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Resolución 0084 de 2001

Ciencias naturales Y EDUCACIÓN

AMBIENTAL
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GESTIÓN PEDAGÓGICA
PROCESO DISEÑO CURRICULAR
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PLAN DE ÁREA 2024
DOCENTE DALGI CABARCA MORALES GRADO 3 GRUPOS 01
ÁREA CIENCIAS NATURALES BIOLOGIA PERIODO PRIMERO
Y EDUCACION ASIGNATURA
AMBIENTAL
META DE FORMACIÓN DEL ÁREA:
Desarrollar en los estudiantes el conocimiento científico, a través de actividades que fomenten una actitud crítica y creativa para usar las
ciencias de manera práctica, como herramientas para resolver problemas y tomas decisiones en distintos contextos de la vida cotidiana, Con
espacios grupales para compartir contribuir, reforzar, colaborar y en general para construir conocimiento con solidaridad, ética y valores.
ESTÁNDAR:
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que
todos nos desarrollamos.
COMPETENCIA COMPONENTE
Uso comprensivo del conocimiento científico, explicación de Entorno vivo /
fenómenos, indagación.
LOS SERES VIVOS Y SUS Comprender que los seres vivos tienen características comunes (Se
UNIDAD DE
FUNCIONES VITALES DESEMPEÑO alimentan, respiran, se reproducen) Identificar las partes y funciones de
APRENDIZAJE
algunos sistemas del cuerpo humano y valorar su importancia
APRENDIZAJES EVIDENCIAS
Características de los seres vivos Describe características de seres vivos y objetos inertes, establezco
semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico
Las funciones vitales de los seres vivos Establece relaciones entre las funciones de los seres vivos. (nutrición,
reproducción y relación)
Aparatos del cuerpo humano Observa y describe características de cada aparato del cuerpo humano

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en  Compara características y describe cada reino de la naturaleza,
cada uno de los niveles tróficos y que las relaciones entre ellos utilizando instrumentos simples como la lupa para realizar
pueden representarse en cadenas alimentarias observaciones
 Explica como las características físicas de un ser vivo le ayudan a
Comprende que los seres vivos (plantas, animales y humanos) vivir en un medio ambiente especifico.
tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen un
ciclo de vida, responden al entorno y los diferencian de los objetos
inertes
ACCIONES TRANVERSALES: Ética y valores Elaboración de carteleras para fomentar el amor y cuidados de las
Educación Artística plantas y animales
Realizar un títere de su animal preferido y hacer representaciones
con el mismo.
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PROCESO DISEÑO CURRICULAR
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DOCENTE DALGI CABARCA MRALES GRADO 3 GRUPOS 01
ÁREA CIENCIAS NATURALES BIOLOGIA PERIODO SEGUNDO
Y EDUCACION ASIGNATURA
AMBIENTAL
META DE FORMACIÓN DEL ÁREA:
Desarrollar en los estudiantes el conocimiento científico, a través de actividades que fomenten una actitud crítica y creativa para usar las
ciencias de manera práctica, como herramientas para resolver problemas y tomas decisiones en distintos contextos de la vida cotidiana, Con
espacios grupales para compartir contribuir, reforzar, colaborar y en general para construir conocimiento con solidaridad, ética y valores.
ESTÁNDAR:
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que
todos nos desarrollamos.
COMPETENCIA COMPONENTE
Uso comprensivo del conocimiento científico, explicación de Entorno vivo /
fenómenos, indagación.
Reconocer los seres vivos de cada uno de los reinos y sus características,
UNIDAD DE
LOS REINOS DESEMPEÑO para diferenciar y clasificar según su forma, tamaño e importancia según
APRENDIZAJE
su especie.
APRENDIZAJES INDICADORES DE APRENDIZAJES
Reino Monera Clasifica las bacterias de acuerdo a su forma
Reino protista Identifica los seres protistas y determina sus características

