividad lúdica) X


Estilo de Aprendizaje
Visual (Observando, leyendo, viendo videos) X
Auditivo (escuchando, con música, con ayudas ambientales, instrucción verbal) X

Entiende la instrucción sin aclaraciones adicionales o especificación de la tarea X


Procesamiento de la
información Interpreta y ejecuta paso a paso la actividad propuesta X

Culmina con éxito la actividad. X

Lecturas y análisis X
Resolución de
problemas en el Estrategias para la solución X

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Procedimiento: Accesibilidad e Inclusión

Implementa soluciones X
contexto y en el aula
Se interesa por leer y escribir X

Realiza lectura de íconos X


Realiza lectura de imágenes X

LECTURA Lee sílabas compuestas X

Reflexiona críticamente frente a una lectura X

Crea hipótesis X

Comprueba hipótesis X
Escribe palabras y sílabas simples X
X
Escribe palabras compuestas
Escribe frases y oraciones X
ESCRITURA X
Escribe párrafos
X
Presenta estructuración lingüística para la edad
X
Produce mensajes sin temor, pese a que no conoce todas las letras
Describa las fortalezas y debilidades en las competencias lingüísticas.
LE GUSTA HACER HISTORIETAS. NO LE GUSTA HABLAR EN PÚBLICO.
Sigue secuencia numérica X
Realiza suma simple X
HABILIDADES Realiza resta simple X
NUMÉRICAS Multiplica por una, dos o más cifras X
Divide por una, dos o más cifras X
Resuelve situaciones problema acorde a las competencias del grado X
Describa las fortalezas y debilidades en las competencias matemáticas.
LE GUSTAN LOS ANIMAPLANOS Y EJERCICIOS DE LÓGICA. SE LE DIFICULTA EJERCICIOS ALGEBRAICOS. A VECES SE QUEDA SIN
ENTENDER.
B. DIMENSIÓN COMUNICATIVA
FACTORES ASPECTOS PARA OBSERVAR 1 2 3 4 5
Procesos de comprensión X
Elementos explícitos del texto
literal
Procesos de comprensión X
CONTENIDO Elementos subyacentes del texto
inferencial
Procesos de comprensión X
Emisión de juicios de valor frente a lo leído
crítica
X
FORMA Producción Funcionalidad del habla
Capacidad para iniciar, mantener y finalizar el X
USO Efectividad comunicativa
acto comunicativo
SISTEMAS DE Tradicional o alternativa Formas como el estudiante se comunica X
COMUNICACIÓN (LSC, otras)
Describa las fortalezas y debilidades en dimensión comunicativa
PIENSA MUCHO ANTES DE HABLAR. CREE QUE ABURRE A LOS DEMÁS AL HABLAR. LE GUSTA ESCUCHAR MÁS QUE HABLAR

C. DIMENSIÓN CORPORAL
FACTOR OSPECTO A OBSERVAR 1 2 3 4 5
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Procedimiento: Accesibilidad e Inclusión

ESQUEMA, CONCEPTO Y CONCIENCIA CORPORAL Lateralidad, esquema corporal en él y en otros, X


patrón cruzado.
COORDINACIÓN DINAMICA GENERAL Marcha, carrera y salto X

COORDINACIÓN DINAMICA MANUAL Movimientos simultáneos, alternos y disociados X

MANEJO DEL ESPACIO Posición en el espacio, relaciones espaciales, X


calidad de escritura, manejo del renglón
Describa las fortalezas y debilidades en la dimensión corporal
ESCRIBE EN LETRA MUY PEQUEÑA.
D. DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA
FACTORES ASPECTOS A OBSERVAR 1 2 3 4 5
Valoración de sí mismo
X
X
Toma de decisiones
X
Autoestima
PROCESOS DE
SOCIALIZACIÓN X
Expresión de sentimientos
X
Respeto por la norma
Describa las fortalezas y debilidades en la dimensión socio afectiva
LE FALTA AMOR PROPIO . ES MUY OBEDIENTE Y RESPETA LAS NORMAS.
E. ENTORNOS DEL ESTUDIANTE
ENTORNO FAMILIAR FACTORES OBSERVACIONES
Dinámica familiar, SIEMPRE TRATAN DE ESTAR UNIDOS ASI NO SEAN PAREJA LOS PADRES.
CARACTERÍSTICAS
acompañamiento de COMPARTEN COMIDAS PERO LA NIÑA NO QUIERE VER PELÍCULAS O ACTIVIDADES
FAMILIARES
la familia. DE ENTRETENIMIENTO. SALE A CAMINAR CON EL PADRE.
ENTORNO ESCOLAR FACTORES ASPECTOS PARA OBSERVAR 1 2 3 4 5
X
Relación estudiante – maestro
Clima del aula
X
Relación estudiante – estudiante
X
EN EL AULA Disposición de los espacios
Ambiente físico
X
Accesibilidad
Ubicación del
estudiante en el aula.

