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Colegios UNIMAT 1° SECUNDARIA

…PORQUE LOS NUEVOS DESAFÍOS NO PODRÁN DETENERTE !


Colegios UNIMAT 1° SECUNDARIA
RAZONAMIENTO VERBAL
COHESIÓN TEXTUAL

1. DEFINICIÓN
Se denomina cohesión textual a la propiedad que permite que cada frase de un texto sea interpretada
en relación con las demás.
Cassany (1995) explica que la cohesión textual es el hilo que permite a las perlas de un collar estar
unidas. La cohesión se establece gracias al uso de los signos de puntuación, las conjunciones,
conectores….La cohesión es importante en el texto porque de esta manera logramos que nuestro
mensaje se transfiera de manera completa al destinatario.
Por el contrario, si un texto no presenta buena cohesión textual se arriesga a que sea confuso y su
mensaje se pierda. Una manera de tener una buena cohesión textual es evitar la repetición de una
misma palabra tanto como sea posible.
2. MECANISMOS DE COHESIÓN
Los elementos de cohesión que abordaremos son la sustitución léxica, la referencia y los marcadores
textuales.
a) SUSTITUCIÓN
Consiste en utilizar sinónimos o expresiones equivalentes para vincular los enunciados.
Ejemplo

 No faltes al colegio. En la escuela aprenderás todo lo bueno para la vida.

b) REFERENCIAS
Consiste en utilizar pronombres para vincular juicios en un texto. Estas son las anáforas y las catadoras.
 Anáforas
Son referencias a un elemento o concepto que ya se mencionó antes.
Por ejemplo:

 Carlos viajó a Tacna. Él nació allí, por eso cuando puede vuelve a su tierra.

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 Catáforas
Son las referencias que anuncian elementos o conceptos que vienen después.
Por ejemplo:

 Dos problemas aquejan al país: la corrupción y la injusticia.

c) LOS MARCADORES TEXTUALES O CONECTORES LOGICOS

Son palabras o locuciones que sirven para indicar los nexos lógicos que existen entre las palabras,
frases y oraciones que integran el párrafo y, por ende, el texto.

Principales tipos Función Ejemplos


Aditivos Expresan suma de ideas Y (e), ni, además, también,
etc.
Adversativos Vinculan ideas de Pero, mas, sino, sin
contraste embargo, no obstante,
etc.
Causativos Señalan la causa o razón Porque, pues, por, ya que,
de algo. debido a, etc.
Consecutivos Indican la secuencia o Entonces, conque, por lo
efecto de algo. tanto, por eso, etc.
Concesivos Señalan un problema Aunque, así, si bien, por
superable más que, etc.

¡Recuerda que ¡
Conocer los mecanismos de
cohesión textual favorece la
comprensión lectora, pues ese
saber nos ayuda a identificar
los vínculos semánticos y
lógicos implícitos en un texto.

¡Sabias que ¡
Un texto sin cohesión textual seria poco comprensible. Gracias a la
cohesión podemos entender con claridad el mensaje del autor.

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Textos sin conectores Texto conectado
El virus del SIDA ingresa en el organismo. El virus del SIDA ingresa en el organismo y luego
Copa los linfocitos B. El sistema defensivo se copa los linfocito B. como consecuencia, el sistema
va desarticulando. Los linfocitos son un arma defensivo se va desarticulando puesto que los
crucial en la lucha contra los agresores. El linfocitos son un arma crucial en la lucha contra los
virus se vuelve invencible. El organismo no agresores. El virus se vuelve invencible debido a que
puede orquestar una táctica defensiva. Ha el organismo no puede orquestar una táctica
perdido a algunos de sus más brillantes efectiva porque ha perdido a algunos de sus más
estrategas. brillantes estrategas.

Señale la base de los mecanismos de cohesión del siguiente texto, empareje los
datos de las dos columnas escribiendo la letra respectiva en el paréntesis.

Texto N° 1
Bartolomé de las Casas escribió, en el capítulo XIV del libro primero de su Historia de las Indias, sobre el
comentario generalizado en La Española, que atribuía tanto a los que acompañaron al Almirante en el
primer viaje como a los que llegaron después. Todos hablaban de la información valiosísima obtenida de
un misterioso navegante, que había llegado a las islas que acababan de descubrirse arrastrado por una
fuerte tormenta y que pudo llegar de regreso, solo y moribundo, hasta Madeira o a las islas proximas,
donde vivia la familia politica de Colon y especialmente su futuro suegro, Pedro Muñiz de Perestrello ,
navegante de éxito, cuyos papeles recibió el Almirante de su suegra en cuanto supo que tenia aficion por
la cosmografia.
El influyente cronista Gonzalo Fernandez de Oviedo fue, seguramente, el primero en poner en circulacion
el rumor, sin pronunciarse sobre su certeza, como tampoco lo hizo Las Casas, gran admirador de Colon.
Lopez de Gómara, sin embargo, se explayó sin oponer sombra de duda:”No era docto Cristobal Colon,
mas bier era entendido, e como tuvo noticias de aquellas nuevas tierras por relacion del piloto muerto,
informese de hombres leidos sobre lo que decian los antiguos acerca de otras tierras y otros mundos…..
paréceme que si Colon alcanzase por ciencia dónde las Indias estaban, fue porque mucho antes tratase
con genoveses que corren todo el mundo por ganar algo”. Cristobal Colon tuvo que sentir mucho a lo
largo de su vida el afan de quiene se empeñaron en herirlo y desacreditarlo y estuvieron dispuestos a
urdir fantasias contra su deslumbrante carrrera, que le habia llevado del recortado horizonte que podia
esperar el hijo de un genoves tejedor de paños a convertirse en Almirante de la Mar Océana, virrey y
gobernador de las tierras descubiertas y socio de los Reyes Catolicos con derecho a obtener una
importante participacion en los beneficios que se obtuvieran con la explotacion de sus recursos naturales
y derivados de las industrias que alli se establecieran.
Muñoz Machado, Santiago. Hablamos la misma lengua.

a. Cristobal Colon ( ) critico de Colon


b. Bartolomé de las Casas ( ) cronista de gran influencia
c. Lopez de Gómara ( ) suegro del futuro Almirante

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d. Pedro Muniz ( ) socio de los Reyes Católicos
e. Gonzalo Fernandez ( ) admirador del Almirante de la Mar

COMUNICACIÓN
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
LA COMA

COMA ENUMETATIVA
Separa elementos correspondientes a una enumeración o serie, si el último elemento está precedido
de conjunción puede obviarse la coma, salvo excepciones.
Ejemplo:
Los profesores, los tutores, los alumnos y los trabajadores forman la familia Carmelina.