Reino hongo y fungí Conoce la importancia de los hongos en la industria, la medicina y la

alimentación
Reino vegetal y animal
Discrimina las partes de una planta y el proceso de fotosíntesis, al igual
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reconoce los animales más comunes.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Comprende que los seres vivos (humano, plantas y animales) -Describe y caracteriza el proceso de nutrición en el ser humano,
cumplen distintas funciones vitales para su supervivencia utilizando el sentido apropiado para identificar funciones de dicho
proceso.
Explica la influencia e importancia de los alimentos para el desarrollo
físico de su cuerpo.
ACCIONES TRANVERSALES: Artística Realización de exposiciones sobre los aparatos del cuerpo humano
Lenguaje
Realización de lecturas para reconocer la importancia de animales de
mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos, mediante la redacción
de un texto corto.
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PROCESO DISEÑO CURRICULAR
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DOCENTE DALI CABARCA MORALES GRADO 3 GRUPOS 01
ÁREA CIENCIAS NATURALES BIOLOGIA PERIODO TERCERO
Y EDUCACION ASIGNATURA
AMBIENTAL
META DE FORMACIÓN DEL ÁREA:
Desarrollar en los estudiantes el conocimiento científico, a través de actividades que fomenten una actitud crítica y creativa para usar las
ciencias de manera práctica, como herramientas para resolver problemas y tomas decisiones en distintos contextos de la vida cotidiana, Con
espacios grupales para compartir contribuir, reforzar, colaborar y en general para construir conocimiento con solidaridad, ética y valores.
ESTÁNDAR:
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que
todos nos desarrollamos.
COMPETENCIA COMPONENTE
Uso comprensivo del conocimiento científico, explicación de Entorno vivo /
fenómenos, indagación.
RECURSOS Reconocer la importancia de la naturaleza para obtener recursos,
UNIDAD DE
NATURALES Y DESEMPEÑO haciendo énfasis en el cuidado que se tiene que tener para conservarlos
APRENDIZAJES
CUIDADO DEL SUELO
APRENDIZAJES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Los recursos naturales:  Conoce los principales recursos naturales
Clasificación, beneficios y conservación de los mismos  Señala la importancia de los recursos naturales en su vida diaria.
 Describe cuidados para preservar el medio ambiente.
La flora y la fauna Reconoce la flora y fauna como fuente de alimento y materia prima
El agua como recurso natural Organiza esquemas de protección ambiental para los cuidados y
conservación del agua.
Reproducción en animales Observa y describe cambios en el desarrollo de los animales
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Reproducción en plantas Identifico patrones comunes en la reproducción de las plantas

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura,  Diferencia los factores bióticos (plantas y animales) de los
suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) abióticos (luz, agua, temperatura, suelo y aire) de un ecosistema
de un Ecosistema propio de su región.
Comprende la relación entre las características físicas de plantas y  Predice los efectos que ocurren en los organismos al alterarse un
animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus factor abiótico en un ecosistema.
necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes,
 Explica fenómenos cotidianos en los que se pone de manifiesto
desplazamiento y protección).
la el deterioro y la conservación de los recursos naturales
 Predice posibles problemas que podrían ocurrir cuando no se
satisfacen algunas de las necesidades básicas en el desarrollo de
plantas y animales, a partir de los resultados obtenidos en
experimentaciones sencillas
ACCIONES TRANVERSALES: Informática Presentación de videos para observar y describir problemas
Artística ambientales en la actualidad
Crear un paisaje con moldeado en plastilina sobre los recursos
naturales

