Clase de C 8
Clase de C 8
Clase de C 8
Departamento de La Guajira
D.T.C Riohacha
Plan de clase
Sede: paraíso__________________ asignatura: __entorno vivo________________ profesor:
Zoila_________ Curso: octavo
Sexto fecha------
Objetivo de aprendizaje
Primer periodo
Tema DBA Evidencia de Exploración
aprendizaje
LA REPRODUCCIÓN Analiza la Explica los Presentación de
• La reproducción celular. reproducción sistemas de un video sobre
• La reproducción en plantas. (asexual, sexual) reproducción la reproducción.
• La reproducción en los de distintos sexual y asexual
animales. en animales y
grupos de seres
• La reproducción y el desarrollo reconoce sus
vivos y su
humano. efectos en la
importancia para variabilidad y
la preservación preservación de
de la vida en el especies.
planeta.
Estructuración:
La reproducción: Es una función vital, ya que es el mecanismo por el cual los
individuos dan continuidad a la especie. Gracias a la transmisión del material genético
(ADN)
los procesos de reproducción de los seres
Vivos se pueden clasificar en dos grupos que son:
REPRODUCCIÓN ASEXUAL.
REPRODUCCIÓN SEXUAL
Estaca: Consiste en cortar la rama de una planta con brotes o yemas, sembrarla en otro
lugar y obtener una nueva planta EJ para sembrar yuca.
Injerto: consiste en insertar en el tallo de una planta adulta una rama de otra plan
similar, ej: e los cítricos, manzanas y peras.
Acodos: consiste en enterrar una rama de planta y permite que forme raíces para dar
origen a nuevos individuos dotados de cualidades idénticas a las de la planta que deriva
Ej. Las uvas.
Al igual que todas las plantas sus ciclos de vida son haplodiploides con alternación de
dos generaciones adultas: los esporofitos (Zn) se reproducen asexualmente esporas y
los gametofitos los hacen sexualmente por gametos.
TALLER 8: REPRODUCCION
Los mecanismos reproductivos varían según el grado de complejidad de los organismos:
la reproducción asexual es típica de los organismos inferiores, mientras que la
reproducción sexual representa una adaptación evolutiva superior.
1. Reproducción en virus. La realizan a expensas de las células que parasitan; inyectan
filamentos de ADN a la célula donde viven, con los cuales ella fabrica nuevos virus,
dejándolos en libertad posteriormente. Su reproducción es asexual .Ej. Virus bacteriófago.
2. Reproducción en bacterias. Se reproducen asexualmente por división binaria, por
gemación, o por esporulación, generando exosporas, según si se forman dentro o fuera
de la célula.
La reproducción sexual: la realizan en condiciones especiales y consiste en la
recombinación genética, con la ayuda de un virus transportador del ácido nucleico. Dos
bacterias se ponen en contacto formando un puente celular entre sus citoplasmas. El
cromosoma de una célula pasa a través del puente para integrarse a la otra.
3. Reproducción en protozoarios. En la mayoría es asexual y unos pocos presentan el
tipo sexual.
4. Reproducción en algas. Predomina la reproducción asexual por mitosis; cuando las
condiciones le son favorables su reproducción es sexual por conjugación con alternancia
de generaciones.
5. Reproducción en hongos. Son unicelulares o pluricelulares; los últimos forman
filamentos o hifas y el conjunto se llama micelio. Presentan estructuras reproductivas
sexuales y asexuales definidas. El moho del pan presenta un ciclo de vida haplóntico (n),
por ser el hongo adulto haploide y esta es la fase que predomina.
6. Reproducción en líquenes: Organismo resultante de la simbiosis entre un hongo
(ascomiceto o basidiomiceto) y un alga (clorofícea) que aporta los nutrientes resultantes
de la fotosíntesis mientras que el hongo proporciona agua y sales minerales.
7. Reproducción en vegetales
A. Reproducción asexual: Los unicelulares (hongos, algas) se dividen asexualmente por
bipartición, gemación y esporulación.
Los vegetales pluricelulares se producen asexualmente en dos formas:
Por esporas: Un individuo produce células especializadas, esporas, para originar un
nuevo individuo. Estas son producidas por órganos llamados esporangios.