ACTIVIDADES

1. Amalia compró arroz café azúcar huevos y leche para el desayuno.


2. Jorge Luis Carlos y María vinieron a visitarme.
3. Sus blancos frágiles suaves y escurridizos muslos se me escapaban de las manos.
4. Querían deseaba y pedía.
5. Hoy mañana y siempre un hombre seré.
6. Garcilazo Fray Luis Góngora y Quevedo integraron el Siglo de Oro Español.
7. Tus amigas son sensuales atractivas golosas y deseosas de estudiar.
8. Autores como Vargas Llosa Rulfo Cortázar y García Márquez son de Hispanoamérica.

COMA VOCATIVA
Recae sobre el vocativo (sustantivo fuera de la oración).
Ejemplo:
Flaca, no me claves tus puñales.
No me claves, flaca, tus puñales.
No me claves tus puñales, flaca.

ACTIVIDADES

1. Mamita ábreme la puerta.


2. Esta noche amada mía estaremos solos.
3. No te molestes Juanito.
4. Hay hermanos muchísimo qué hacer.
5. Super llorón devuélveme a mi chica.
6. Amiga mía se que estoy quitándote al hombre de tu vida.
7. Dios mío yo quiero ingresar.
8. Madre me voy mañana a Santiago.
9. Hermano hoy estoy en el poyo de la casa.
10. María dame mi sopa.

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COMA APOSITIVA
Recae sobre la aposición (sustantivo o frase sustantiva que habla del núcleo del sujeto).
Ejemplo:
Lima, capital del Perú, recibe a los turistas.

ACTIVIDADES

1. Antonio López Heredia hijo y nieto de estas tierras es un personaje.


2. Marta e Inés mis primas mayores nos estaban esperando.
3. Atila el azote de Dios fue un Jefe asiático.
4. Encontramos a Carolina la amiga de todos.
5. Debemos conocer al Quijote caballero andante.
6. Colo Colo El Cacique Araucano resistió a los invasores.
7. El Conquistador del Perú Pizarro condenó a Atahualpa el Inca.
8. América continente hermoso y nuestro es rico en recursos naturales.

COMA ELÍPTICA O VERBAL


Es aquella que marca la pausa ocasionada por la supresión del verbo ya utilizado.
Ejemplo:
Mi amiga estudia Medicina y yo, Derecho.
(estudio)

ACTIVIDADES

1. La sala está allá y mi dormitorio acá.


2. Mis abuelos llegaron hoy y mis padres mañana.
3. Mi lira tiene un alma, mi canto un ideal.
4. Nosotros vivimos cerca de aquí; mis amigos lejos.
5. Ellos gustan de las ciencias; nosotros de la lengua.
6. Juan baila salsa; su novia Helena merengue.
7. Ella me acaricia; yo la miro.

COMA ACLARATIVA O INCIDENTAL


Las expresiones aclarativas deben ir encerradas.
Ejemplos:
El Presidente, luego de varias semanas, declaró al periodismo.
El invento, de llevarse a cabo, puede beneficiar mucho al país.

ACTIVIDADES

1. Las chicas a mi parecer son muy atractivas.


2. Los muchachos en su mayoría no son idiotas.
3. La mujer en mi opinión es un libro abierto.
4. El varón como resulta lógico es muy celoso.
5. El novio arrodillado y suplicante le pedía la prueba de amor.
6. La mujer para cualquier ser pensante es una creación divina.
7. Yo como pueden notar no soy machista.

COMA HIPERBÁTICA
El hipérbaton es el desorden oracional, cuando uno de los elementos del predicado se antepone en la
oración finaliza en la coma.

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Ejemplo:
Hoy, la tierra y los cielos me sonríen. ► La tierra y los cielos me sonríen hoy.
Si yo pudiera, mi vida te regalaría. ► Mi vida te regalaría si yo pudiera.
Cuando quieras, nosotros nos iremos juntos. ► Nosotros nos iremos juntos cuando quieras.

ACTIVIDADES

1. Cuando la noche languidece renace la sombra.


2. En la espesura de la selva se perdió la brigada.
3. Con su mayor esfuerzo realizó su trabajo.
4. Aunque me cueste la vida sigo buscando tu amor.
5. Por tu irresponsabilidad se perdieron los boletos.
6. Como si fueran una sola nuestras almas se juntaron.
7. Como yo te amé nadie te amará.
8. A pesar de la distancia seguiremos unidos.
9. Desde aquellas lejanas tierras proviene aquel vaquero.
10. En la noche cuando todos duermen acecharé tu lecho.
11. Con aquella filuda preparación El Carmelo te ofrece la mejor opción.
12. Probablemente ellos deseen estar solos.
13. Por lo general los chicos somos muy sinceros.
14. Sin tu mirada mi vida se pierde en la oscuridad.

COMA CONJUNTIVA
Cuando se usan ciertas conjunciones o locuciones adverbiales: en realidad, o sea, por ejemplo, en
primer lugar, esto es, es decir, sin embargo, en otras palabras...
Ejemplo:
Yo me negué al soborno, o sea, demostré mi integridad.
La luz, no obstante, siguió encendida.