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PROCESO DISEÑO CURRICULAR

ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PLAN DE ÁREA 2024
DOCENTE DALGI CABARCA MORALES GRADO 3 GRUPOS 01
ÁREA CIENCIAS NATURALES BIOLOGIA PERIODO CUARTO
Y EDUCACION ASIGNATURA
AMBIENTAL
META DE FORMACIÓN DEL ÁREA:
Desarrollar en los estudiantes el conocimiento científico, a través de actividades que fomenten una actitud crítica y creativa para usar las
ciencias de manera práctica, como herramientas para resolver problemas y tomas decisiones en distintos contextos de la vida cotidiana, Con
espacios grupales para compartir contribuir, reforzar, colaborar y en general para construir conocimiento con solidaridad, ética y valores.
ESTÁNDAR:
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que
todos nos desarrollamos.
COMPETENCIA COMPONENTE
Uso comprensivo del conocimiento científico, explicación de Entorno Vivo
fenómenos, indagación.
El universo y el sistema  Identifica adaptaciones en los seres vivos como mecanismos de
UNIDAD DE solar supervivencia
Contaminación del aire y el DESEMPEÑO  Identifica los recursos naturales de su entorno, las diferentes
APRENDIZAJE
suelo fuentes de energía que existen y los daños que genera el ser
humano al ambiente.
APRENDIZAJE INDICADORES DE APRENDIZAJE
El universo y el sistema sola Conoce que el sistema solar hace parte del sistema solar
El sol, la tierra y la luna Identifica la función de cada uno de los
El Aire y sus características Reconoce el aire como recurso vital para la supervivencia de los seres
Contaminación y conservación del aire vivos.
El suelo y sus características Describe cuidados para preservar el medio ambiente.
Contaminación y cuidados del suelo Explica las causas de la deforestación para el ambiente
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DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Identifica los recursos naturales de su entorno, las diferentes Distingue los recursos naturales no renovables, sus características y la necesidad de
fuentes de energía que existen y los daños que genera el ser cuidarlos en el entorno que habita.
humano al ambiente Conoce la importancia de los recursos naturales (agua, suelo y Suelo),
proponiendo estrategias para la conservación de los mismos.
Observa y describe características que le permiten a algunos organismos
camuflarse con el entorno, para explicar cómo mejoran su posibilidad de
supervivencia.
ACCIONES TRANSVERSALES: Ciencias sociales: Elaboración en material reciclable el hábitat o espacio geográfico de algunos
seres vivos

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DOCENTE DALGI CABARCA MORALES GRADO 3 GRUPOS 01
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ÁREA CIENCIAS NATURALES QUIMICA PERIODO PRIMERO

Y EDUCACION ASIGNATURA
AMBIENTAL
META DE FORMACIÓN DEL ÁREA:
Desarrollar en los estudiantes el conocimiento científico, a través de actividades que fomenten una actitud crítica y creativa para usar las
ciencias de manera práctica, como herramientas para resolver problemas y tomas decisiones en distintos contextos de la vida cotidiana, Con
espacios grupales para compartir contribuir, reforzar, colaborar y en general para construir conocimiento con solidaridad, ética y valores.
ESTÁNDAR:
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
COMPETENCIA COMPONENTE
Uso comprensivo del conocimiento científico, explicación de Entorno Físico/ C. T. S
fenómenos, indagación.
UNIDAD DE LA MATERIA Y  Explicar y representar cambios en la materia, comparando
DESEMPEÑO
APRENDIZAJES SUS CAMBIOS situaciones en nuestra vida diaria
APRENDIZAJES INDICADORES DE DESEMPE{O
 La materia Identifica cómo se presenta la materia en la naturaleza, describiendo
cada una de sus propiedades
 Estados de la materia Explica fenómenos cotidianos en los que se pone en manifiesto los
estados de la materia
 Cambios en la materia Reconoce cambios físicos y químicos de la materia
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
Comprende que las sustancias pueden encontrarse en distintos  Clasifica materiales de su entorno según su estado ((sólido,
estados (sólido, líquido y gaseoso) líquido o gaseoso) a partir de sus propiedades básicas (si tienen
forma propia, o adaptan la del recipiente que los contiene, si
fluyen entre otros).
 Compara las características físicas observables (fluidez,
viscosidad, transparencia) de un conjunto de líquidos (agua,
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aceite y miel ).
ACCIONES TRANSVERSALES: Emprendimiento y Lenguaje Realización de experimentos que le permitan la comprensión de temas
desarrollados
Redacción de textos en lo observado de los experimentos