Cuando se liberan son transportadas por el viento, agua u otros medios a sitios
adecuados en donde se desarrollan.
Es propia de musgos y helechos. Vegetativa: Permite desarrollar nuevas plantas a partir
de alguna porción de ellas, diferente de la semilla. Algunas formas de esta reproducción
son tubérculos, bulbos y rizomas.
B. Reproducción sexual: En plantas unicelulares y pluricelulares (Consiste en la unión
de los núcleos de las células gametos (femenino y masculino), para originar un cigoto que
al desarrollarse se convierte en planta. Los gametos de los vegetales generalmente son
diferentes y reciben los nombres de: Macrogameto u ovocélula, el femenino, que es
inmóvil y de mayor tamaño y microgameto o espermatozoides, el masculino, que es móvil
y de menor tamaño.
Ciclo biológico de los vegetales: Cambios que sufre la planta desde que nace hasta
que muere. El ciclo se realiza en dos fases que se alternan sucesivamente: Una asexual o
diploide y otra sexual o haploide. Al vegetal en el cual se realiza la fase asexual se le
denomina esporofito, y gametofito, a la planta en la que se presenta la fase sexual.
Briofitas: Plantas inferiores adaptadas a sitios húmedos (musgos y hepáticas). Presentan
alternancia de generaciones con una fase diploide y otra haploide. En musgo, predomina
el gametofito; puede presentar órganos masculinos (anteridio) o femenino (arquegonio);
los primeros producen gametos móviles (anterozoides) y los segundos forman la oosfera.
Del cigoto resultante crece el esporofito que termina en un esporangio donde se forman
las esporas haploides por meiosis. Al germinar la espora origina un filamento llamado
protonema, del cual crece el nuevo gametofito.
Pteridofitas: Presentan alternancia de generaciones, pero predomina el esporofito,
mientras que el gametofito (prótalo) es pequeño y de vida corta. Representante de
Pteridofitos son licopodios, los equisetos y los helechos.
En el envés de las hojas o frondes de un helecho adulto (esporofito), se forman por
meiosis, las esporas contenidas en esporangios, envueltos en una estructura, el soro. Al
romperse el esporangio las esporas libres germinan originando el prótalo (gametofito), en
el que se forman anteridios y arquegonios, produciendo en su orden los anterozoides y la
oosfera, de cuya fecundación, se origina el cigoto que al desarrollarse forma el nuevo
esporofito.
TRAQUEOFITAS: Plantas con semillas, también llamadas fanerógamas por poseen flor,
tienen una generación esporofítica y otra gametofítica. Según la estructura de sus flores
se clasifican en: G 1. Gimnospermas: Sus flores carecen de ovario, pétalos y sépalos, en
su lugar poseen brácteas lignificadas; los óvulos no se desarrollan en un ovario sino en
las axilas de las brácteas y reciben el nombre de semilla desnuda. Su reproducción es
típicamente sexual, con flores unisexuales; las masculinas estaminadas y las femeninas
pistiladas. A partir de los megasporangios se desarrolla un macro gametofito generado
por una de cuatro megasporas haploides a partir del microsporangio, de las cuales se
constituyen micro gametófitos (granos de polen) que se diseminan por el viento (en
plantas anemófilas) o por medio de insectos (entomófilas). Al llegar a la flor femenina, el
grano del polen desarrolla un tubo polínico por medio del cual se realiza la fecundación
que produce
2. Angiospermas: El óvulo se desarrolla dentro de un ovario donde las semillas son
cubiertas por un fruto. Las flores poseen generalmente pétalos y sépalos, pueden ser
hermafroditas o unisexuales. La reproducción asexual ocurre en forma natural o artificial.
La reproducción sexual, por medio de las flores que contienen las células sexuales o
gametos.