EL PUNTO Y COMA

A. Se usa para separar expresiones o enumerados donde ya hay comas.


Ejemplo:
El cantante, mirando a todos, se despidió; todos salieron conformes.

B. Separa pensamientos opuestos unidos por yuxtaposición.


Ejemplo:
La ciencia se apoya en la razón; la religión en la fe.

C. Para separar expresiones guardan relación de comparación.


Ejemplo:
Su esposo es un gran cirujano; ella una destacada pianista.

ACTIVIDADES

1. Los hijos del anciano que son casados recibirán la herencia todos saldrán beneficiados.
2. Pelé según mi opinión fue el mejor futbolista los demás sólo lo imitan.
3. Aquiles el de los pies ligeros vengó la muerte de Patroclo los griegos recobraban a su héroe.

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4. Salieron a las ocho y llegaron a las dos de la tarde aunque creían que se iban a demorar.
5. El trabajo dignifica al hombre la ociosidad lo denigra.
6. Los niños agotados de jugar se echaron en el gras las niñas los acompañaban.
7. La verdad debe ser nuestro tesoro la mentira sólo una basura.
8. Cuando se tiene un querer como el tuyo las hora no cuentan el tiempo es amigo en ti yo confío el placer del
algo mejor.
9. Tú la misma siempre tú amistad ternura que sé yo.
10. Era la plaza principal la plaza mayor la plaza histórica de Buenos Aires no era una plaza cualquiera.
11. La fiesta era la atracción y el campamento apoyado por las chicas parecía una buena idea aunque la playa no
era nuestro lugar preferido.
12. Sus miradas se clavaron se llenaron de amor se enamoraban nuevamente pero algo los separaba.

LOS DOS PUNTO

a) Antes de cita textual.


Ejemplo:
Jesús dijo: “Amaos los unos a los otros”.
El Presidente fue claro: “Somos responsables de nuestros actos”.

b) Después de toda proposición y antes de proceder a resumir, enumerar o aclarar.


Ejemplo:
Tuvo una buena vida: buenos hijos, excelente esposa y brillante carrera.
La fiesta estuvo inolvidable: muchos invitados y gran orquesta.

c) Antes de una expresión de conclusión.


Ejemplo:
Se quemaron los libros, las cortinas, los muebles: todo se quemó.
Te damos educación, alimentación, seguridad: todo.

EL PUNTO Y SEGUIDO

Marca la mayor pausa sintáctica, puesto que separa entre sí unidades autónomas. Va siempre al final
de una oración.
Ejemplo:
El portero nos entregó el telegrama y quedamos estupefactos. Hicimos maletas y salimos
rápidamente hacia la estación.

ACTIVIDADES

I. Coloca las comas que creas convenientes:


1. Buenas tardes estimados oyentes sean bienvenidos a este nuevo programa.
2. Por la tarde los estudiantes se reunieron en el salón principal de la biblioteca.
3. Hicimos la tarea reunimos a la gente les contamos el proyecto y brindamos por el acuerdo.
4. En el Carmelo mi colegio las clases suelen ser bastantes intensas.
5. Los alumnos a pesar del cansancio se empecinaron en tomar el curso nocturno.
6. Donde sea necesario nosotros estamos dispuestos a enfrentarnos con ellos.

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7. Ellos se llevaron los libros de matemáticas y nosotros los de castellano.
8. Las cosas sin embargo no estaban saliendo como la habíamos planeado.
9. Volveremos al equipo principal o aun cuando se opongan ellos renunciaremos.
10. Aunque esté incomprensible sería conveniente confrontar la fuente.
11. Con toda esa información la mujer tenía que sospechar de su novio.
12. Lima la ciudad de los eternos problemas será remodelada finalmente.
13. Dime la verdad y sólo entonces te podré entender.
14. Algunos socios aunque llegaron tarde participaron en la votación.
15. Tú me quieres de una manera mesurada y yo con toda la pasión que tengo.
16. Si fuera necesario digo si fuera necesario yo moriría por ti.
17. Se fue por aquella ruta pensando llegar y a decir verdad llegó después de dos horas.
18. Tu ya estabas advertido por lo tanto no podías quejarte de los resultados.
19. Los soldados peruanos frente al enemigo actuaron con valentía y los civiles del mismo modo.
20. Por eso amor debes tener cuidado con lo que me dices con lo que me ocultas con tu cariño.

II. Coloca las comas y los puntos y comas que consideres necesarios:
1. Los hombres valientes suelen luchar por sus sueños los hombres inteligentes los consiguen.
2. La casa era grande no obstante a pesar de eso los muchachos no estaban cómodos.
3. No irá a la fiesta tal como esperábamos se acostará temprano para ir a la playa.
4. Las hormigas trabajan incesantemente guardando provisiones las cigarras malgastan el tiempo cantando y
vagando.
5. Las grandes obras literarias trasuntan belleza la crítica las analiza con ánimo incisivo el simple lector cierra
el libro si se siente defraudado.
6. Vallejo poeta vanguardista escribió las mejores poesías de la literatura peruana Eguren “Las Simbólicas”
en un estilo muy singular.
7. Con esa información Luis realizó el trabajo pero a pesar de su esfuerzo no fue suficiente.
8. La mujer tenía bellos ojos el hombre era por el contrario la viva imagen del infortunio estético.
9. Pensar contra la corriente de su tiempo es heroico decirlo una locura.
10. A pesar de la verdad luchamos sin tregua nunca nos descuidamos y sin embargo perdimos.