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ÁREA CIENCIAS NATURALES QUIMICA PERIODO SEGUNDO
Y EDUCACION ASIGNATURA
AMBIENTAL
META DE FORMACIÓN DEL ÁREA:
. Desarrollar en los estudiantes el conocimiento científico, a través de actividades que fomenten una actitud crítica y creativa para usar las
ciencias de manera práctica, como herramientas para resolver problemas y tomas decisiones en distintos contextos de la vida cotidiana, Con
espacios grupales para compartir contribuir, reforzar, colaborar y en general para construir conocimiento con solidaridad, ética y valores.
ESTÁNDAR:
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
COMPETENCIA COMPONENTE
Uso comprensivo del conocimiento científico, explicación de Entorno Físico/ C. T. S
fenómenos, indagación.
CAMBIOS DE ESTADOS  Realizar demostraciones para comprobar cambios en la materia,
UNIDAD DE
DE LA DESEMPEÑO describiendo propiedades generales que verifiquen sus causas
APRENDIZAJE
MATERIA
APRENDIZAJES INDICADORES DE DESEMPEÑO
 La materia Cambia de Sólido a liquido  Identifica la Fusión como el paso de solido a liquido
 La materia Cambia de líquido a solido  Identifica la Solidificación como el paso de líquido a solido
 La materia cambia de líquido a vapor  Reconoce la evaporación como un cambio físico de la materia
 La materia cambia de vapor a liquido  Reconoce la Condensación como cambio físico de la materia
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los  Interpreta los resultados de experimentos en los que se analizan
cambios de estados de la materia, considerando como ejemplo el los cambios de estados del agua al predecir lo qué ocurrirá con el
caso del agua. estado de una sustancia dada una variación de la temperatura.
 Explica fenómenos cotidianos en los que pone en manifiesto el
cambio de estado del agua a partir de las variaciones de la
temperatura (la evaporación del agua en el paso de líquido a gas y
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los vidrios empañados en el paso de gas a líquido entre otros.

ACCIONES TRANSVERSALES: Artística Elaboración de dibujos y esquemas para representar la Temática
dada

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DOCENTE DALGI CABARCA MORALES GRADO 3 GRUPOS 01
ÁREA CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA QUIMICA PERIODO TERCERO
Y EDUCACION
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AMBIENTAL
META DE FORMACIÓN DEL ÁREA:
Desarrollar en los estudiantes el conocimiento científico, a través de actividades que fomenten una actitud crítica y creativa para usar las
ciencias de manera práctica, como herramientas para resolver problemas y tomas decisiones en distintos contextos de la vida cotidiana, Con
espacios grupales para compartir contribuir, reforzar, colaborar y en general para construir conocimiento con solidaridad, ética y valores.
ESTÁNDAR:
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
COMPETENCIA COMPONENTE
Uso comprensivo del conocimiento científico, explicación de Entorno Físico/ C. T. S
fenómenos, indagación.
UNIDAD DE
MEDICIONES Y  Realizar mediciones con instrumentos convencionales,
CAMBIOS CLIMATICOS DESEMPEÑOS registrando datos obtenidos mediante esquemas
APRENDIZAJES
 Registra cambios en los estados del tiempo
APRENDIZAJES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Volumen, masa y peso de los cuerpos Utiliza instrumento apropiado para medir volumen y masa de los
cuerpos
Volumen de los solidos Determina cómo se mide el volumen de solidos regulares e irregulares
Las estaciones (Cambios en los estados del tiempo) Diferencia las características de las estaciones climáticas
Capilaridad Conocer y explicar el fenómeno de la capilaridad.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
Reconoce y compara atributos que pueden ser medidos en objetos y  Compara objetos a partir de su longitud, masa, capacidad y
eventos (longitud, duración, rapidez, masa, peso, capacidad, cantidad duración de eventos.
de elementos de una colección entre otros)  Hace estimaciones de volumen de área y longitud, peso y
tiempo en presencia de los objetos y los instrumentos de
medida y en ausencia de ellos.
ACCIONES TRANSVERSALES: Matemáticas Realización de ejercicios sencillos para hallar el volumen de algunos
solidos
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DOCENTE DALGI CABARCA MORALES GRADO 3 GRUPOS 01
ÁREA CIENCIAS NATURALES QUIMICA PERIODO CUARTO
Y EDUCACION ASIGNATURA
AMBIENTAL
META DE FORMACIÓN DEL ÁREA:
Desarrollar en los estudiantes el conocimiento científico, a través de actividades que fomenten una actitud crítica y creativa para usar las
 LICEO SAN GABRIEL
Resolución 0084 de 2001