Proceso reproductivo de las angiospermas. El grano de polen (gametofito masculino),
posee dos núcleos: Uno generativo que se unirá a la ovocélula y otro vegetativo que
formará tejidos nutritivos. El grano está recubierto por dos capas: intina y exina. Ésta
última se rompe cuando el grano llega al estigma y deja crecer el tubo polínico que
transporta los núcleos (gametos) hasta el micrópilo. De la unión entre el núcleo generativo
y la ovocélula se forma un zigoto, que al desarrollarse, da origen al embrión. Éste, junto
con el endospermo y las cubiertas del óvulo, La flor: Es un vástago corto con hojas
modificadas que sirven para la reproducción sexual de la planta. Está formada por
órganos llamados verticilos florales, son ellos: cáliz, corola, androceo y gineceo.
Taller 8
1. ¿Qué organismos presentan reproducción asexual?
2. ¿Qué organismos presentan reproducción sexual?
3. ¿Por cuales mecanismos se realiza la reproducción asexual en bacterias?
4. ¿Cómo se realiza la reproducción sexual en bacterias?
5. ¿Cómo se realiza la reproducción en protozoarios?
6. ¿Cómo se realiza la reproducción en algas?
7. ¿Cómo se realiza la reproducción en hongos?
8. ¿Cómo se realiza la reproducción vegetal por esporas?
9. ¿Cómo se realiza la reproducción vegetativa en las plantas?
10. ¿Cómo se realiza la reproducción sexual en plantas unicelulares y pluricelulares?
11. ¿Qué es y como se realiza el ciclo biológico en los vegetales?
12. Haga un resumen de la reproducción en briófitas
13. Haga un resumen de la reproducción en pteridofitas
14. Haga un resumen de la reproducción en gimnospermas
15. Haga un resumen de la reproducción en angiospermas
16. ¿Qué es la flor? ¿Cuáles son sus principales estructuras?
17. Copie el dibujo de la flor con sus descripciones y coloréelo a su gusto
Androceo: órgano reproductor masculino formado por la unión de estambres
La unión de pétalos forma la corola.
La unión de sépalos forma el cáliz
Gineceo: órgano reproductor femenino formado por la unión de pistilos
Las células sexuales son: los óvulos (formados en los ovarios) y los granos de polen
(formados en las anteras)
Taller de lectura 18
Nombre del
Símbolo Funciones que cumple en el organismo
mineral
Hierro . .
Componente esencial de varias proteínas, muchas de ellas
. .
enzimas.
Calcio . .
. Cl .
potasio . .
. I .
magnesio . .
. S .
cobalto . .
. . Influye en la actividad de varias enzimas
. Na .
. P .
. Zn .
. Mo .
. . Reduce la incidencia de las caries dentales
Lectura 13: Las prodigiosas células madre
A fines de 1998, dos grupos de investigadores obtuvieron casi simultáneamente, pero valiéndose de
métodos distintos, las primeras células madre humanas. También conocidas como stem cells, éstas
tienen la virtud natural de transformarse en cualquiera de las 200 variedades celulares que integran
nuestro organismo. Uno de los equipos, liderado por el doctor James Thomas, de la Universidad de
Wisconsin, aisló las células madre directamente del interior de un blastocito, es decir, un embrión
precoz en fase anterior a su implantación en la mucosa uterina. Por su parte, el obstetra John
Gearhart y sus colegas de la Universidad Johns Hopkins las extrajeron del tejido fetal de mujeres
embarazadas.
La habilidad que tienen las stem cells de diferenciarse en células nerviosas, pulmonares, hepáticas,
sanguíneas, cardíacas o cartilaginosas las convierte en objeto de interés para la biomedicina. A estas
transformistas se les atribuye el poder de recrear nuevos tejidos y órganos, aunque estén dañados o
sean defectuosos. Las posibles aplicaciones terapéuticas son patentes: la producción de órganos
completos, como el riñón y el corazón; el trasplante de células pancreáticas para curar la diabetes; la
regeneración del tejido nervioso destruido por las enfermedades neurodegenerativas, como el
Alzheimer y el Parkinson; y la eliminación de determinados tipos de cáncer. Incluso algunas mentes
imaginativas han llegado a proponer que podría detenerse el envejecimiento mediante la aplicación,
cada 10 años, de células madre con fines regenerativos.