III. Coloca las comas, los puntos y comas y los dos puntos que consideres necesarios:
1. Manuel González Prada dijo Rompamos el pacto infame de hablar a media voz.
2. Se llevaron los muebles los archivos las cortinas los libros de contabilidad todo fue rematado.
3. En vida fue padre ejemplar un esposo cariñoso amigo de sus amigos un trabajador responsable fue todo
un hombre.
4. He leído mucha poesía peruana “Trilce” “Fiat Lux” “Canto coral a Túpac Amaru”.
5. Los representantes de la poesía vanguardista son Alejandro Romualdo César Calvo Arturo Corcuera y
Javier Heraud.
6. Tres factores pueden entorpecer cualquier escrito la redundancia la verborragia y el circunloquio.
7. No se me puede objetar nada de lo que postulo las evidencias incluida en el apéndice hablan por sí
mismas.

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8. Aún recuerdo la vieja quinta donde nací los barrotes oxidados que vigilaban la entrada las paredes de
quincha llena de tantos colores superpuestos por el tiempo la hilera de caños en donde mi madre dejó que
su vida se desaguara en años de lavandería.
9. Recuerdo su rostro unos ojos enormes y bellos la suave línea que contorneaba su nariz sus labios
levemente sonrosados y el suave tono de piel.
10. Todos dicen La vida es una sola sin embargo viven como si tuvieran dos.

COMPRENSIÓN LECTORA
OBRA:

Adjuntamos un material PDF separado

GEOGRAFÍA
ATMÓSFERA: CONCEPTO, GASES IMPORTANTES, FACTORES DE SU
EXISTENCIA, CAPAS
I. DEFINICIÓN:
Es la masa de aire que cubre la superficie terrestre.

II. CARACTERÍSTICAS:
 No se calienta directamente por la radiación solar.
 Se calienta a partir de retención de la radiación solar.
 Es de naturaleza eléctrica en zonas de mayor altitud.
 Regula la temperatura de la superficie terrestre.
 Retiene parte de la energía ultravioleta.

III. COMPOSICIÓN QUÍMICA:


Nitrógeno: 78% Oxígeno: 21% Otros: 1%

IV. ESTRUCTURA DE LA ATMÓSFERA:

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A. Troposfera:
La troposfera es la capa atmosférica más
baja. En promedio, se extiende desde el
suelo hasta unos 10 kilómetros (6 millas) de
altura. Casi todo el clima se desarrolla en la
troposfera, ya que contiene el mayor
volumen de vapor de agua de la atmósfera.
B. Estratosfera
La estratosfera se extiende desde la
tropopausa, el límite superior de la
troposfera, hasta aproximadamente 50
kilómetros (32 millas) sobre la superficie de
la Tierra. La estratosfera es crucial para la
vida en la Tierra porque contiene pequeñas
cantidades de ozono, una forma de oxígeno
que impide que los dañinos rayos UV lleguen
a la Tierra; la región dentro de la estratosfera
donde se encuentra esta delgada capa se
llama capa de ozono.
C. Mesosfera
La mesosfera se extiende desde la
estratopausa (el límite superior de la
estratosfera) a unos 85 kilómetros (53 millas)
sobre la superficie de la Tierra. La mayoría
de las estrellas fugaces tienen el tamaño de
un grano de arena y se queman antes de
entrar en la estratosfera o la troposfera. Sin
embargo, en la mesosfera se pueden ver
estrellas fugaces, meteoros ardientes, polvo
y rocas del espacio exterior.
D. Ionosfera
La ionosfera se extiende desde la mitad superior de la mesosfera hasta la exosfera. Esta capa
atmosférica conduce la electricidad, absorbe las ondas de radio de alta frecuencia y refleja las
partículas del viento solar. En esta capa se crean las auroras, llamadas también luces del Norte
y del Sur.

ACTIVIDAD PARA DESARROLLAR

1. Después del oxígeno, el elemento más 2. La capa de mayor densidad en la atmosfera


abundante en el aire es: es:
a) Nitrógeno. a) Troposfera
b) Vapor de agua b) Estratosfera
c) Argón c) Mesosfera
d) Dióxido de carbono d) Ionosfera
e) Metano e) Termosfera

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3. La interacción de la radiación ultravioleta con 6. En la mesosfera, el ascenso de vapor de agua
el oxígeno de la estratósfera forma: estratosférico y la mezcla con el polvo residual
a) Auroras polares de los meteoritos conforma:
b) Auroras boreales a) Auroras polares
c) Nubes noctilucentes b) Auroras boreales
d) Vapor de agua c) Nubes noctilucentes
e) Capa de Ozono d) Capa de Ozono
4. La capa de menor temperatura de la e) Lluvias torrenciales
atmosfera es la: 7. Marque la relación incorrecta:
a) Troposfera a) Troposfera: capa de Ozono
b) Estratosfera b) Estratosfera: zona de calma
c) Mesosfera c) Mesosfera: capa fría
d) Ionosfera d) Ionosfera: capa menos densa
e) Termosfera e) Termosfera: capa más cálida
5. En la____________ se observa que conforma 8. La capa de mayor temperatura es la:
aumenta la altitud la temperatura del a) Troposfera
aire_________: b) Estratosfera
a) Ionosfera – disminuye. c) Mesosfera
b) Termosfera – disminuye. d) Ionosfera
c) Mesosfera – disminuye e) Termosfera
d) Litosfera – aumenta
e) Mesosfera – aumenta

EDUCACIÓN CÍVICA
LA CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑOS Y EL CÓDIGO DEL NIÑO Y
ADOLESCENTE

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1. LA CONVENCION SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO
I. ASPECTOS GENERALES
Según la Unicef, la Convención sobre los Derechos del Niño es un tratado internacional que posee
54 artículos que reconoce los derechos y deberes de los niños, niñas y jóvenes considerados como
menores de 18 años.
La Convención establece en forma de ley internacional que los Estados partes deben garantizar que
todos los niños y niñas reciban protección y asistencia; tengan acceso a la educación y la atención
de la salud; crezcan en un ambiente de comprensión, reciban información sobre el ejercicio y
respeto de sus derechos.
La importancia de la Convención radica en que es un documento vinculante, es decir, que
compromete a los países que la ratificaron a cumplir con sus disposiciones y adecuar sus leyes y
políticas públicas.
Fue adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989 y es el
tratado internacional de Derechos Humanos que reúne al mayor número de Estados firmantes de
la Convención.
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