ciencias de manera práctica, como herramientas para resolver problemas y tomas decisiones en distintos contextos de la vida cotidiana, Con
espacios grupales para compartir contribuir, reforzar, colaborar y en general para construir conocimiento con solidaridad, ética y valores.
ESTÁNDAR:
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
COMPETENCIA COMPONENTE
Uso comprensivo del conocimiento científico, explicación de Entorno Físico/ C. T. S
fenómenos, indagación.
 Comprender que existen diferentes clases de mezclas
UNIDAD DE
MEZCLAS Y DESEMPEÑO Homogéneas y Heterogéneas) de acuerdo al material que las
APRENDIZAJES
SUSTANCIAS PURAS componen
APRENDIZAJES INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Mezclas  Reconoce que varios componentes se unen en una mezcla
 Tipos de mezclas según sus componentes  Conoce los tipos de mezclas en la vida cotidiana
 Clases de mezclas y separación  Diferencia una mezcla homogénea de una mezcla heterogénea e
identifica métodos de separación sencillos

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

Comprende que existen distintos tipos de mezclas  Clasifica como homogéneas y heterogéneas una mezcla dada, a
(homogéneas y heterogéneas) que de acuerdo con los partir del número de fases observadas
materiales que las componen pueden separarse mediante  Selecciona las técnicas para separar una mezcla dada, de acuerdo con
diferentes técnicas (filtración, tamizado y decantación) las propiedades de sus componentes

ACCIONES TRANSVERSALES; Artística(manualidades) Realización de experiencias sencillas de la vida cotidiana

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Realización de tizas

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ÁREA CIENCIAS NATURALES FISICA PERIODO PRIMERO
Y EDUCACION ASIGNATURA
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META DE FORMACIÓN DEL ÁREA:

Desarrollar en los estudiantes el conocimiento científico, a través de actividades que fomenten una actitud crítica y creativa para usar las
ciencias de manera práctica, como herramientas para resolver problemas y tomas decisiones en distintos contextos de la vida cotidiana, Con
espacios grupales para compartir contribuir, reforzar, colaborar y en general para construir conocimiento con solidaridad, ética y valores.
ESTÁNDAR:
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
COMPETENCIA COMPONENTE
Uso comprensivo del conocimiento científico, explicación de Entorno Físico/ C. T. S
fenómenos, indagación.
UNIDAD DE ¿COMO SE APROVECHA  Reconoce en su entorno algunos cuerpos que poseen energía,
DESEMPEÑO valorando su importancia en la vida cotidiana
APRENDIZAJES LA ENERGIA?
APRENDIZAJES INDICADOR DE DESEMPEÑO
 Energía  Reconoce el uso de la energía y su transformación
 Fuentes de energía  Explica la relación del sol con otras fuentes de energía
 Tipos de energía  Nombra tipos de energía de la vida cotidiana

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

Comprende las formas y las transformaciones de la energía en  Identifica las formas de energía ( Cinética y potencial) que tienen
un sistema mecánico y la manera como en los casos reales, la lugar en diferentes puntos de movimiento en un sistema
energía se disipa en el medio (calor, Sonido). mecánico( caída libre- montaña rusa).
 Representa gráficamente la energía cinética y potencial gravitacional
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en función del tiempo.