2 - Limitaciones éticas
¿Pero qué son las células madre? ¿Cuáles son realmente sus posibilidades terapéuticas? ¿Es lícito el
uso de embriones humanos para obtenerlas? ¿Son éstos los únicos proveedores? Las stem cells
suscitan sueños y pesadillas. Para empezar, no resulta fácil definir qué es una célula madre. Para los
profanos, la idea más importante es que estas células están indiferenciadas, es decir, que todavía no
se han especializado; que pueden auto renovarse y que, ante determinadas señales aún poco
conocidas, se especializan para realizar una función concreta. Este concepto se aplica en muchas
situaciones en medicina y biología. Por ejemplo, los tumores nacen de una única célula madre que,
en muchos procesos cancerosos, da origen a diferentes tipos celulares. Un ejemplo extremo de este
fenómeno es un tipo de cáncer testicular conocido como teratoma o teratocarcinoma. En ratones,
los científicos pueden provocar este tumor simplemente tomando un puñado de células testiculares
normales y cambiándolas de lugar.
Esta capacidad transformista surge en el mismo huevo fecundado o zigoto. Los biólogos dicen de
éste que es una célula madre totipotencial, ya que da origen a todas las células que integran el
organismo, incluidas aquellas que no forman parte del embrión, como es el caso de la placenta. Sin
embargo, durante el desarrollo embrionario, la capacidad de las stem cells para diferenciarse queda,
poco a poco, limitada. Por ejemplo, las stem cells del cerebro dan lugar en último extremo a los
diferentes tipos de neuronas y células no neuronales del sistema nervioso.
Estudios en ratones indican que es precisamente en las primeras etapas del crecimiento
embrionario cuando surge un tipo de células madre llamadas ES, que son capaces de diferenciarse
en una gran variedad de estirpes celulares. Las ES pueden ser extraídas y cultivadas en laboratorio.
Los científicos han comprobado que, cuando éstas son devueltas a un embrión, contribuyen
activamente en la formación de todos los tejidos, incluidos los de la línea germinal. Los expertos
denominan a estas células pluripotenciales. En las fases tardías del desarrollo hacen acto de
presencia otro tipo de células madre llamadas stem cells germinales o EG, que también son
pluripotenciales.
Para curar la ceguera de esta pareja de ratones, Michael Young, del Schepen
Eye Institute of Massachusetts, trasplantó con éxito células madre cerebrales en
la retina lesionada, (foto derecha) de estos roedores.
Tanto las ES como las EG están presentes en los embriones humanos, pero las investigaciones en
este sentido han avanzado muy lentamente, debido principalmente a los obstáculos bioéticos. Una
vía alternativa para sortearlos podría venir de las células madre que persisten en los adultos. Desde
hace tiempo, los oncólogos utilizan las células madre hematopoyéticas, que se localizan en el tejido
sanguíneo, para el trasplante de médula ósea, una terapia para combatir eficazmente la leucemia.
Recientemente, los científicos descubrieron la existencia de células madre al menos en dos regiones
concretas del cerebro adulto. Nos referimos al hipocampo y el bulbo olfativo.
Cultivadas en el laboratorio, estas células pluripotenciales pueden diferenciarse fácilmente en
distintos tipos de células nerviosas: neuronas, oligodendrocitos y astrocitos. Esta línea de
investigación supone una prometedora esperanza para el tratamiento de las lesiones medulares,
esclerosis múltiple y las enfermedades neurodegenerativas, como el Alzheimer y el Parkinson. Así
es, el cultivo de stem cells embrionarias podría generar los oligodendrocitos que necesitan los
pacientes afectados por esclerosis o las neuronas que mueren en el cerebro de los enfermos de
Parkinson.
El potencial terapéutico de las células madre es sobrecogedor. Sin ir más lejos, el pasado mes de
febrero, el profesor Paul Sanberg, de la Universidad de Florida del Sur, anunció que las células
madre extraídas del cordón umbilical podrían utilizarse para reparar las lesiones neurológicas
causadas por el infarto cerebral. Los ensayos en ratas resultaron exitosos. Ahora habrá que ver si
esta terapia celular funciona en humanos.
Como ya se ha mencionado, la ciencia sabe muy poco sobre las stem cells humanas. Su uso
terapéutico no está exento de peligros: las ES de ratón son cancerígenas, pues se transforman en
teratoma, un tumor epitelial, cuando se inyectan en un ejemplar adulto.