 Supervivencia y desarrollo: las medidas que tomen los estados para preservar la vida de los niños
deben garantizar un desarrollo físico, espiritual, psicológico, moral y social, considerando sus
aptitudes y talentos.
 Participación: los niños, como personas y sujetos de derecho, pueden y deben expresar sus
opiniones en los temas que los afecten.
 Interés superior del niño: cuando las instituciones públicas o privadas, autoridades, tribunales u
otra entidad tomen decisiones respecto de los niños y niñas, deben considerar las que ofrezcan
mayor bienestar.
 No discriminación: ningún niño debe ser perjudicado de modo alguno por motivos de raza, credo,
color, género, idioma, casta, situación al nacer o por padecer algún tipo de impedimento físico.

II. EL CÓDIGO DEL NIÑO Y ADOLESCENTE


ASPECTOS GENERALES

 Según el Código del Niño y del Adolescente Ley N.° 27337 promulgado en setiembre de 2000, se
considera niño a todo ser humano desde su concepción hasta cumplir los dieciocho años.
 Son considerados sujeto de derechos, libertades y de protección específica. Por lo tanto, deben
cumplir las obligaciones estipuladas en el Código.
 Algunos de los derechos civiles reconocidos en el Código del Niño y del Adolescente son:
 Artículo 1: A la vida e integridad. El niño y el adolescente tienen derecho a la vida desde el
momento de la concepción. El código garantiza la vida del concebido, protegiéndolo de
experimentos o manipulaciones genéticas contrarias a su integridad y a su desarrollo físico o
mental.
 Artículo 2: A su atención por el Estado desde su concepción. Es responsabilidad del Estado
promover el establecimiento de condiciones adecuadas para la atención de la madre durante las
etapas del embarazo, el parto y la fase postnatal.

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 Artículo 3: A vivir en un ambiente sano. El niño y el adolescente tienen derecho a vivir en un
ambiente sano y ecológicamente equilibrado.
 Artículo 4: A su integridad personal. El niño y el adolescente tienen derecho a que se respete su
integridad moral, psíquica y física y a su libre desarrollo y bienestar.
 Artículo 5: A la libertad. El niño y el adolescente tienen derecho a la libertad. Ningún niño o
adolescente será detenido o privado de su libertad. Se excluyen los casos de detención por
mandato judicial o de flagrante infracción a la ley penal.
 Artículo 6: A la identidad. El niño y el adolescente tienen derecho a la identidad, lo que incluye el
derecho a tener un nombre, a adquirir una nacionalidad y, en la medida de los posible, a conocer
a sus padres y llevar sus apellidos.

Responder en su cuaderno las siguientes preguntas sobre la clase


expuesta:

1. ¿Qué es la convención sobre los Derechos del Niño?


2. ¿Cuántos países han ratificado la convención?
3. ¿Quién no ha ratificado y por qué no?
4. ¿Tienen los niños derechos a una nacionalidad?
5. ¿los niños pueden ser maltratados psicológicamente?
6. ¿en los casos de abuso contra los niños se actúa penitenciariamente?
7. ¿la ley defiende los casos de niños huérfanos?
8. ¿hay una institución a la cual se acude contra cualquier violación de los derechos de los niños?
9. Indique la fecha en que se aprobó y proclamo la Declaración Universal de los Derechos Humanos:

HISTORIA DEL PERÚ


ORIGEN Y UBICACIÓN DE LA CULTURA INCA
I. ORIGEN MITOLÓGICO:
1. EL MITO DE MANCO CÁPAC Y MAMA OCLLO: (Cronista Juan Diez de Betanzos)
Desde el Lago Titicaca emergió una pareja de hermanos enviados por su
padre, el dios Sol o Inti, con la misión de civilizar a los hombres y fundar la
capital de una gran cultura. Al salir del Lago Titicaca, recorrieron los Andes
y llegaron al cerro Huanacaure (Cusco), en donde hundieron una varita de
oro que les había entregado su padre e identificaron tal señal como el lugar
para fundar la ciudad, posteriormente capital del Tahuantinsuyo. Así, Manco Cápac se dedicó a enseñar
el arte de la guerra y la construcción; mientras que Mama Ocllo, a labores domésticas (textiles y agrícolas).

2. EL MITO DE LOS HERMANOS AYAR: (Cronista Garcilazo de la Vega)

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Desde un lugar cercano al Cusco, el cerro Tamputoco, en las cuevas de Pacaritambo,
salieron de la ventana Cápac Toco, cuatro hermanos (Ayar Manco, Ayar Auca, Ayar Cachi
y Ayar Uchu) con sus cuatro hermanas (Mama Ocllo, Mama Huaco, Mama Ipacura y
Mama Rawa). Después de una larga travesía, en la cual por diversos motivos Ayar
manco, Ayar Uchu y Ayar Auca perecieron o se vieron imposibilitados de continuar,
llegaron al valle de Acamama, en el Cusco, sólo Ayar Manco y las cuatro mujeres,
quienes luego de vencer a los antiguos pobladores de este valle, fundarían el Cusco

II. ORIGEN HISTORICO


El fondo histórico de estos mitos parece iniciarse en la Meseta del Collao, lugar en el que se desarrollaron
antiguas culturas pre-incas. Parece ser que una etnia de los puquinas fue expulsada del altiplano por otra etnia
Aymara, siendo estos puquinas quienes migraron hacia el Cusco y se establecieron en el valle de Acamama, no
sin antes librar duras batallas con los antiguos pobladores como los Ayarmacas, Huallas, Lares, Alcahuiza.