ACCIONES TRANSVERSALES: Lenguaje Lecturas puestas en común de la temática dada

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ÁREA CIENCIAS NATURALES FISICA PERIODO SEGUNDO
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AMBIENTAL
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META DE FORMACIÓN DEL ÁREA:

Desarrollar en los estudiantes el conocimiento científico, a través de actividades que fomenten una actitud crítica y creativa para usar las
ciencias de manera práctica, como herramientas para resolver problemas y tomas decisiones en distintos contextos de la vida cotidiana, Con
espacios grupales para compartir contribuir, reforzar, colaborar y en general para construir conocimiento con solidaridad, ética y valores.
ESTÁNDAR:
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
COMPETENCIA COMPONENTE
Uso comprensivo del conocimiento científico, explicación de Entorno Físico/ C. T. S
fenómenos, indagación.
UNIDAD DE CÓMO SE MUEVEN LOS  Registra el movimiento de algunos cuerpos, describiendo la
DESEMPEÑO rapidez de los mismos en una forma organizada.
APRENDIZAJE CUERPOS
APRENDIZAJES INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Movimiento y fuerza  Identifica cuándo hay movimiento en un cuerpo
 Trayectoria  Conoce la trayectoria como el camino recorrido por el cuerpo
La fuerza de Las máquinas  Identifica máquinas simples y compuestas en la vida cotidiana
Maquinas simples y compuestas  Clasifica las máquinas según su complejidad
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una  Comunica resultados sobre los efectos de la fuerza de fricción en
fuerza puede producir cambios en la forma como se mueva un el movimiento de los objetos al comparar superficies con distintos
objeto (dirección y rapidez) niveles de rozamiento.
 Indica a partir de pequeñas experiencias, cuando una fuerza
aplicada sobre un cuerpo no produce cambios en su estado de
reposo, de movimiento o en su dirección.
ACCIONES TRANSVERSALES: Matemáticas y Educación Resolución de problemas para hallar la rapidez de un cuerpo
Física Aplicación de ejercicios de Movimiento y fuerza
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DOCENTE DALGI CABARCA MORALES GRADO 3 GRUPOS 01
ÁREA CIENCIAS NATURALES FISICA PERIODO TERCERO
Y EDUCACION ASIGNATURA
AMBIENTAL
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Resolución 0084 de 2001

META DE FORMACIÓN DEL ÁREA:

Desarrollar en los estudiantes el conocimiento científico, a través de actividades que fomenten una actitud crítica y creativa para usar las
ciencias de manera práctica, como herramientas para resolver problemas y tomas decisiones en distintos contextos de la vida cotidiana, Con
espacios grupales para compartir contribuir, reforzar, colaborar y en general para construir conocimiento con solidaridad, ética y valores.
ESTÁNDAR:
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
COMPETENCIA COMPONENTE
Uso comprensivo del conocimiento científico, explicación de Entorno Físico/ C. T. S
fenómenos, indagación.
¿QUÉ EFECTOS TIENE LA  Identifica el sol como una valiosa fuente de luz natural,
UNIDAD DE LUZ SOBRE LOS asimilando sobre las formas de aprovecharla y valorarla.
DESEMPEÑO
APRENDIZAJES CUERPOS? – EL SONIDO  Describe las características de propagación del sonido
Y SUS CARCTERISTICAS
APRENDIZAJES INDICADORES DE DESEMPEÑO
 La luz  Conoce fuentes naturales y artificiales de luz
 Propagación, reflexión y refracción de la luz  Reconoce algunas características de la luz
 Cuerpos opacos, traslucidos y transparentes  Comprende la forma como se propaga la luz a través de
diferentes materiales (opacos, transparentes y traslucidos).
 El sonido Realiza experiencias para comprobar las características dl sonido
Rapidez del sonido Calcula la rapidez del sonido

