SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

1.- Datos generales:

1.1 Institución Educativa : I. E.P. “EL HONGUITO”

1.2 Director : Luis Huerta Lomotte
1.3 Profesor : Jesús Alvarado D.
1.4 Nivel : Secundaria
1.5 Grado : 1°- 2°” Única”
1.6 Año lectivo : 2024
1.7 Área : inglés

2.- Nombre de la sesión de aprendizaje:

“Preferences”

3.- Aprendizajes esperados:

Competencia Capacidades Desempeños Inst. de Evaluación / Materiales y recursos

✓ Se comunica oralmente en inglés como lengua . Adecúa, organiza y desarrolla las - Se expresa con fluidez y espontaneidad.
extranjera ideas de forma coherente y
cohesionada. - Redacta oraciones usando expresiones de ❖ Rúbrica
✓ Escribe diversos tipos de textos haciendo uso de los preferencia.
. Elabora textos escritos mediante
verbos de preferencia el uso correcto de los verbos de
preferencia: LOVE – LIKE –
HATE, etc

4.- Enfoque transversal:

ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES

▪ Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
AMBIENTAL
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
▪ Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes
INTERCULTURAL a que se expresen oralmente solo en castellano estándar.
5.- Secuencia didáctica
Recursos y materiales
Momentos. Estrategias. Tiempo

Motivación:
El docente ingresa al aula, saluda amablemente a los estudiantes y se presenta a la clase con la frase: “Hello, can you stand up?
radio bluetooth
Inicio Luego, pone la canción: PERFECT e indica que harán los estudiantes, tras esto da paso a los estudiantes para que hagan el OUR 20
markers
FATHER. Se lleva a cabo una lluvia sobre los temas que se trataron previamente, para crear un ambiente de interacción, permitiéndole
al estudiante poder expresar la oración que se le pidió. Además, responden preguntas sobre preferencias personales
El docente y los estudiantes salen a hacer entrevistas a algunos profesores:
El docente explica sobre los verbos que se usan para mencionar preferencias
I LOVE pizza – I LIKE bread – I PREFER coffee
I DON’T LIKE (DISLIKE) cheese – I CAN’T STAND milk.

El docente solicita que los estudiantes que completen cada frase con sus preferencias. El docente explica a los estudiantes el tema que cuaderno
Desarrollo se va a tratar el tema: PREFRENCES VERBS e indica que si algunos de los estudiantes, puedan participar con los conocimientos pizarra 85
previos acerca del tema a tratar. Algunos de los estudiantes expresan oraciones: I DON’T LIKE – I LOVE – etc. Se muestran imágenes papelotes
y se menciona lo antes dicho.

Se conversa sobre PERUVIAN CHILDREN DAY se realiza un mapa conceptual y cada estudiante debe participar. WHAT – WHEN –
WHERE – WHO – WHY – etc.

El docente observa las participaciones de los estudiantes y refuerza algunas expresiones, corrigiendo algunas fallas que va
encontrando en las oraciones hechas por los estudiantes.
El docente analiza el avance de los estudiantes sobre si están usando correctamente los verbos de preferencia, así también analiza
acerca del aprendizaje del idioma inglés en general (rúbrica) cuaderno
Cierre Tarea: Write about your best friend’s preferences (40 words) 30
rúbrica
Metacognición:

- How do you feel? What did we learn? - Did you understand the class about auxiliary can?

Casma,...................................... del 2024

V°B°

……………………………………………………..
Prof. Jesús Alvarado D.
NIVEL O ÁREA Inglés
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
1.- Datos generales:

1.8 Institución Educativa : I. E.P. “EL HONGUITO”

1.9 Director : Luis Huerta Lomotte
1.10 Profesor : Jesús Alvarado D.
1.11 Nivel : Primaria
1.12 Grado : 4°” Única”
1.13 Año lectivo : 2024
1.14 Área : inglés

2.- Nombre de la sesión de aprendizaje:

“Possessive adjectives”

3.- Aprendizajes esperados:

Competencia Capacidades Desempeños Inst. de Evaluación / Materiales y recursos

✓ Se comunica oralmente en inglés como lengua . Adecúa, organiza y desarrolla las - Se expresa con fluidez y espontaneidad.
extranjera ideas de forma coherente y
cohesionada. - Redacta oraciones usando los adjetivos posesivos. ❖ Rúbrica
✓ Escribe diversos tipos de textos haciendo uso de los
. Elabora oraciones mediante el
adjetivos posesivos. uso correcto de los adjetivos
posesivos.