III. UBICACIÓN
Establecidos en el Cusco se formó la etnia quechua; en sus inicios sólo fue un pequeño curacazgo cuzqueño que
luego se expandiría a un ingente territorio pan-andino. Abarca toda la parte central y occidental de América del
sur.
a) Sus límites, tras su expansión imperial, fueron:
Por el Norte: Río Ancasmayo (Colombia)
Por el Este: Ceja de Selva y Tucumán (Argentina)
Por el Oeste: Océano Pacifico.
Por el Sur: Río Maule (Chile)

b) Su capital: Fue el Cusco (ombligo o centro del mundo)

c) El Tahuantinsuyo logró expandirse por los actuales países de: Perú,


Bolivia, Chile, Argentina, Ecuador y Colombia.

d) Se dividió en cuatro suyos fueron:


Chinchaysuyo (Norte)
Contisuyo (Suroeste)
Antisuyo (Este)
Collasuyo (Sur

IV. ORIGEN REAL


Es una población que emigro desde el sur, desde la meseta de Collao
Llegan al cusco y van a tener alianzas o guerras con los pobladores
oriundos.
Domina: Ayar Manco
Tiene influencia Wari
ACTIVIDAD PARA DESARROLLAR

1. En el mito de los hermanos Ayar, cual es el 2. La varita de Manco Cápac se hundió en el


lugar de origen: la ventana de _________ de cerro…………
la cueva de ____________ en el cerro a. Pacaritambo
________________ b. Tambotoco
c. Titicaca
d. Tambopata
e. Huanacaure

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3. Mujer guerrera que se distinguió entre los c. Wari
migrantes al Cusco ___________ d. Moches
a. Mama Huaco e. Aymaras
b. Mama Rawa
c. Mama Ocllo 8. ¿Cuál de los incas dividió el imperio de los
d. Mama Ipacura cuatros suyos?
e. Mama Colla a. Manco Cápac
b. Sinchi Roca
4. Enseñó a los hombres a trabajar a. Mayta Cápac
_____________ y, ________________ b. Cápac Yupanqui
enseñó a las mujeres las labores domésticas. c. Tupac Yupanqui
a. Mama Huaco - Mama Ocllo
b. Manco Cápac - Mama Ocllo 9. ¿Qué significa tawantinsuyo?
c. Manco Cápac - Mama Huaco _____________________________________
d. Mama Ocllo - Manco Capac _____________________________________
e. Ayar Manco - Mama Ipacura _____________________________________
_____________________________________
5. Fue atrapado por sus propios hermanos.
a. Ayar Manco 10. Dibuje un mapa del Perú señalando la expansión
b. Ayar Cachi inca y los cuatro suyos.
c. Manco Capac
d. Ayar Auca
e. Ayar Uchu

6. Ambos mitos justifican:


a. El origen de los Incas.
b. El origen divino de los Incas.
c. Su tecnología agrícola.
d. Su expansión imperialista.
e. Ninguna de las anteriores

7. Históricamente, los................ son considerados como


una tribu que dio origen a los Incas.
a. Puquinas
b. Collas

PSICOLOGÍA
LA MEMORIA
Es una facultad que le permite al ser humano retener y recordar hechos pasados. Es el proceso psíquico
que permite denominar al recuerdo que se hace o al aviso que se da de algo que ya ha ocurrido, y a la
exposición de hechos, datos o motivos que se refieren a una cuestión determinada.

Etapas:
2. Fijación:
Consiste en el permanente registro de la información y experiencias vividas.

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3. Conservación (almacenamiento):
Es la retención y consolidación de la información y experiencias vividas.
Según Atkinson y Shiffrin, la información se registra y se almacena
durante un determinado tiempo, según esto tenemos:
a. Almacenamiento sensorial: Almacenamiento de la información fijada
proveniente de los sentidos en menos de 1 segundo.

b. Almacenamiento a corto plazo: Llamada también memoria activa o de


trabajo, ya que contiene la información que estamos utilizando en este
momento.
c. Almacenamiento a largo plazo: Si la información está a corto plazo y es repasada o es significativa,
entonces pasa al almacén de largo plazo, el cual dura más tiempo que los anteriores.
 Memoria episódica: también llamada memoria autobiográfica, es la encargada de almacenar tus
propias experiencias, aquello que te sucede. Este sistema de memoria es el primer en dañarse en
personas mayores.
 Memoria semántica: es la encargada de almacenar el conocimiento que adquieres sobre el mundo, el
conocimiento que posees en general. Gracias a la memoria semántica eres capaz de asociar palabras,
símbolos y conceptos, eres capaz de saber la capital de tu país y el nombre del presidente del gobierno.
3. Evocación:
Es la reproducción parcial o total de una experiencia o información del pasado. La evocación depende
de la personalidad del sujeto.
- Voluntaria
- involuntaria

Tipos de memoria:
a) Mecánica: Consiste en la repetición exacta de la información.
b) Comprensiva: Es el almacenamiento de la interpretación, análisis de un material significativo.
c) Eidética: Llamada también memoria fotográfica, consiste en la reproducción exacta de imágenes.
d) Memoria procedimental o implícita: Este sistema de memoria es el encargado de almacenar la
información referente a las habilidades o destrezas adquiridas. Una vez que se adquiere una
habilidad y se consolida en la memoria procedimental, pasas a realizar dicha destreza de manera
inconsciente.

DISTORSIONES DE LA MEMORIA
1. Tiempo. La memoria se debilita con el paso de los años.
2. Distracción. Los fallos de la memoria por distracción se producen porque
estamos preocupados en otros asuntos y no atendemos a lo que
debemos recordar.
3. Bloqueo. Es una búsqueda de información frustrada.
4. Atribución errónea. Consiste en asignar un recuerdo a una fuente
equivocada.
5. Propensión. Refleja la influencia de nuestros conocimientos y creencias
actuales sobre el modo de recordar el pasado.
6. Persistencia. Consiste en recordar sucesos del pasado que preferiríamos desterrar de nuestra mente,
porque están ligados a nuestra vida emocional.