2.2 VALORACION POR ÁREAS


AREA FORTALEZAS BARRERAS Y DEBILIDADES RECOMENDACIONES

MATEMATICA

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CASTELLANO

CIENCIAS
SOCIALES

CIENCIAS
NATURALES

INGLES

INFORMATICA
Y
TECNOLOGÍA

ETICA Y
VALORES

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Procedimiento: Accesibilidad e Inclusión

RELIGION

CIVICA

EDUCACION
FISICA

ARTISTICA

2.3. FIRMAS DE QUIENES CONSTRUYEN EL DOCUMENTO


Nombre: NICOLLE MICHELLE ARDILA PARRA Nombre: KELLY JOHANNA PARRA RODRIGUEZ
Cargo: ESTUDIANTES Cargo: MADRE
Nombre: CLAUDIA FABIOLA ACEVEDO CAMACHO Nombre: SANDRA ORTEGA MARTÍNEZ
Cargo: DIRECTOR DE GRUPO Cargo: PSICO-ORIENTADORA
Nombre: Nombre:
Cargo: Cargo:
Firmas Docentes Comisión de Grado
Nombre: Nombre: Nombre:
Cargo: Asignatura: Asignatura:
Nombre: Nombre: Nombre:
Asignatura: Asignatura: Asignatura:
Nombre: Nombre: Nombre:
Asignatura: Asignatura: Asignatura:
Nombre: Nombre: Nombre:
Asignatura: Asignatura: Asignatura:
Vo. Bo. Coordinador:

3. AJUSTES PIAR.
NOMBRES Y APELLIDOS COMPLETOS DEL NICOLLE MICHELLE ARDILA PARRA
ESTUDIANTE
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GRADO DE ESCOLARIDAD NOVENO


DIAGNOSTICO DEPRESIÓN GRAVE CON PSICOSIS
CATEGORÍA SIMAT MENTAL- PSICOSOCIAL
PERIODO SEGUNDO
FECHA DE ELABORACION ABRIL 14 DE 2021

Marcar con X los ajustes que se emplearan con el estudiante

ADAPTACIÓN ADECUACIÓN FLEXIBILIZACIÓN X AJUSTES RAZONABLES

TIPO DE AJUSTE

DAR MAS TIEMPO PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES Y REDUCIR ACTIVIDADES EN CASO DE NECESITAR.

SEGUIMIENTO

DURANTE EL SEGUNDO PERIODO LOS DOCENTES VAN A EVALUAR EL PROCESO DE LA ESTUDIANTE PARA VERIFICAR SUS
CAPACIDADES.TENER EN CUENTA QUE SE PUEDE ESTRESAR CON MUCHO TRABAJO.

AJUSTES PSICOSOCIALES.

Hace referencia a los gustos, habilidades e intereses del estudiante que se constituyen es aspectos fundamentales a tener en cuenta
dentro de su desarrollo personal.

META

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Procedimiento: Accesibilidad e Inclusión

.
Cognitiva
Corporal lenguajeComunicación y
Sociopersonal

Nota: Para educación preescolar se tendrán en cuenta los aspectos relacionados con los tres propósitos de la educación inicial,
reflejados en los DBA de transición para la descripción de las fortalezas y procesos a seguir fortaleciendo. La descripción de cada uno
de estos procesos deben reflejar los conocimientos estudiante relacionado con las áreas; matemáticas, ciencias, social y lenguaje.
Para diligenciar este cuadro puede apoyarse en: 1) Un instrumento de valoración que actualmente ya se esté implementando, 2) el
que se sugiera para cada grado y nivel educativo por parte del MEN, 3) o tener en cuenta el que se sugiere en el anexo 1.
(Instrumento inicial de valoración)