4.- Enfoque transversal:

ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES

▪ Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
AMBIENTAL
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
▪ Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes
INTERCULTURAL a que se expresen oralmente solo en castellano estándar.
5.- Secuencia didáctica
Recursos y materiales
Momentos. Estrategias. Tiempo

Motivación:
El docente ingresa al aula, saluda amablemente a los estudiantes y se canta la canción de bienvenida. Luego, da paso a los alumnos
para que hagan el OUR FATHER. radio bluetooth
Inicio 20
Se lleva a cabo una lluvia sobre los temas relacionados a la familia, para crear un ambiente de interacción, permitiéndole al estudiante markers
poder expresar la oración que se le pidió. Además, se responde a la pregunta: What is your ____’s name?

El docente menciona como usar los adjetivos posesivos:

My car is red (1) al inicio de una oración
She is my mother (2) al medio de la oración
cuaderno
Desarrollo El docente solicita que los alumnos participen mencionando oraciones con los adjetivos posesivos en inglés. pizarra 50
papelotes
El docente explica a los estudiantes el tema que se va a tratar el tema del uso de los adjetivos posesivos.

Algunos de los estudiantes dictan oraciones con adjetivos posesivos y otros los escriben.

El docente observa las participaciones de los estudiantes y refuerza algunas expresiones, corrigiendo algunas fallas que va
encontrando en las oraciones hechas por los estudiantes.
El docente analiza el avance de los estudiantes sobre si están usando correctamente los adjetivos posesivos, así también analiza
acerca del aprendizaje del idioma inglés en general (rúbrica). cuaderno
Cierre Tarea: Draw and write the Simpson family tree. 20
rúbrica
Metacognición:

- How do you feel? What did we learn? - Did you understand the class about imperatives?

Casma,...................................... del 2024

V°B°

……………………………………………………..
Prof. Jesús Alvarado D.
NIVEL O ÁREA Inglés
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
1.- Datos generales:

1.15 Institución Educativa : I. E.P. “EL HONGUITO”

1.16 Director : Luis Huerta Lomotte
1.17 Profesor : Jesús Alvarado D.
1.18 Nivel : Primaria
1.19 Grado : 6°” Única”
1.20 Año lectivo : 2024
1.21 Área : inglés

2.- Nombre de la sesión de aprendizaje:

“Possessive Case (‘S)”

3.- Aprendizajes esperados:

Competencia Capacidades Desempeños Inst. de Evaluación / Materiales y recursos

✓ Se comunica oralmente en inglés como lengua . Adecúa, organiza y desarrolla las - Se expresa con fluidez y espontaneidad.
extranjera ideas de forma coherente y
cohesionada. - Redacta oraciones usando el Possessive Case ❖ Rúbrica
✓ Escribe diversos tipos de textos haciendo uso del Caso (‘S).
Posesivo en inglés. . Elabora oraciones mediante el
uso correcto del Possessive Case
(‘S).

4.- Enfoque transversal:

ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES

▪ Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
AMBIENTAL
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
▪ Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes
INTERCULTURAL a que se expresen oralmente solo en castellano estándar.
5.- Secuencia didáctica
Recursos y materiales
Momentos. Estrategias. Tiempo

Motivación:
El docente ingresa al aula, saluda amablemente a los estudiantes y se canta la canción de bienvenida. Luego, da paso a los
estudiantes para que recen el OUR FATHER. radio bluetooth
Inicio 20
Se lleva a cabo una lluvia sobre los temas relacionados a los meses del año y celebraciones, para crear un ambiente de interacción, markers
permitiéndole al estudiante poder expresar la oración que se le pidió. Además, se responde a la pregunta: When’s _____ celebrated?

El docente menciona como usar el posesivo:

Possessive Case (‘S) (1) con nombres sustantivos en singular y plurales irregulares
Possessive Case (‘) (2) con nombres que terminan en S – Z, sustantivos en plural
Possessive case (‘S) para reemplazar OF.
cuaderno
Desarrollo El docente solicita que los alumnos participen mencionando oraciones con el POSSESSIVE CASE (‘S). pizarra 55
papelotes
El docente explica a los estudiantes el tema que se va a tratar: POSSESSIVE CASE (‘S)

Algunos de los estudiantes mencionan y escriben en la pizarra sus oraciones sobre el tema.

El docente observa las participaciones de los estudiantes y refuerza algunas expresiones, corrigiendo algunas fallas que va
encontrando en las oraciones hechas por los estudiantes.
El docente analiza el avance de los estudiantes sobre si están usando correctamente el Possessive Case (‘S), así también analiza
acerca del aprendizaje del idioma inglés en general (rúbrica). cuaderno
Cierre Tarea: Write a short story and underline the possessives. 30
rúbrica
Metacognición:

- How do you feel? What did we learn? - Did you understand the class about possessives?

Casma,...................................... del 2024

V°B°

……………………………………………………..
Prof. Jesús Alvarado D.
NIVEL O ÁREA: inglés