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

Comprende la forma en que se propaga la luz a través de  Compara en un experimento, distintos materiales de acuerdo con la
diferentes materiales (opacos, transparentes como el aire, cantidad de luz que dejan pasar y selecciona el tipo de material que
traslucidos como el papel y reflectivos como el espejo). elegiría para un cierto fin (por ejemplo, un frasco que no deja ver su
Comprende la naturaleza (fenómeno de la vibración) y las contenido.
características del sonido (altura, timbre, intensidad) y que  Selecciona la fuente a apropiada para iluminar completamente una
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este se propaga en distintos medios (sólidos, líquidos, determinada superficie teniendo en cuenta que la luz se propaga en
gaseosos). todas las direcciones y viaja en línea recta.
 Compara y describe cómo se atenúa (reduce su intensidad) el sonido
al pasar por diferentes medios (Agua, aire, solidos) y cómo influye la
distancia en este proceso.
 Describe y compara sonidos según su altura (grave o agudo) y su
intensidad (fuerte o débil).
.
ACCIONES TRANSVERSALES: Artística Realización de dibujos y juegos con la luz del sol y las sombras

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ÁREA CIENCIAS NATURALES FISICA PERIODO CUARTO
Y EDUCACION ASIGNATURA
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META DE FORMACIÓN DEL ÁREA:

Desarrollar en los estudiantes el conocimiento científico, a través de actividades que fomenten una actitud crítica y creativa para usar las
ciencias de manera práctica, como herramientas para resolver problemas y tomas decisiones en distintos contextos de la vida cotidiana, Con
espacios grupales para compartir contribuir, reforzar, colaborar y en general para construir conocimiento con solidaridad, ética y valores.
ESTÁNDAR:
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
COMPETENCIA COMPONENTE
Uso comprensivo del conocimiento científico, explicación de Entorno Físico/ C. T. S
fenómenos, indagación.
LA ELECTRICIDAD Y EL  Reconocer diferentes aplicaciones de la corriente eléctrica en la
UNIDAD DE MAGNETISMO vida cotidiana, proponiendo experiencias para verificar
DESEMPEÑO informaciones apropiadas.
APRENDIZAJES
 Interpreta la temperatura como la medida de calor que tiene un
cuerpo
APRENDIZAJES INDICADORES DE DESEMPEÑO
 La electricidad  Enumera los principales materiales aislantes y conductores de
electricidad
 Calor y temperatura  Reconoce la diferencia entre calor y temperatura
 Magnetismo  Identifica el magnetismo como un fenómeno que ejerce fuerza
de atracción.
 Propagación del calor  Identifica situaciones en las que ocurre transferencia de energía
térmica

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

Comprende que algunos materiales son buenos conductores Identifica en un conjunto de materiales dados cuáles son buenos conductores
de corriente eléctrica y otros no (denominados aislantes) y que de corriente y cuáles son aislantes de acuerdo a su comportamiento dentro de
el paso de la corriente siempre genera calor. un circuito eléctrico básico
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Comprende que un circuito eléctrico básico está formado por Realiza circuitos eléctricos simples que funcionan con fuentes (pilas), cables
un generador o fuente (pila), conductores (cables) y uno o más y dispositivos (bombillos, motores, timbres) y los presenta utilizando los
dispositivos (bombillos, motores, timbres) que deben estar símbolos apropiados.
conectados apropiadamente (por sus dos polos) para que Reconoce la diferencia entre calor y temperatura
funcionen y produzcan diferentes efectos.
Analiza y compara conceptos de calor y temperatura
ACCIONES TRANSVERSALES: Informática Indagar en el internet sobre los Materiales aislantes y conductores que existen
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