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    Teste de Literatura Portuguesa

    Enviado por

    Paula Cruz
    O poema descreve uma romaria das meninas e suas mães à igreja de São Simão, onde as meninas irão dançar para seus amigos enquanto as mães acendem velas por elas e por si mesmas. O poema enfatiza que as meninas dançarão alegremente para seus amigos, que virão especificamente para vê-las, e que as mães permitem isso acendendo velas na igreja.

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    Teste de Literatura Portuguesa

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    Paula Cruz
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    O poema descreve uma romaria das meninas e suas mães à igreja de São Simão, onde as meninas irão dançar para seus amigos enquanto as mães acendem velas por elas e por si mesmas. O poema enfatiza que as meninas dançarão alegremente para seus amigos, que virão especificamente para vê-las, e que as mães permitem isso acendendo velas na igreja.

    Título original

    Teste de Literatura Portuguesa_convertido

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    O poema descreve uma romaria das meninas e suas mães à igreja de São Simão, onde as meninas irão dançar para seus amigos enquanto as mães acendem velas por elas e por si mesmas. O poema enfatiza que as meninas dançarão alegremente para seus amigos, que virão especificamente para vê-las, e que as mães permitem isso acendendo velas na igreja.

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    Teste de Literatura Portuguesa

    Enviado por

    Paula Cruz
    O poema descreve uma romaria das meninas e suas mães à igreja de São Simão, onde as meninas irão dançar para seus amigos enquanto as mães acendem velas por elas e por si mesmas. O poema enfatiza que as meninas dançarão alegremente para seus amigos, que virão especificamente para vê-las, e que as mães permitem isso acendendo velas na igreja.

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    Teste de Literatura Portuguesa 10.

    ano
    GRUPO I

    Leia, atentamente, a cantiga de Pero de Vivies.


    Pois nossas madres vam a San Simon
    de Val de Prados candeas queimar,
    ns, as meninas, punhemos d andar
    com nossas madres; e elas enton
    queimem candeas por ns e por si,
    e ns, meninas, bailaremos i.
    Nossos amigos todos l iram
    por nos veer, e andaremos ns
    bailand ant eles, fremosas, em cs;
    e nossas madres, pois que al vam,
    queimem candeas por ns e por si,
    e ns, meninas, bailaremos i.
    Nossos amigos iram por cousir
    como bailamos, e podem veer
    bailar i moas de bom parecer;
    e nossas madres, pois l querem ir,
    queimem candeas por ns e por si,
    e ns, meninas, bailaremos i.

    Notas:
    al (v. 10): l.
    andar (v. 3): ir.
    ant (v. 9): diante de.
    candeas (vv. 2, 5, 11 e 17): candeias; velas.
    cousir (v. 13): apreciar.
    em cs (v. 9): sem manto ou capa.
    i (vv. 6, 12, 15 e 18): a; l.
    iram (vv. 7 e 13): iro.
    pois (vv. 1, 10 e 16): j que.
    por (vv. 8 e 13): para.
    punhemos d (v. 3): decidamo-nos a.
    queimar (v. 2): acender.
    vam (vv. 1 e 10): vo.
    veer (vv. 8 e 14): ver.

    Stephen Reckert e Helder Macedo, Do Cancioneiro de Amigo,


    Lisboa, Assrio & Alvim, 1976 (texto com algumas atualizaes ortogrficas)

    Apresente, de forma estruturada, as suas respostas ao questionrio.


    1. Indique quatro caractersticas temticas do poema que contribuem para a sua insero no gnero das
    cantigas de amigo.
    2. Analise as relaes, formais e semnticas, existentes entre o conjunto de versos 7, 8, 9 e o conjunto de
    versos 13, 14, 15.
    3. Compare, apoiando-se em elementos do poema, os objetivos das raparigas e os das suas mes,
    relativamente romaria.
    4. Neste gnero de cantigas , muitas vezes, recriado um ambiente sensual, ainda que de forma mais ou
    menos discreta. Comente, desse ponto de vista, a cantiga de Pero de Vivies, explicitando trs dos aspetos
    indiciadores do tipo de ambiente referido.

    GRUPO II

    Proenaes soen mui ben trobar


    e dizen eles que con amor;
    mais os que troban no tempo da frol
    e non en outro, sei eu ben que non
    an tan gran coita no seu coraon
    qual m'eu por mha senhor vejo levar.
    Pero que troban e saben loar
    sas senhores o mais e o melhor
    que eles poden, so sabedor
    que os que troban quand'a frol sazon
    , e non ante, se Deus mi perdon,
    non an tal coita qual eu ei sen par.
    Ca os que troban e que s'alegrar
    van eno tempo que ten a color
    a frol consigu', e, tanto que se for
    aquel tempo, logu'en trobar razon
    non an, non viven [en] qual perdion
    oj'eu vivo, que pois m'-de matar.
    D.Dinis
    1.

    D.Dinis estabelece um contraste entre o seu processo de compor cantigas e o dos poetas
    provenais. Em que consiste esse contraste?

    2.

    Essa atitude potica diferente reflete-se na verdade/ fingimento do amor expresso? Justifica.

    3.

    O ideal arte pela arte est mais presente em D. Dinis ou nos poetas provenais? Justifica a tua
    resposta com base no texto.

    GRUPO III
    Partindo da sua experincia de leitura da lrica trovadoresca, refira-se, num texto de cem a
    duzentas palavras, ao tema do sofrimento amoroso nas cantigas de amor.
    Cotaes
    GRUPO I .............................................................................................................................. 100 pontos
    1. ............................................................................................................. 20 pontos
    Aspetos de contedo (12 pontos) Aspetos de organizao e correo lingustica 1(8 pontos)
    2. ............................................................................................................. 25 pontos
    Aspetos de contedo (15 pontos) Aspetos de organizao e correo lingustica (10 pontos)
    3. ............................................................................................................. 25 pontos
    Aspetos de contedo (15 pontos) Aspetos de organizao e correo lingustica 1(10 pontos)
    4. ............................................................................................................. 30 pontos
    Aspetos de contedo (18 pontos) Aspetos de organizao e correo lingustica (12 pontos)
    GRUPO II .................................................................................................. 70 pontos
    1. ............................................................................................................. 20 pontos
    Aspetos de contedo (12 pontos) Aspetos de organizao e correo lingustica 1(8 pontos)
    2. ............................................................................................................. 20 pontos
    Aspetos de contedo (12 pontos) Aspetos de organizao e correo lingustica 1(8 pontos)
    4. ............................................................................................................. 30 pontos
    Aspetos de contedo (18 pontos) Aspetos de organizao e correo lingustica (12 pontos)
    GRUPO III............................................................................................................................. 30 pontos
    Aspetos de contedo (18 pontos) Aspetos de organizao e correo lingustica 1(12 pontos)

    A professora, Paula Cruz

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