¿Ocurre lo mismo en humanos? Es más, ¿podrán los científicos forzar a nuestras ES a diferenciarse
en la estirpe deseada? ¿Conseguirán que todas las células madre de un cultivo se diferencien en
células pulmonares o renales? El tiempo lo dirá.
Actividad:
Lectura 15: Respiración
La respiración es el proceso mediante el cual los seres vivos liberan y aprovechan la
energía almacenada en los nutrientes. De esta energía dependen todos los procesos
metabólicos del organismo. La respiración puede ser aerobia o anaerobia.
Se debe tener en cuenta, que todas las reacciones están reguladas por enzimas
específicas.
El proceso se realiza en tres etapas: glucólisis, ciclo del ácido cítrico o ciclo de Krebs y
fosforilación oxidativa
La glucólisis se lleva a cabo en la parte soluble del citoplasma, el ciclo de Krebs ocurre
en la matriz de las mitocondrias y la fosforilación oxidativa se realiza en la membrana
interna de las mitocondrias.
El ciclo del ácido cítrico o ciclo de Krebs, que consiste en una serie de reacciones
químicas en la matriz de la mitocondria, cuyo fin, es la degradación oxidativa de las
moléculas de ácido pirúvico, hasta gas carbónico, liberando la energía contenida en sus
enlaces.
Sin embargo, identificar el ciclo del ácido cítrico como un proceso que cumple solo este
papel metabólico sería incorrecto, puesto que este tiene una finalidad mucho más
amplia. Es decir, que además de servir como fuente principal de energía metabólica en
forma de ATP, los compuestos intermediarios del ciclo, pueden participar en
reacciones de biosíntesis y formarse a partir de reacciones catabólicas. En resumen, el
ciclo de Krebs integra rutas metabólicas relacionadas con el anabolismo y el
catabolismo de sustancias como carbohidratos, lípidos, proteínas, ácidos nucleicos y
otras. La figura 1, ilustra estos procesos.
La fosforilación oxidativa, que consiste en una serie de reacciones que ocurren en
la membrana interna de la mitocondria y tiene como fin sintetizar moléculas de ATP a
partir de ADP y fósforo libre, utilizando como energía de enlace, la energía liberada
durante el ciclo de Krebs. Este proceso es progresivo. Los electrones pasan de un
estado de energía a otro, hasta el aceptor final que es el oxígeno. En su camino, van
liberando la energía que va siendo utilizada en la síntesis de ATP. A la fosforilación
oxidativa se le llama también, cadena transportadora de electrones, o cadena
respiratoria.
Taller de lectura 15
1. ¿Qué es respiración?
2. ¿En qué procesos se utiliza la energía liberada durante el proceso de
respiración?
3. ¿Cuáles son las clases de respiración?
4. ¿Cuál es la importancia de la glucosa en los procesos respiratorios?
5. ¿Qué le pasa a los nutrientes durante la respiración anaerobia?
6. ¿Qué otro nombre recibe la respiración anaerobia?
7. Nombre las dos clases de fermentación
8. ¿Durante la fermentación alcohólica, en que sustancias se transforma la
glucosa que entra en las células?
9. ¿Qué sustancias almacenan y transportan la energía dentro de las
células?
10. ¿En qué parte de la célula ocurren las reacciones propias de la
fermentación?
11. ¿Qué función cumple la fermentación láctica en las células animales?
12. ¿Qué productos industriales se obtienen utilizando microorganismos
fermentadores?
13. Escriba la ecuación que resume el proceso de fermentación alcohólica
14. ¿Cuál es la función del oxígeno en el proceso de respiración aerobia?
15. ¿Cuáles son las etapas de la respiración aerobia? ¿En qué parte de la
célula se realiza cada etapa?
16. ¿Qué es glucólisis?
17. ¿Qué es el ciclo de Krebs?
18. ¿Qué rutas metabólicas integra el ciclo de Krebs?
19. ¿En qué consiste la fosforilación oxidativa y cuál es su finalidad?
20. ¿Qué le pasa a los electrones durante la fosforilación oxidativa?
21. ¿Qué otros nombres recibe la fosforilación oxidativa?