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ACTIVIDAD PARA DESARROLLAR

1. ¿Qué proceso subjetivo nos permite 6. El aferrarse a un recuerdo puede generar:


reconstruir habilidades adquiridas, a) Falta de empatía
costumbres aprendidas? b) La muerte
a) Codificación c) Depresiones
b) Aprendizaje d) Falta de voluntad
c) Percepción e) T.A
d) Memoria
e) Experiencia 7. Es el olvido patológico de todo un periodo de
la vida de un sujeto….
2. “En el examen trato de recordar los tipos de a) Parcial
ilusión”: es un ejemplo de:…. b) Retrograda
a) Almacenamiento c) Global
b) Memoria de corto plazo d) Anterógrada
c) Evocación asociativa e) Ecmnesia
d) Evocación
e) Evocación voluntaria 8. Desde la fenomenología, el filósofo………………
también explica que el recuerdo es una
3. Al decir que un pelicano es un ave ¿Qué tipo imagen.
de memoria hemos utilizado? a) Atkinson
a) Episódica b) Shiffrin
b) Comprensiva c) Paul Ricoeur
c) Verbal d) Sigmud Freud
d) Semántica e) Maslov
e) Voluntaria
9. El infante se caracteriza por diferenciar el
4. ¿Qué proceso de la memoria nos permite
rostro de personas conocidas de las
almacenar informaciones por un corto plazo?
desconocidas, es un ejemplo de
a) Localización
memoria………….
b) Conservación
c) Fijación a) Episódica
d) Reconocimiento b) Eidética
e) Evocación c) Verbal
d) Semántica
5. Los niños tras mirar un cuadro entre 10 y 30 e) Voluntaria
segundos, estos niños siguen viéndolos
durante 2 o 5 minutos después de que ha sido 10. ¿Cuál es la diferencia entre una evocación
retirado de su vista ¿Qué tipo de memoria ha voluntaria e involuntaria?, mencionar 2
empleado? ejemplos.
a) Visual ____________________________________
b) Eidética ____________________________________
c) Retroactiva ____________________________________
d) Evocativa ____________________________________
e) Semántica ____________________________________

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ENGLISH
SHORT ANSWER IN PRESENT SIMPLE

POSITIVE ANSWER NEGATIVE ANSWER

Exercises:
1) Do you swim on sunday? 4) Does he work at the office every day?
Yes, I do Yes, he does
No, I don´t No, he doesn´t
2) Do we sleep for eight hours? 5) Does kate go to the cinema every
Saturday?
Yes, we do Yes, She does
No, we don´t No, she doesn´t
3) Do they eat salad at the restaurant? 6) Does the dog run behind the house?
Yes, they do Yes, It does
No, they don´t No, they don´t

ANSWER THE QUESTION, GIVING POSITIVE AND NEGATIVE ANSWER.


a) Does your dad read the newspaper every day?
(+)_______________________________________
(-) _______________________________________
b) Does She visit Lunahuana on summer?
(+)_______________________________________
(-) _______________________________________

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c) Do they drink lemonade every morning?
(+)_______________________________________
(-) _______________________________________

SPORTS AND HOBBIES

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THE AUXILIARY CAN- CAN´T
We use CAN OR CAN´T to talk about abilities or ask permission.

STRUCTURE OF AFFIRMATIVE, NEGATIVE. -

EXAMPLES:
1) I can run very fast ( yo puedo correr muy rapido)
2) I can´t sing in English (Yo no puedo cantar en Inglés)
3) They can play football
4) They can´t go to the beach.

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5) You can write beautiful poems
6) You can´t dance ballet.
ACTIVTY N° 01

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ACTIVITY N° 02

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C.T. – CIENCIA NATURALES

Fisiología celular: Membrana plasmática


I. Definición
Todas las células tanto eucariontes como procariontes, están rodeadas por una delgada lamina
denominada membrana plasmática que separa el medio intracelular del medio extracelular
La membrana plasmática está constituida por una doble capa de lípidos que tiene asociadas proteínas.
A este modelo de membrana se ha denominado mosaico del fluido y fue propuesto por Singer y
nicholson en 1972. Según este modelo, la bicapa de lípidos está compuesta principalmente por
fosfolípidos, que otorgan fluidez a la membrana.
II. Composición química
 Lípidos (fosfolípidos y colesterol) en un 52%
 Proteínas, estructurales y enzimática en un 40%
 Glúcidos (polisacáridos): glúcidos y glicoproteínas en un 8%

III. Estructura

IV. Transporte celular


La membrana plasmática actúa como una barrera selectiva al paso de sustancias, permitiendo el paso
de pequeñas moléculas e impidiendo el paso de otras de mayor tamaño. Para facilitar el tráfico de
sustancias a través de la membrana, existen mecanismos de transporte que permiten el intercambio
de sustancias entre el medio externo e interno.

1. Transporte pasivo
Es u proceso de transporte de sustancias, que se realiza en forma espontánea, sin gasto de energía y a
favor del gradiente de concentración.

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 Difusión simple
Es el paso, a través de la membrana plasmática, de pequeñas moléculas tales como agua (𝐻2 0),
oxigeno (𝑂2), dióxido de carbono (𝐶2 0), Nitrógeno (𝑁2 ), etc.

OSMOSIS: movimiento de agua a favor de la gradiente a través de una membrana semipermeable.


El movimiento de agua es regulada por la concentración de solutos.
Tipos de soluciones y efectos sobre la célula
 Solución isotónica

 Solución hipertónica

 Difusión facilitada
Existen moléculas con aminoácidos, glucosa y pequeños iones que, por sus características químicas y
de tamaño, no pueden difundirse a través de la bicapa lipídica y requieren de proteínas
transportadoras para su difusión.