AJUSTES POR ÁREA

OBJETIVO DEL ÁREA AJUSTES RAZONABLES RESULTADOS


AREA

PARA EL GRADO SUGERIDOS

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Firmas Docentes
Nombre docente Firma
CLAUDIA FABIOLA ACEVEDO CAMACHO

Nombre padre de familia Firma


KELLY JOHANNA PARRA RODRÍGUEZ

Nombre estudiante Firma


NICOLLE MICHELLE ARDILA PARRA

ACTA DE ACUERDO

Según el decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que reconoce, valora y responde a la
diversidad de características, intereses, posibilidades y expectativas de los estudiantes para promover su desarrollo,
aprendizaje y participación, en un ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión.

La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos del colegio, el estudiante y la familia. De ahí la importancia de
formalizar con las firmas la presente Acta de Acuerdo.

El Colegio se compromete a realizar la valoración y definir los ajustes razonables cuando se requieran, para facilitar al
estudiante el éxito en su proceso educativo.

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La familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados por el PIAR y en las actas de acuerdo, para
fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular a:

1. Gestionar ante la entidad de salud las terapias que su acudido requiera y seguir de manera estricta las indicaciones
médicas, tanto terapéuticas, como farmacológicas.
2. Proporcionar cada tres meses a los docentes, los diferentes conceptos médicos relacionados con las condiciones
salud, discapacidad o necesidad educativa (Valoraciones por profesionales externos, resumen de historia clínica,
recomendaciones médicas y/o conceptos de terapeutas especializados).
3. Atender de forma personal y en los plazos establecidos las citaciones enviadas desde la institución para tratar
dificultades de comportamiento y aprendizaje de mi acudido, manteniendo comunicación constante con sus docentes,
cumpliendo las determinaciones, sugerencias, indicaciones y observaciones que se tomen como parte del proceso
disciplinario y académico.
4. Participar activa y puntualmente de las actividades que programe la institución para la formación y acompañamiento
en el proceso de aprendizaje de mi acudido.
5. Cumplir con los compromisos específicos generados por la comisión de evaluación.
6. Hacer acompañamiento en el aula o gestionar un tutor sombra cuando la institución lo requiera, a fin de garantizar el
fortalecimiento de los procesos personales y académicos.
7. Velar porque mi acudido asista los días que marca el calendario escolar y/o conforme la organización del colegio lo
prevea, excepto en aquellos en los cuales mi hijo(a) tenga justificación y/o recomendación médica, de lo cual
informaré oportunamente a sus profesores.
8. Enviar a mi hijo(o) debidamente uniformado(a) y aseado, de acuerdo a los criterios acordados en el pacto de
convivencia.

En caso de presentarse un incumplimiento de su parte, se notificará a coordinación para que se tomen las medidas
pertinentes. Si el incumplimiento persiste se notificará al ente externo correspondiente.

PERIODO OTROS COMPROMISOS: SEGUIMIENTO:

1er.

HACER EJERCICIOS DE RELAJACIÓN PARA


REDUCIR ANSIEDAD.
SE RECOMIENDA HACER MINDFULLNESS.
2do. MANEJAR LA TÉCNICA DEL PARE PARA LOS
PENSAMIENTOS NEGATIVOS
EJERCICOS PARA AUMENTAR TAMAÑO DE LETRA
HACER TERAPIA DEL ESPEJO

3er.

4to.

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Versión 01
Procedimiento: Accesibilidad e Inclusión

FIRMAS DE COMPROMISO:

Firma:_____________________________________ Firma:____________________________________
Nombre: CLAUDIA FABIOLA ACEVEDO CAMACHO Nombre: KELLY JOHANNA PARRA RODRIGUEZ
Cargo: Docente Titular de Curso Cargo: Acudiente / Padre de familia

Firma:_____________________________________ Firma:__________________________________
Nombre: NICOLLE MICHELLE ARDILA PARRA Nombre: LILIAN ROCÍO VILLAMIZAR BECERRA
Cargo: Estudiante Cargo: Coordinador(a) Académico(a)

LUGAR DE ALMACENAMIENTO: ORIENTACION, TIEMPO DE RETENCIÓN: PERMANENCIA DEL ESTUDIANTE, DISPOSICIÓN FINAL: RECICLAJE

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