22. Escriba la ecuación que resume la respiración aerobia y lo que ella
significa.
Copie las preguntas 23 a 30 y respóndalas, marcando con X, la respuesta correcta
23. Del esquema “Ciclo de Krebs y otras vías metabólicas”, se puede deducir
que:
a. Además de la glucosa, también son fuente de energía los ácidos
grasos y los aminoácidos
b. El ciclo de Krebs es la única vía para la síntesis de aminoácidos
c. La función principal del ciclo de krebs es la producción de ácidos
nucleicos
d. El ciclo de Krebs sólo interviene en procesos catabólicos.
24. Cuando un organismo toma oxígeno disuelto en el aire o en el agua y
elimina gas carbónico, su respiración es:
a. Por fermentación alcohólica
b. Por fermentación láctica
c. Aerobia
d. Anaerobia
25. Las etapas de la respiración aerobia se realizan en el siguiente orden:
a. Producción de ATP – glucolisis en la matriz de la mitocondria –
ciclo de Krebs en el citoplasma – fosforilación oxidativa en el
citoplasma
b. Glucólisis en el citoplasma – ciclo de Krebs en la matriz de la
mitocondria – fosforilación oxidativa en la membrana interna de la
mitocondria – producción de ATP
c. fosforilación oxidativa en la membrana interna de la mitocondria
- Producción de ATP - Glucólisis en el citoplasma - ciclo de Krebs en el
citoplasma
d. Producción de ATP - fosforilación oxidativa en la membrana
interna de la mitocondria - ciclo de Krebs en la matriz de la
mitocondria - Glucólisis en el citoplasma
26. Bajo ciertas condiciones, las células musculares realizan fermentación
láctica. Es decir:
a. Cuando las células musculares han perdido sus mitocondrias
b. Cuando las células musculares pierden la capacidad de obtener
glucosa
c. Cuando las células musculares no cuentan con el oxígeno
suficiente para la respiración aerobia
d. Cuando el organismo está en reposo y sus células musculares se
encuentran prácticamente inactivas
27. Además de la presencia o ausencia de oxígeno, la respiración aerobia
difiere de la fermentación en que:
a. La fermentación solo se realiza en células sin mitocondrias
b. La respiración aerobia es la única en la que se producen desechos
gaseosos
c. La fermentación requiere de ciclo de Krebs y fosforilación
oxidativa
d. La respiración aerobia aprovecha la mayor parte de la energía
almacenada en la glucosa y la fermentación no.
28. De acuerdo con la tabla 1, la activación de la glucosa requiere que:
a. El ácido pirúvico se transforme en acetaldehído y gas carbónico
b. Cada mol de glucosa reaccione con dos moles de ATP
c. La glucosa produzca ATP
d. La glucosa produzca energía
Responda las preguntas 29 y 30 con base en la siguiente información:
Muchos son los experimentos que se han realizado para determinar la manera como se
llevan a cabo ciertas reacciones en un organismo. Una de las técnicas, es marcar las
sustancias con átomos radiactivos. Al marcar glucosa con carbono radiactivo y luego
analizar las sustancias intermedias y de desecho, se va determinando el orden en que
se produce cada reacción.
La bebida social, aquella que se toma en una reunión por protocolo, moderada y controladamente,
suele ser inofensiva. Pero no hay que olvidar que el alcohol es una droga y que su consumo en
exceso o en momentos inoportunos es nocivo y puede llevar, muchas veces sin darnos cuenta, a la
adicción.
Son inmensos los daños que el consumo de alcohol produce en el organismo y en la mente.
El alcohol dilata los vasos sanguíneos. El flujo de sangre hacia la piel, produce una sensación de
calor que invade el cuerpo, aunque este esté frío.
El alcohol aumenta el deseo sexual, pero en el caso del hombre, lo hace incapaz de mantener la
erección y lo lleva a la eyaculación precoz.
Las bebidas alcohólicas carecen de valor nutritivo y su consumo provoca deficiencias nutricion
Hay enfermedades, graves a largo plazo, relacionadas al consumo de alcohol y los órganos más
afectados son: cerebro, hígado, piel, corazón, estómago y órganos reproductores.