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2. Transporte activo
Es un proceso de intercambio de sustancias a través de la membrana, se realiza con gasto de energía y en
contra de la gradiente de concentración.
 Bomba de Sodio y Potasio
Es un mecanismo que permite la expulsión de 3 iones de sodio y la incorporación de 2 iones potasio lo
cual facilita la repolarización de la membrana celular.

EDUCACIÓN FÍSICA
TEMA: ELEMENTOS ESTRUCTURALES DEL MOVIMIENTO

Adjuntamos un material PDF separado

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
REPASO TOTAL

1. Un fumador puede formar con 3 colillas de 2. Orlando mira un retrato y dice: “No tengo
cigarrillos un cigarrillo. ¿Cuántos cigarrillos hermanos ni hermanas y sin embargo el padre
podrá fumar con 15 colillas? de este hombre es hijo de mi padre” ¿De
quién es el retrato?
a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) 9
a) De Orlando
b) Del padre de Orlando

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c) Del hijo de Orlando
d) Del abuelo de Orlando
e) Harold

3. ¿Cuántas rectas serán necesarias trazar para a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5


tener 6 regiones de la Luna? 8. Las cifras del 1 al 9 hay que distribuirlas en la
rueda de la figura, una cifra debe ocupar el
a) 1 centro del círculo y las demás los extremos de
b) 2 cada diámetro, de manera que 3 dígitos de
cada diámetro sumen 15.
c) 3
d) 4
e) 5

4. Un caracol sube por una escalera de 65


escalones, pero cada día por cada 5 escalones
que sube, baja 2 ¿Cuántos días tardará en
subir la escalera? 9. En la siguiente figura se muestran 7 triángulos,
a) 22 b) 21 c) 20 d) 19 e) 18 ¿Cuántas líneas rectas se deben trazar como
mínimo para que cada triángulo quede
5. Tres caníbales y 3 misioneros se encuentran encerrado en un corral independiente?
en la orilla de un río y desean cruzar a la otra
orilla, para lo cual tienen un bote, en donde
pueden ir 2 personas, sabiendo que 2 o 3
caníbales no pueden quedarse con un
misionero porque se lo comen. ¿Cuántos
viajes como mínimo, serán necesarios para
que pasen los 6 intactos?

a) 10 b) 11 c) 12 d) 13 e) 14 a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

6. Calcular “A” , si 6 = 3 10. Con 7 monedas se forma la cruz mostrada en


el gráfico. Cambiar la posición la menor
66666 cantidad de monedas para obtener una cruz
A=
6666 con el mismo número de monedas en la
5 columna y fila.
a) b) 5 c) 10 d) 1 e) 0
4
a) 1
7. En el gráfico se muestran 4 vasos con gaseosa. b) 2
Para lograr que el vaso con gaseosa y el vaso
vacío se encuentren alternados. ¿Cuántos c) 3
vasos como mínimo se deberá mover? d) 4
e) 5

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11. Los esposos Martínez tienen 7 hijos y cada 13. Tenemos cuatro perros: un galgo, un dogo,
hijo tiene 2 hermanos. ¿Cuántas personas un alano y un podenco. Éste último come más
como mínimo hay en la familia Martínez? que el galgo; el alano come más que el galgo y
menos que el dogo, pero éste come más que
a) 16 b) 14 c) 10 d) 11 e) 9
el podenco. ¿Cuál de los cuatro será más
barato de mantener?
12. Dos señoritas nacieron el mismo día del
mismo mes y del mismo año, tienen los a) El dogo b) El alano c) El galgo
mismos padres y sin embargo no son gemelas d) El podenco e) Harold
ni mellizas. ¿Cómo se explica esto?
14. De cuatro corredores de atletismo se sabe
a) Es absurdo el problema. que C ha llegado inmediatamente detrás de B,
b) Falta mayor información y D ha llegado en medio de A y C. ¿Podrías dar
c) Las 2 señoritas no tienen ningún el orden de su llegada?
parentesco.
d) Son trillizos a) B-C-D-A b) B-C-A-D c) B-C-A-D
e) Son hermanastra. d) A-B-C-D e) D-C-B

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ARITMÉTICA

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ÁLGEBRA

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GEOMETRÍA
SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS

1. Si: BM = MD y AM = MC. Calcule x 2. Si AB = BC; AQ = 7 y PC = 12. Calcule


PQ.

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
a)4 b) 6 c) 5 d) 7 e) 8

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3. En la figura AB = BC. Calcule EF; si AE=8; 7. Calcule “BC”, si: AB=6; CD=4 y AE=ED.
FC=2

a) 8 b) 9 c) 10 d) 12 e) 15

8. Si: AC = CD y BE = EC y AB = 4.
a) 8 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7
Calcule ED.
4. Si: ABCD es un cuadrado. Calcule PQ si:
AP + CQ = 8

a) 4
b) 6
c) 8
d) 10
e) 42
a) 4 b) 6 c) 8 d) 10 e) 12

9. Si: ABCD es un cuadrado y AP = 6,


5. En la figura Calcule el valor de “x”, si CQ = 8. Calcule AB.
PB = PD.

a) 6 b) 8 c) 10 d) 11 e) 12
a) 20 b) 25 c) 50 d) 30 e) 45
10. Calcule “PQ”, si AB  BC , PC = 15 y
6. Calcule el valor de “x” si: AB = CE y AQ  10
AC = DE.

a) 20 b) 30 c) 40 d) 50 e) 60
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

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11. Calcule “x”, si AP = PC y BP = PD 13. Calcule “x”

a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 8 a) 20 b) 30 c) 40 d) 50 e) 60

12. Calcule “x”. 14. En la figura AB = 10 y HE = 3. Calcule


CH, además BC = CD.

a) 10 b) 11 c) 12 d) 13 e) 14

a) 12 b) 14 c) 15 d) 11 e) 13

Problema reto:

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QUÍMICA

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