El alcohol afecta el cerebro de dos maneras: por ser una droga, afecta la comunicación química
entre las neuronas, causando disminución de la memoria, la concentración, el juicio, la
coordinación, las reacciones emocionales, la visión y el equilibrio. De otro lado, el sistema nervioso
está protegido por el líquido céfalo raquídeo y el efecto diurético del alcohol, hace que este
disminuya. Como consecuencia disminuye la presión en el encéfalo aumentando los síntomas de la
borrachera y la resaca Además, a largo plazo produce una disminución del volumen cerebral y un
aumento delos ventrículos cerebrales.
Uno de los órganos más afectados por el consumo de alcohol es el hígado. Este órgano es
prácticamente destruido por la ingesta de alcohol. El hígado no puede cumplir sus funciones que,
entre otras cosas, se relacionan con la nutrición y la digestión, la formación de glóbulos rojos, el
almacenamiento de hierro. Cobre y varias vitaminas, el metabolismo de los azúcares, las grasas y las
proteínas, el control de la actividad renal y la presión sanguínea, neutralización de toxinas y
activación y desactivación de algunas hormonas. El deterioro del hígado se conoce como cirrosis y
entre sus síntomas visibles están la ictericia (amarillamiento de la piel y la conjuntiva) y la
hinchazón por retención de líquidos.
Los bebedores se arriesgan a padecer miopatía alcohólica, una enfermedad del corazón que debilita
y lesiona el músculo cardiaco.
El consumo de alcohol puede llevar a enfermedades crónicas del estómago, tales como la gastritis
aguda y a enfermedades secundarias como las úlceras, sin contar los desórdenes nutricionales que
esto conlleva.
El efecto vasodilatador del alcohol hace que la piel pierda calor y que se deshidrate apareciendo
reseca y enrojecida principalmente en manos y cara.
En los varones el alcohol puede producir impotencia y en la mujer, el consumo de alcohol durante el
embarazo aumenta el riego de aborto y causa deformaciones en el feto
Adicional a los daños en la salud, el alcohol trae inconvenientes sicológicos y sociales, genera
problemas en el trabajo, estudio, familia y con la ley. Los ebrios causan casi la mitad de los
accidentes de tráfico y atentan contra su propia vida y la de los demás.
Es de anotar que el alcohol causa dependencia emocional mas no física, así que librase de él solo
requiera de voluntad y disciplina.
Taller de lectura 17
> Se presenta únicamente en las células sexuales. > Tiene un tiempo de duración
mayor que la mitosis. > Presenta dos sucesivas divisiones meióticas. > Es la
reproducción celular que da origen a gametos como los espermatozoides y los
óvulos > Se presenta un intercambio de material genético entre cromosomas
homólogos. > Hay reducción en él número de cromosomas.
INC
Biología
Octavo grado
Estructura genética
Taller 2
2. ¿Qué es la interfase?
3. ¿En que organismos se da la mitosis? ¿Cómo son las células hijas? ¿Qué
permite a los organismos?
8. ¿Qué es genética?
10. ¿Qué son los hilos finos o filamentos que se observan en el núcleo de las
células?
12. ¿Cómo se llama al número constante de cromosomas que hay en las células
de una especie y cómo se representa?
13. Las células sexuales tienen la mitad del número de cromosomas de una célula
somática. ¿Cómo se le llama a este número y cómo se representa?
30. ¿Cómo se nombran los alelos de un par de genes? ¿Qué es un gen dominante?
¿Qué es un gen recesivo?
Es el proceso por medio del cual se toma 02 del medio ambiente y se expulsa gas
carbónico. Es pulmonar y la efectúa el aparato respiratorio.
A. Aparato respiratorio: Formado por las vías respiratorias y los pulmones.
Vías respiratorias
a. Fosas nasales: Separadas por un tabique medio, permiten paso del aire a los
pulmones, calientan, humedecen el aire inspirado y retienen partículas extrañas
del aire.
b. Faringe: De función mixta, por ella pasa el aire de las fosas nasales a la laringe
y el alimento desde la boca al esófago; se comunica con el oído por la trompa de
Eustaquio.
c. Laringe: Parte superior de la tráquea, comunica con las fosas nasales a través
de la faringe, su función es la fonación y permitir el paso del aire a los pulmones.
Presenta epiglotis, cuerdas vocales, ventrículo de Morgani, Vestíbulo.
d. Tráquea: Conducto que desciende por la parte del esófago y se bifurca en los
dos bronquios. Se compone de: Túnica externa (tejido conjuntivo elástico, anillos
cartilaginosos, fibras musculares lisas) y túnica interna (epitelio vibrátil,
glándulas mucosas).
Vasos sanguíneos del pulmón: Cada bronquio tiene una ramificación de la arteria
pulmonar que sé capilariza al llegar a las vesículas. Finalmente origina las venas
pulmonares.
B. Fisiología de la respiración:
pulmones
Fenómenos mecánicos:
C. Tipos respiratorios
E. Patología respiratoria
INC
Biología
Octavo grado
Respiración humana
Taller 5
6. ¿Qué es la pleura?
13. Síntesis de proteínas; Se inicia con la síntesis del ARN mensajero que sale
del núcleo y llega a los ribosomas, en donde el ARN transportador descifra el
mensaje con ayuda del ARN ribosoma, que organiza la secuencia de los
aminoácidos para formar una proteína determinada.
Clases de mutaciones:
* Mutaciones génicas: Cuando un gen determinado es el afectado. Ej. : los
gorilas albinos son resultado de la mutación de un gen que produce la melanina.
INC
Biología
Octavo grado
Taller 3
Alelos A a
genotipo AA aa
Copie la tabla. Con base en ella y en el texto, responda las siguientes preguntas
d. Si al cruzar plantas altas con enanas, todos los hijos de la generación (F1) son
altos, ¿Cuál es el carácter dominante? ¿Cuál es el carácter recesivo?
9. Copie las siguientes situaciones y con base en ellas, responda las siguientes
preguntas (a, b, c y d)
Situación 1: se cruzan plantas de flores rojas con genotipo RR y plantas de flores
blancas con genotipo rr. Todos los hijos de la generación (F1) son plantas con
flores rojas.
a. ¿Qué carácter se tuvo en cuenta para los cruces en las dos situaciones?
d. ¿En la situación 2, se puede decir que los alelos RR son dominantes y que los
alelos rr son recesivos? ¿por qué?
18. ¿En que se diferencia una enfermedad ligada al sexo de una de herencia
autosómica?
21. ¿Qué otro nombre recibe el mongolismo? ¿Cuándo se presenta? ¿Por qué se
caracteriza
Taller 1: ELEMENTOS Y COMPUESTOS QUÍMICOS
Elemento Químico: Sustancia pura compuesta por una misma clase de átomos y
que no puede descomponerse en otras sustancias más sencillas. Se conocen 112
elementos. A cada elemento químico se le asigna un símbolo. Ej. : P, fósforo;
Hg, mercurio.
Compuesto Químico: Sustancia pura formada por dos o más clases de átomos en
una relación fija y determinada. Sus elementos se unen entre sí por medio de
enlaces. Ej. : La glucosa (C6 H12 O6) está formada por elementos carbono,
hidrógeno y oxígeno.
1. El átomo
4. Configuración electrónica
1s2 2s2, 2p6, 3s2, 3p6, 4s2, 3d10, 4p6, 5s2, 4d10, 5p6, 6s2, 4f14, 5d10, 6p6, 7s2,
5f14, 6d10, 7p6, 6f14, 7d10, 7f14.
1S2
2S2 2P6
Enlace covalente: Es la unión de dos o más átomos que comparten uno o más
pares de electrones. Se presenta entre elementos no metálicos. Ej. Metano (CH4)
Óxidos básicos: Son combinaciones del oxígeno con elementos metálicos que al
reaccionar con agua producen HIDROXIDOS.
REACCION QUÍMICA
(Reactivos) (Productos)
INC
Biología
Octavo grado
Taller 1
1. ¿Qué es la materia?
4. ¿Qué es un átomo?
5. ¿Qué son protones?
10. ¿En qué se convierte un átomo neutro cuando gana o pierde electrones?
18. ¿Qué es electronegatividad? ¿Cómo se llama a los elementos que tienen esta
propiedad?